Урок путешествие "Имя существительное" (обобщение)

Урок русского языка во 2 классе

Составила: Чанышева Гузель Хамидовна

учитель начальных классов высшей квалификационной категории

МБОУ «Лицей №2 г.Мамадыш»

Тема: Имя существительное.

Цели: обобщение знаний по теме: «Имя существительное»

1. Обобщить знания учащихся по теме "Имя существительное".

2. Развивать каллиграфические навыки учащихся, внимательность и творчество.

3. Воспитывать умение работать в группе, дружелюбие, взаимопомощь.

Оборудование: экран, проектор, компьютер, индивидуальные карточки и карточки для работы в парах.

Ход урока:

1.Самоопределение к деятельности.

- Здравствуйте ребята!

- Прозвенел звонок.

Начинается урок. Урок русского языка.

- Отгадайте.

Прилетели галки в поле

И уселись на снегу.

Стану я учиться в школе

Разобраться в них смогу /буквы/

2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.

Чистописание

Загадка. Правильно. (буквы)

-На минутке чистописания мы напишем букву, которая будет следующей в данном ряду: б, в, г, д, ж, з, л, ……

-Это звонкие согласные, написанные по алфавиту, поэтому следующей должна быть буква м. Ребята, какие звуки может обозначать буква М (эм). Охарактеризуйте.

М – согласный, звонкий непарный, сонорный, твердый и мягкий. Произнесите, твердый [м], мягкий [м`].

Верно мы будем писать букву Мм, но не еще с несколькими буквами, догадайтесь. Определите последовательность букв в цепочке:

Мма Мме Ммё Мми продолжите

-Заглавная М, строчная м чередуются с гласными с начала алфавита по порядку.

Словарная работа.

-А как Вы думаете, с какой буквы будут начинаться словарные слова? Но их еще нужно отгадать.

Игра «Отгадай словечко»

-Я загадываю слова, а вы отгадайте:

Он в берлоге спит зимой

Под большущею сосной.

А когда придёт весна,

Просыпается от сна. Медведь.

-Столица нашей страны? Москва.

Невидимкой, осторожно

Он является ко мне,

И рисует, как художник,

Он узоры на окне.

Это - клён, а это - ива,

Вот и пальма предо мной.

Как рисует он красиво

Белой краскою одной! Верно, мороз.

-Какие орфограммы в этих словах? (безударные гласные непроверяемые ударением, парные согласные на конце слов) Правописание всех этих слов нужно запомнить.

- В каком из этих слов количество букв больше, чем количество звуков?

Медведь. – Почему?

Потому, что "ь" не обозначает звука.

Напишите звуковой состав слова.

Медведь – [м'идв'эт'] – 7 букв, 6 звуков, 2 гласные, 4 согласные, 2 слога.

Что общего у этих слов? Из двух слогов состоят. Все слова относятся к части речи имя существительное. Сегодня мы с Вами будем путешествовать по стране имя существительное.

(Включаю аудиокассету с мелодией "Голубой вагон") Поехали!!!!!

Дети встают, повторяют за мной движения "поезда".

3 Локализация затруднения и постановка учебной задачи.

Посмотрите, чей-то домик. И сколько книг! Здесь живет волшебник. Его зовут Старик Хотаббыч.

Вы любите волшебство?

Старик Хотаббыч сегодня необычный, он умеет превращаться во все, что существует, в то, что можно увидеть, услышать или почувствовать. - -- Смотрите!

( появление слов: дерево, дождь, радуга, собака, Катя, папа, стол, компьютер)

- В какие слова превратился волшебник? Что же такое имя существительное?

- Сегодня он пришел к Вам с просьбой: Найти все грамматические признаки имени существительного. Поможем? Поэтому тема сегодняшнего урока: «Грамматические признаки имени существительного». К концу урока мы должны найти решение этой проблемы.

4. Построение проекта выхода из затруднения.

У Вас на столах лежат карточки, на каждой парте по карточке.

А теперь поработайте в парах, попробуйте найти существительные среди других частей речи. Подчеркните их.

Красный, отец, дерево, работает, к, учил, холодная, чашка, пила.

Проверьте работу! (по клику мышкой выводится образец выполнения работы)

- Как вы отличили имена существительные от других частей речи? (по вопросам, по значению) Может с каким-нибудь словом у Вас возникло затруднение?

Если возникнет затруднение со словом «пила»

Ребята, не все выписали слово «пила». Почему? (может обозначать не только предмет, но и действие). Вы – МОЛОДЦЫ, что заметили это.

5. Обобщение затруднения во внешней речи.

А как нам определить, кто же прав?

(доказывают точку зрения и те, и другие, в результате выясняем, что возможны оба варианта выполнения задания)

Раз мы отправляемся в путешествие с именем существительным, то нужно собрать багаж. Какие предметы вы видите на экране?

(На экране изображены предметы : шарф, галстук, платье, пальто, шапка, рубашка, мыло, майка, ремень. Эти предметы необходимо разложить по чемоданам.)

Не пойму, что за чемоданы? Муж.р., жен.р., ср.р.? Какие слова относятся к именам существительным женского рода? А какие к существительным мужского рода? А какие к существительным среднего рода?

Значит имена существительные изменяются по родам. Вот и первый грамматический признак.

Физминутка

Старик Хотаббыч играет с нами в игру «Шайба». Я буду называть слова. Если среди них вы услышите существительное, вы подпрыгните и хлопнете в ладошки над головой.

Облако, пушистый, плавал, Сережа, задача, новая, Иванова, нес, нос, туман, рассказывал, рассказ.

А сейчас мы попали на «Поле чудес». Нужно назвать животного на картинке. Называя слова-отгадки, объясняйте орфограммы.

(Например: В слове «крот» парный согласный на конце слова. Проверочное слово «кроты»).

В зависимости от темпа работы класса работа выполняется устно или письменно. (Мы слова записали)

После того, как названо и записано последнее слово кроссворда:

- Что общего у всех слов? (отвечают на вопрос кто?, обозначают животных)

Кто знает, как называются такие существительные?

(клик мышкой – выводится слово «одушевленные»)

Как вы понимаете это слово? (те, у кого есть душа – животные и люди)

А как можно назвать все остальные существительные? (придумывают названия – бездушные,…., неодушевленные) Скажите в каком из этих слов количество букв больше, чем количество звуков?

Дальше мы поплывем по морю.

Посмотрите каких-то 2причала появилось? Что это?

С собой в дорогу нужно взять собственные и нарицательные существительные.

К левому причалу – собственные, к правому – нарицательные.

- Как пишутся имена собственные? (с большой буквы)

- Найти имена собственные и придумать с ними одно предложение. А что Вы можете сказать о Казани? Найдите грамматическую основу. Обменяйтесь тетрадями. Проверьте друг у друга. Поставьте оценку своему соседу по парте карандашом.

- А теперь, сформулируйте правило. Какие слова относятся к собственным именам существительным? А какие к нарицательным?

Упр.59 стр.40 (устно)

Почему в одном случае Мишка с большой буквы, а в другом с маленькой?

Потому что имена собственные пишутся с большой буквы, а игрушки с маленькой.

Гимнастика для глаз Мишка решил передохнуть на лужайке. Закрыли глазки, давайте представим, что наши веки - это крылышки бабочки. Давайте попорхаем. Давайте посмотрим вдаль. Не видно ли кого или чего?

Посмотрите какие-то слова.

6. Самостоятельная работа с проверкой по эталону

Запишите слова в два столбика.

Дерево, девочка, травы, корзины, города, завод, ученик, сороки, язык, деревни.

По каким признакам вы делили слова? Почему?

Дерево травы

девочка корзины

завод города

ученик сороки

язык деревни

- Сколько предметов обозначают слова первой группы (второй группы)? В каком числе употреблены эти существительные? (1 – ед.ч., 2 – мн.ч.)

Запишите, 1 ряд первый столбик, 2 вариант второй столбик.

Обменяйтесь тетрадками. Проверьте друг у друга по образцу на экране.

Значит имена существительные изменяются по числам. Еще один грамматический признак.

7. Включение в систему знаний и повторение

Игра "Умный магнитофон"

Я читаю текст без знаков препинания, дети хлопками ставят, где надо точки. Первый ряд запоминает первое предложение, второй ряд – второе предложение, третий – третье. Есть ли еще предложение? Какой ряд точно воспроизведет четвертое предложение, является самым сильным звеном (этому ряду дарю флажок).

- Город Мамадыш расположен на горе. Это небольшой красивый город. В Мамадыше есть завод, дворец и парк. В городе дружно живут люди разных национальностей. Люди каких национальностей дружно проживают в городе Мамадыш? А дети каких национальностей учатся у нас в классе? А как Вы живете в классе? – Дружно.

Дети под диктовку записывают 4 предложение. Что это за флаг? (флаг города Мамадыш).А это что за флаг? (флаг республики Татарстан?) А это что за флаг? ( флаг России).

- Найдите в предложении имена существительные. Определите род, число, одушевленные или неодушевленные, собственные или нарицательные.

8. Рефлексия деятельности

- Закончилось наше путешествие по стране "Имя существительное". (Включаю аудиокассету с мелодией "Голубой вагон"). Дети встают и повторяют за мной движение поезда. По какой стране мы с Вами путешествовали? Что интересного вы узнали на этих уроках?

-Так какие грамматические признаки имеет имя существительное?

-Что вам запомнилось на уроке?

-Что больше всего понравилось?

-Хотели бы вы встретиться со стариком Хотаббычем ещё?

Кто считает, что он поработал на 5? Молодцы. Я согласна с Вашим решением.

Кто считает, что он поработал на 4? Молодцы. Я согласна с Вашим решением.

А теперь все поднимите правую руку и положите себе на головку.

Все Молодцы!!!

Домашнее задание:

Дома я Вам предлагаю прочитать текст о республике Татарстан.

Наша республика - Татарстан. Очень много народов живет в нашей республике. Они говорят на разных языках, у них разные обычаи. Иногда их даже по одежке можно отличить.

И все- таки эта одна дружная семья.

Найдите в нем имена существительные, выпишите их и определите род, число, одушевленные или неодушевленные, собственные или нарицательные.

А кто сможет устно попробуйте придумать продолжение текста.