Предмет: Русский язык
Тема урока: Имена существительные одушевленные и неодушевленные
Тип урока: Урок открытия «новых» знаний
Цель урока: сформировать способность учащихся к новому способу действия
(сформировать представление об одушевленных и неодушевленных именах существительных)
Задачи:
1. Ввести правила различия неодушевленных и одушевленных имен существительных.
2. Научить использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности, развивать внимание, речь, мышление. 3. Воспитывать аккуратность, усидчивость, эстетические чувства, любовь и бережное отношение к окружающему миру.
Поставлены реальные цели образовательного, развивающего и воспитательного аспектов. Цели данного урока соответствуют стандартным требованиям программы и связаны с предыдущими учебными занятиями.
Структура урока
Планируемые результаты
Личностные
- проявлять интерес к изучению темы;
- желание помочь ребятам;
- проявлять творческое отношение к выполнению заданий;
- осознание успешности при изучении темы.
Предметные
- Образовывать имена существительные одушевлённые от неодушевлённых и одушевленных.
- Распределять имена существительные на группы одушевлённых и неодушевлённых предметов.
- Писать имена существительные одушевленные и неодушевленные, используя правило.
- Строить предложения с именами существительными одушевленными и неодушевленными
Метапредметные
Познавательные умения:
- различать имена существительные одушевленные и неодушевленные и обосновывать свое мнение;
- определять необходимость использования имен существительных одушевленных и неодушевленных и обосновывать свое мнение;
- использовать приобретённые знания для классификации имен существительных на группы одушевлённых и неодушевлённых предметов.
Регулятивные умения:
- выполнять учебные задания в соответствии с поставленной целью;
- соотносить учебные действия с известным правилом;
- выполнение учебного действия в соответствии с планом.
Коммуникативные умения:
- формулировать высказывание, мнение, используя термины, в рамках учебного диалога;
- согласовывать позиции и находить общее решение;
- адекватно использовать речевые средства для представления результата деятельности.
Межпредметные связи:
Литературное чтение;
Окружающий мир.
Тема – «Живая и неживая природа»
Ресурсы
Информационный материал
- Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 3 класс. В 2 ч.
- Канакина В. П. Русский язык. Тестовые задания. 3 класс.
- В.П. Канакина Русский язык. Рабочая тетрадь 3 класс.
- Электронное приложение к учебнику Канакина В. П. , Горецкий В. Г.
Русский язык. 3 класс.
- Система контроля и мониторинга качества знаний «PROClass».
Формы работы:
,
