Повторение по теме «Имя существительное как часть речи»
Цели:
1. Систематизировать знания учащихся о существительном как части речи.
2. Формировать умения находить существительное и определять его грамматические признаки.
3. Показать роль существительных в художественном тексте, развивать речь учащихся.
4. Развивать кругозор детей, формировать представление учащихся о жизни и деятельности М.В.Ломоносова, его вкладе в мировую и российскую науку.
Оборудование: компьютер, слайды, раздаточный материал с текстами.
Ход урока
1. Организационный момент.
Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок,
Постарайтесь все понять,
О Ломоносове узнать.
Вступительное слово учителя.
Сегодня на уроке вы узнаете о жизни и деятельности великого русского ученого М.В.Ломоносова (см. слайд №1). На уроке мы отправимся в путешествие в далекий 18 век.
304 года назад в 1711 году в рыбацкой деревушке на севере России, близ города Холмогоры родился М.В.Ломоносов (слайды № 2,3). Отправившись на учебу в столицу, спустя десятилетия он добился выдающихся успехов в самых разных отраслях отечественной науки – физике, химии, истории, и, конечно же, в русском языке, который Ломоносов считал величайшим и красивейшем в мире. Однако чтобы изучить и в совершенстве овладеть русским языком, ему понадобились долгие годы. Хотя начинать пришлось с самых азов и простых правил…
Сегодня мы с вами постараемся не только вспомнить все то, что мы знаем об одной из самых главных частей речи в русском языке, но и постараемся закрепить и систематизировать полученные ранее знания. И помогут нам в этом стены любимого детища великого помора – Московского университета, основанного в 1755 году благодаря стараниям и титаническим усилиям Ломоносова (слайд № 4).
Во время работы на уроке мы будем постепенно заполнять план Университета, подписывая названия аудиторий, кабинетов, лабораторий и читальных залов. Все их названия будут связаны с именем существительным.
2. Орфографическая разминка.
Запишите словосочетания и объясните правописание имён существительных.
Архангельская губерния, на севере России, учиться грамоте, деревня Денисовка, русская грамматика, университет в Москве, школа при монастыре, талантливый мальчик.
Прочитайте слова, которые выделены в тексте и скажите, что их объединяет?
( все они относятся к одной части речи – имени существительному)
Что мы называем именем существительным?
Определите склонения существительных.
Какие имена существительные относятся к первому, второму и третьему склонению?
Московский университет был основан Ломоносовым и графом Шуваловым в далеком восемнадцатом веке (простое, повествовательное, невосклицательное, распространённое, с однородными членами).
4. Найдите в тексте имена существительные собственные и нарицательные, одушевлённые и неодушевлённые.
(Учащиеся распределяют слова, прикрепляя к иллюстрациям на доске медали Ломоносова:
Москва - прикреплять только собственные имена существительные;
Университет - прикреплять только нарицательные имена существительные
Библиотека - прикреплять только неодушевлённые имена существительные
Портрет Ломоносова - прикреплять только одушевлённые имена существительные).
Указ о его создании в Москве подписала императрица Елизавета. Ломоносов мечтал о том, что обучение в университете станет доступным для простых детей, селян и крестьян, «людей простого звания», таких же, как и он сам. Граф Шувалов поддерживал его идеи. Читать лекции и проводить опыты приглашались самые известные ученые и профессора. В помощь студентам была образована библиотека с сотнями книг и учебников. Уже через несколько десятилетий Московский университет становится самым известным и престижным учебным заведением в России.
Давайте нанесем на наш план названия лабораторий и залов Университета.
5. Физкультминутка
Поднимает руки класс - это раз,
Повернулась голова - это два,
Руки вниз, вперед смотри - это три,
Руки в стороны пошире развернули на четыре,
С силой их плечам прижать - это пять,
Всем ребятам тихо сесть - это шесть.
6. Давайте вспомним, какие есть в русском языке падежи? Определите падеж у имён существительных (напишите над словами).
Не просто было Ломоносову учиться премудростям науки. Он сначала скрывал свое происхождение, выдал себя за дворянина. Ему тогда было 19 лет. В начале он выносил много неприятностей от товарищей, по возрасту вдвое моложе его, и терпел нужду (школа выдавала 90 копеек в месяц, чего едва хватало на хлеб и квас). Но, несмотря на это, он прошел обучение в Славяно-греко-латинской академии, выучился за границей, совершил ряд открытий и написал свои знаменитые труды.
А теперь по названиям падежей распишем на нашем плане шесть учебных аудиторий нашего Университета.
7. К именам существительным подберите прилагательные и определите род и число. ( Как определить род у имён существительных?)
Ломоносов
достойное
время
златоглавая
образование
вкусный
товарищ
трудное
Петербург
красивый
хлеб
латинский и греческий
Москва
верный
языки
великий
Вспомнили виды родов существительного – давайте нанесем на план Университета названия трех корпусов
8. Игра «Знакомство с Университетом». Представьте, что вы зашли в аудиторию университета (фотография). Запишите названия предметов, выраженных существительными в единственном и множественном числе. Составьте с любыми из них два словосочетания и выполните морфологический разбор.
Закончим подписывать наш план – подпишем, где на нем находятся библиотеки Множественных и Единственных чисел.
9. Составьте рассказ-миниатюру «Университет Ломоносова», используя в рассказе имена существительные, которые вы знали сами и узнали на сегодняшнем уроке. План - карта нашего Университета должна быть заполнена, глядя на нее, постарайтесь не допускать ошибок в употреблении имен существительных в предложениях.
10. Итоги урока (синквейн).
Какое открытие ты сделал на этом уроке?
Что для вас было самым интересным?
О чем захотелось еще узнать?
Какую бы оценку вы поставили себе за урок?
Учитель
Дети (пример)
1 существительное
Ломоносов
Университет
2 прилагательных
Великий, знаменитый
Московский, известный
2 глагола
Создал, образовал
Учит, открылся
Фраза
Ломоносов – основатель университета в Москве
Московский Университет – самый известный в России
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Просмотр содержимого документа
«урок повторения по теме "Имя существительное" »
Тема: Университет Ломоносова.
Повторение по теме «Имя существительное как часть речи»
Цели:
1. Систематизировать знания учащихся о существительном как части речи.
2. Формировать умения находить существительное и определять его грамматические признаки.
3. Показать роль существительных в художественном тексте, развивать речь учащихся.
4. Развивать кругозор детей, формировать представление учащихся о жизни и деятельности М.В.Ломоносова, его вкладе в мировую и российскую науку.
Оборудование: компьютер, слайды, раздаточный материал с текстами.
Ход урока
1. Организационный момент.
Начинается урок, Он пойдет ребятам впрок, Постарайтесь все понять, О Ломоносове узнать.
Вступительное слово учителя.
Сегодня на уроке вы узнаете о жизни и деятельности великого русского ученого М.В.Ломоносова (см. слайд №1). На уроке мы отправимся в путешествие в далекий 18 век.
304 года назад в 1711 году в рыбацкой деревушке на севере России, близ города Холмогоры родился М.В.Ломоносов (слайды № 2,3). Отправившись на учебу в столицу, спустя десятилетия он добился выдающихся успехов в самых разных отраслях отечественной науки – физике, химии, истории, и, конечно же, в русском языке, который Ломоносов считал величайшим и красивейшем в мире. Однако чтобы изучить и в совершенстве овладеть русским языком, ему понадобились долгие годы. Хотя начинать пришлось с самых азов и простых правил…
Сегодня мы с вами постараемся не только вспомнить все то, что мы знаем об одной из самых главных частей речи в русском языке, но и постараемся закрепить и систематизировать полученные ранее знания. И помогут нам в этом стены любимого детища великого помора – Московского университета, основанного в 1755 году благодаря стараниям и титаническим усилиям Ломоносова (слайд № 4).
Во время работы на уроке мы будем постепенно заполнять план Университета, подписывая названия аудиторий, кабинетов, лабораторий и читальных залов. Все их названия будут связаны с именем существительным.
2. Орфографическая разминка.
Запишите словосочетания и объясните правописание имён существительных.
Архангельская губерния, на севере России, учиться грамоте, деревня Денисовка, русская грамматика, университет в Москве, школа при монастыре, талантливый мальчик.
Прочитайте слова, которые выделены в тексте и скажите, что их объединяет?
( все они относятся к одной части речи – имени существительному)
Что мы называем именем существительным?
Определите склонения существительных.
Какие имена существительные относятся к первому, второму и третьему склонению?
Московский университет был основан Ломоносовым и графом Шуваловым в далеком восемнадцатом веке (простое, повествовательное, невосклицательное, распространённое, с однородными членами).
4. Найдите в тексте имена существительные собственные и нарицательные, одушевлённые и неодушевлённые.
(Учащиеся распределяют слова, прикрепляя к иллюстрациям на доске медали Ломоносова:
Москва - прикреплять только собственные имена существительные;
Университет - прикреплять только нарицательные имена существительные
Библиотека - прикреплять только неодушевлённые имена существительные
Портрет Ломоносова - прикреплять только одушевлённые имена существительные).
Указ о его создании в Москве подписала императрица Елизавета. Ломоносов мечтал о том, что обучение в университете станет доступным для простых детей, селян и крестьян, «людей простого звания», таких же, как и он сам. Граф Шувалов поддерживал его идеи. Читать лекции и проводить опыты приглашались самые известные ученые и профессора. В помощь студентам была образована библиотека с сотнями книг и учебников. Уже через несколько десятилетий Московский университет становится самым известным и престижным учебным заведением в России.
Давайте нанесем на наш план названия лабораторий и залов Университета.
5. Физкультминутка
Поднимает руки класс - это раз, Повернулась голова - это два, Руки вниз, вперед смотри - это три, Руки в стороны пошире развернули на четыре, С силой их плечам прижать - это пять, Всем ребятам тихо сесть - это шесть.
6. Давайте вспомним, какие есть в русском языке падежи? Определите падеж у имён существительных (напишите над словами).
Не просто было Ломоносову учиться премудростям науки. Он сначала скрывал свое происхождение, выдал себя за дворянина. Ему тогда было 19 лет. В начале он выносил много неприятностей от товарищей, по возрасту вдвое моложе его, и терпел нужду (школа выдавала 90 копеек в месяц, чего едва хватало на хлеб и квас). Но, несмотря на это, он прошел обучение в Славяно-греко-латинской академии, выучился за границей, совершил ряд открытий и написал свои знаменитые труды.
А теперь по названиям падежей распишем на нашем плане шесть учебных аудиторий нашего Университета.
7. К именам существительным подберите прилагательные и определите род и число. ( Как определить род у имён существительных?)
Ломоносов
достойное
время
златоглавая
образование
вкусный
товарищ
трудное
Петербург
красивый
хлеб
латинский и греческий
Москва
верный
языки
великий
Вспомнили виды родов существительного – давайте нанесем на план Университета названия трех корпусов
8. Игра «Знакомство с Университетом». Представьте, что вы зашли в аудиторию университета (фотография). Запишите названия предметов, выраженных существительными в единственном и множественном числе. Составьте с любыми из них два словосочетания и выполните морфологический разбор.
Закончим подписывать наш план – подпишем, где на нем находятся библиотеки Множественных и Единственных чисел.
9. Составьте рассказ-миниатюру «Университет Ломоносова», используя в рассказе имена существительные, которые вы знали сами и узнали на сегодняшнем уроке. План - карта нашего Университета должна быть заполнена, глядя на нее, постарайтесь не допускать ошибок в употреблении имен существительных в предложениях.
10. Итоги урока (синквейн).
Какое открытие ты сделал на этом уроке?
Что для вас было самым интересным? О чем захотелось еще узнать? Какую бы оценку вы поставили себе за урок?
