Урок "Правописание не с существительным"

Методическая разработка урока по УМК М.М.Разумовской.

Тема: «Правописание НЕ с существительным», 6 класс.

Учитель: Мельчакова Елена Евгеньевна, школа № 1 города Чусового, Пермского края.

Конспект урока.

НЕ с существительными.

Цели: -обучающая: формирование навыка написания не с существительным;

-развивающая: развитие коммуникативных компетенции;

-здоровьесберегающая.

1. Приветствие.

2. Запись числа и темы.

3. Целеполагание.

-Как вы думаете, какова цель нашего урока? (Продолжить учиться писать не с существительным).

-А зачем это нужно? ( Не только для того, чтобы хорошо писать диктанты и решать тесты, но и для того, чтобы быть грамотным, образованным человеком).

4. Рефлексия № 1.

Оцените свои знания по этой теме на лесенке знаний. Первая ступенька – знаю, но плохо; вторая – знаю, но ошибаюсь; третья – знаю и умею без ошибок.

5.Мозговой штурм.

Какое сегодня число?

Какой день недели был вчера?

Как правильно написать: «7+5 = одиннадцать или адиннадцать»?

Какая буква третья в слове вокзал?

Существительное недоучка пишется с не слитно или раздельно?

У стола 4 угла. Один отпилили. Сколько осталось?

Какая буква предпоследняя в алфавите?

Какого рода слово такси?

Сколько время или сколько времени? Как правильно?

Чему равно произведение всех цифр?

Какого рода слово умница?

Это вовсе (не)воля. Слитно или раздельно?

6. Работа в парах. Повторяем правило написания не с существительным. Потом 2 человека вслух.

7.Закреплени материала.

Записать, объясняя написание.

(Не)лепость, (не)решительность, вовсе(не)приятель, (не)ряха,(не)умение,(не)внимательность, отнюдь (не)везение; (не)приветливость, а грубость; (не)точность; (не)счасть, а горе; далеко (не)правда.

Записать синонимы с не к словам:

Ложь, горе, болезнь, дефекты, испытания, рабство, вымысел, сюрприз.

Добавить к словам не, чтобы получилось слово с противоположным значением.

Удача –

Доверие –

Ловкость –

Знание –

Внимание –

Приветливость –

ВАЛИОПАУЗА.

Диктант «Проверь себя!» (Взаимопроверка). Списать, расставить знаки препинания, вставить пропущенные буквы. Выделить морфемы.

(Не)зн..акомец многим внушал (не) доверие. (Не) куст а с листоч(?)ками, (не)рубашка а сш..ита. В осенн..е (не)настье семь п..год на дворе. После (не)погоды со…це засвет..т. Ум опред..ляет(?)ся возр..стом, а г..л..вой. Разве ты в этом деле (не)мастер?

Дифференцированные задания на карточках (карточки выбирают учащихся).

Карточка № 1 – на «3».

Отметь слова, которые пишутся с НЕ раздельно.

1.сильная (не)нависть,

2.проявить (не)решительность,

3.(не)решительность, а робость,

4.вовсе(не)правда,

5.моя (не)зависимость,

6.осеннее (не)настье,

7.победить (не)приятеля

8.(не)знания, а удача.

Карточка № 2 – на «4».

Отметь слова, которые пишутся с НЕ раздельно.

1.проявил (не)грамотность,

2.жить в (не)воле,

3.говорить (не)правду,

4.вовсе (не)счастье,

5.(не)галка, а ворона,

6.черная (на не)благодарность,

7.(не)удача, а знания,

8.страшная (не)ряха,

9.(не)знакомка на улице,

10.отнюдь (не)благодарность,

11.обидное (не)понимание.

Карточка № 3 – на «5».

Отметь слова, которые пишутся с НЕ раздельно.

1.сильное (не)домогание,

2.(не)точность в ответе,

3.это (не)рисунок,

4.сказал (не)правду,

5.отнюдь (не)правда,

6.Это как сон, (не) правда ли?

7.проявлять (не)терпение,

8.рассказывать (не)былицы,

9.(не)приятель, а просто знакомый,

10.Разве ты в этом вопросе (не)специалист?

11.Он ещё (не)специалист, он только учится.

12.(Не)специалисты нам не нужны.

Работа в группах по культуре речи.

Исправь и объясни недочеты.

1. «Какая же ты неряха, Вова!» - воскликнула мама.

2. На стене висела хрустальная бра.

3. Пермская ТЮЗ приехала к нам на гастроли.

4. Девочка прекрасно играла на пианине.

5. Мария Левченко. Тетрадь Марии Левченки.

8.Обобщение.

Рассказать о правописании не с существительным.

9.Домашнее задание на выбор:

• Упражнение из учебника.

• Придумать предложения, иллюстрирующие правило.

• Написать лингвистическую сказку «Не с существительным».

Рефлексия 2.

Теперь вернитесь на лесенку знаний вновь и оцените себя. Кто остался на том же уровне? Кто спустился ниже? Кто поднялся?