Урок русского языка на тему "Подлежащее и сказуемое"

Учитель: Баковеев В. Ю.

Класс: 3-г

МБОУ СОШ №20

г. Новочеркасск

Урок: Русский язык

Тема: Подлежащее и сказуемое.

Цели: совершенствовать умение находить главные члены предложения.

Задачи:

образовательные: отработать алгоритм нахождения подлежащего и

сказуемого, формирование орфографических навыков; учить высказывать свою мысль и понимать позицию собеседника;

воспитательные: воспитание чувства товарищества, взаимопомощи, любви к

русскому языку, к природе;

развивающие: развивать речь учащихся, словесно-логическое мышление;

развивать умение находить грамматическую основу предложения.

Оборудование: презентация, раздаточный материал для учащихся.

Ход урока:

1. Орг.момент.

Проверка рабочего места.

1. Минутка чистописания.

- Начнем урок с красивого письма. Откройте тетради и красиво запишите число, классная работа.
(Помним правила посадки)

- Сегодня мы с вами потренируемся писать сочетание заглавных и строчных букв «П» и «С».

Пп

Сс

III. Актуализация темы и цели урока

- Какие члены предложения вы знаете? (главные и второстепенные)

- Что относится к главным членам предложения? (Подлежащее и сказуемое)

- Что такое подлежащее? (Подлежащее обозначает, о ком или о чём говорится в

предложении. Оно отвечает на вопрос кто? или что?)

- Как подчеркивается? (Одной чертой)

- Что такое сказуемое? ( Сказуемое обозначает, что говорится о подлежащем.

Оно отвечает на вопросы: что делает? что сделает?)

- Как подчеркивается? (Двумя чертами)

- Молодцы! Значит, какая тема урока? (Подлежащее и сказуемое).

1. Словарная работа.

- Сегодня познакомимся с новыми словарными словами, которые вы будете прописывать в своей домашней работе. Запишите в рабочих тетрадях на следующей строчке «Словарь»

Автобус, адрес, аллея, аптека, берёза, библиотека, болото, ботинки, вагон, валенки, воробей, ворона.

( при письме учащиеся ставят ударение и подчеркивают орфограмму)

Задание:

- Составьте со словом «ворона» предложение. (Варианты учащихся)

- Запишите это предложение к себе в тетрадь. (Один ученик у доски, остальные

– в тетради).

- Найдите основу предложения. (Ученик у доски проговаривает алгоритм).

1. Работа по теме урока

1. Игра “Кто быстрее?”

- А сейчас я хочу проверить, как вы хорошо умеете находить грамматическую основу в предложении. Работаем в парах. Каждая пара получает листок с текстом, где вы должны выделить главные члены предложения.

По воскресеньям наша семья гуляет в парке. На прогулку мы всегда берём угощения для птиц и зверей. Белочки угощаются печеньем прямо из рук. Птички клюют крошки хлеба

- Проверка( учащиеся по одному читают предложение, находят подлежащее и сказуемое)

- Кто не допустил ошибок?

- Кто допустил 1? 2?

1. Физкультминутка

2. Работа по теме урока

1. Работа по карточкам (4 человека)

Дописать в каждое предложение подлежащее, подходящее по смыслу.

Дописать в каждое предложение сказуемое, подходящее по смыслу.

Подчеркнуть главные члены предложения.

2. Запись предложения под диктовку.

- Записываем предложение под диктовку. Находим грамматическую основу предложения.

1) Мама зашла в аптеку.

2) Паша надел ботинки и отправился гулять.

3) Наступили летние каникулы.

VII. Итог урока

-Что нового узнали на уроке?

-Какое задание понравилось больше всего?

-С каким настроением заканчиваете урок?

*Дополнительно:

Прочитай предложения. Выпиши из каждого предложения главные члены. Работа по карточкам.

ГЛАВНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

Фамилия

Вставьте пропущенные буквы. Выпишите из предложений главные члены.

Ушли все из дома. Села кошка на _кошко. Вышла из норки

мышка и пошла на кухню. Нашла крошки от п_ченья. Поела,

а потом увидела маленькую кру_ку и толкнула её. Упала кру_ка

и р_збилась. Поб_жала мышка. Но кошка её догнала.