УМК: учебник под ред. Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и др. «Русский язык 5 класс»
Тема: «Язык и речь. Язык и человек» в условиях реализации ФГОС.
Цель: организовать деятельность детей для формирования понятий и значений слов «язык» и «речь».
Задачи:
Метапредметные :
-искать и выделять информацию в соответствии с поставленной целью;
-формирование информационной компетенции работы с текстом.
Личностные:
-воспитывать любовь к родному языку;
-создавать внутреннюю мотивацию к учению.
Предметные:
-развивать умение отличать значения данных слов в контексте;
-формировать навык работы со словарями.
Тип урока: вводный
Оборудование: «Толковый словарь живого великорусского языка» В.И.Даля, «Толковый словарь русского языка» С.И.Ожегова и Н.Ю.Шведовой, смайлики, компьютер, мультимедийная проектор, экран, презентация.
Ход урока.
Берегите наш язык,
наш прекрасный Русский Язык!
И.С.Тургенев
- Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.
-Добрый день, ребята! На столах у вас лежат три смайлика, выберите тот, который соответствует вашему настроению (учащиеся выбирают смайлик). Сколько улыбок засветилось у нас в классе.
-А это моё настроение.. Я готова продуктивно сотрудничать с вами.
II. Актуализация знаний.
-Как вы думаете какова тема нашего сегодняшнего урока? А узнаем мы это, отгадав кроссворд (вопросы на листочках у каждого). А ответ вы увидите в выделенных клеточках (1 слайд).
1.Вслед за августом приходит,
С листопадом хороводит
И богат он урожаем,
Мы его, конечно, знаем!
(сентябрь)
2.Вот на ножке купол-гриб,
Он от ливня защитит.
Не намокнет пешеход,
Если спрячется под...
(зонт)
3.Холода их так пугают,
К теплым странам улетают,
Петь не могут, веселиться
Кто собрался в стайки? ...
(птицы)
4.Я скажу вам по науке,
Что мы означаем звуки,
А еще могу добавить,
Что без нас слов не составить.
(Буквы)
5. Эта белая подушка
Серый след стирает ушком.
(ластик)
6.Он не ёжик и не ёлка,
У него одна иголка.
Он не ходит, а танцует
И окружности рисует.
(циркуль)
7. Он большой, пока он мал.
Постарел - малюткой стал:
Уменьшался понемножку
И рассыпался на крошки.
(мел)
8.Эта палочка с хвостом
Протанцует над листом.
Будут на листе каляки
У Валерки-забияки,
А у умницы-Маринки -
Разноцветные картинки.
(кисточка)
9.Я раздут согласно чину,
И меня важнее нет:
Доверяют мне причины,
И вопросы, и ответ.
Сижу дома вечерами,
Рвусь, конечно, от излишек,
А еще служу санями
Для отчаянных мальчишек.
(портфель)
-Запишите в тетради тему нашего сегодняшнего урока «Язык и человек. Язык и речь» (2 слайд).
III. Проблемное объяснение нового знания.
- С чего же начать «открытие нового знания»? (дети предлагают свои ответы)
- (Слово учителя). Задумывались ли вы над тем, что такое язык? Один человек говорит, другой слушает и понимает его. Вы читаете книгу, газету, журнал и тоже понимаете, что написано. С помощью слов (устно или письменно) человек выражает свои мысли и передает их другим. И это происходит, благодаря языку. Лев Успенский в своей замечательной книге “Слово о словах” пишет: “Язык – удивительное орудие, посредством которого люди, общаясь между собой, предают друг другу свои мысли… Не случайно у многих народов два предмета, ничем не похожих один на другой, – мясистый подвижный орган вкуса, помещающийся во рту, и человеческая способность говорить и понимать собеседника – издавна именуются одним и тем же словом”.
Русский язык, как и другие языки мира, все время развивается, обогащается новыми словами. И каждое слово имеет свою историю. Узнавать историю слов, догадываться об их происхождении – очень увлекательное занятие.
- Посмотрите на нашу выставку, на которой представлено множество словарей (учитель знакомит ребят со словарями). Многими мы будем пользоваться на уроках. А начнём прямо сейчас.
- Давайте заглянем в «Толковый словарь живого великорусского языка» В.И.Даля и “Толковый словарь русского языка” С.И.Ожегова и Н.Ю.Шведовой и посмотрим, что же такое язык, а что такое речь? (дети работают в группах: 1 группа – «язык», 2 группа – «речь») (1 ученик из группы рассказывает о проделанной работе) (3 слайд)
-Слово “язык” многозначное:
- Исторически сложившаяся система звуковых, словарных и грамматических средств, являющихся орудием общений, обмена мыслями и взаимного понимания людей в обществе. Великий русский язык. Славянские языки.
- Совокупность средств выражения в словесном творчестве (стиль). Язык Пушкина. Язык писателей.
- Речь, способность говорить. Лишиться языка. Больной лежит без языка и без движений.
- Система знаков (звуков, сигналов), передающих информацию. Язык пчел. Язык животных. Язык дорожных знаков.
- Переносное. То, что выражает, объясняет собой что-нибудь (о предметах и явлениях). Язык фактов. Язык танца.
- Переносное. Пленный, захваченный для получения нужных сведений. (разговорное). Взять, привести языка.
- Оказывается слово “речь” тоже многозначное. (4 слайд)
- Способность говорить, говорение. Владеть речью. Дар речи.
- Разновидности или стили языка. Устная и письменная речь.
- Звучащий язык. Русская речь музыкальна.
- Разговор. Беседа. Умные речи приятно слушать.
- Публичное выступление. Выступать с речью.
- А можно ли обойтись без языка? (дети предлагают ответы)
IV. Первичное закрепление.
- А как вы думаете для чего служит язык? (ответы детей)
- Давайте это выясним, выполнив упражнение 1.
- Прочитайте текст и оцените свой ответ. Правильно ли вы рассказали «для чего служит язык» (читает 1 ученик, все остальные следят по учебнику).
- Найдите предложения, которые прямо отвечают на этот вопрос. (С самого раннего детства и до глубокой старости вся жизнь человека неразрывно связана с языком. Всё, что люди совершают в мире действительно человеческого, совершается при помощи языка.) (5 слайд)
V. Самостоятельная работа с проверкой по эталону.
- Правильно спишите эти два предложения, пользуясь алгоритмом (6 слайд):
1. прочитайте предложение, постарайтесь понять его смысл;
2. передайте первую часть предложения (до паузы); карандашом подчеркните трудные случаи написания; запомните эту часть, для чего ещё раз прочитайте её и повторите про себя по памяти;
3. Запишите прочитанную часть, стараясь не смотреть во время записи в учебник;
4.Так же работайте над следующим отрезком предложения;
5. По окончании записи всего предложения перечитайте записанное в тетради предложение и затем по отрезкам-частям проверьте, то есть сопоставьте с напечатанным в учебнике. Оцените себя.(7 слайд - условные обозначения)
«!» - выполнил всё правильно и аккуратно.
«+» - есть незначительные ошибки или исправления.
«-« - допустил более 2 ошибок, много исправлений.
- Какими примерами из своей жизни вы можете доказать, что язык – это средство общения?
VI. Включение в систему знаний и повторение.
– Мы познакомились со значениями слова “речь”. Давайте поучимся различать значения этого слова в предложениях. Запишем их и в скобках обозначим цифрой значение 1, 2, 3, 4 или 5.
1) Отовсюду были слышны поздравительные речи. (5.)
2) Об этом не может быть и речи. (4.)
3) У этого мальчика затруднительная речь. (1.)
4) Звучит многоязычная речь. (3.)
5) В обыденной жизни мы пользуемся раз говорной речью. (2.)
6) О чем речь? (5.)
– А в каком из этих пяти значений слово “речь” употреблено в теме нашего урока? (1.)
VII. Рефлексия.(8 слайд – 15слайд)
- Закончить наш разговор о языке мне хочется диалогом из рассказа М.Горького:
– Ты таким языком со мной не смей говорить!
–А у меня один язык (Высовывает язык, показывает), и я со всеми им говорю.
- Ребята, я думаю всем понятно, в каких значениях употреблено слово “Язык”. Ведь мы сегодня говорили об этом целый урок.
- Исследование какой темы вели на уроке?
- Какие понятия разобрали?
- Удалось решить поставленную задачу?
- Какие получили результаты?
- Что нужно сделать ещё?
- Где можно применить новые знания?
- Оцените свою работу на уроке.
- Выберите смайлик своего настроения. Изменилось ли оно? Почему?
VIII. Домашнее задание: (16 слайд)
1.Прочитать теоретический материал.
2.Упражнение 3.
3.Составить синквейн на тему: «Язык и человек. Язык и речь».
4.Подобрать пословицы и поговорки о языке и речи.