Урок по теме "Состав слова"

Тема урока:

Обобщение знаний о составе слова.

Цели урока:

1. Совершенствование знаний о значимых частях слова;
   упражнение в разборе слова по составу.

2. Развитие мышления, речи, кругозора.

3. Воспитание аккуратности, чувства товарищества.

Задачи урока:

Отработка умения разбирать слова по составу и отработка орфографической зоркости (умение находить в корне или приставке букву, требующую проверки).

Планируемый результат:

Закрепить названия частей слова. Уметь разбирать слово по составу.

Ресурсы:

Учебник «Русский язык» 3 класс, наглядные пособия, телеграмма, презентация.

Ход урока:

1. Организационный момент.
   Цель: активизация учащихся. Подготовка к восприятию нового материала.
   - Здравствуйте, дети!
   Тихо сядут девочки.
   Ещё тише – мальчики. (Слайд)

1. Сообщение темы и целей урока.
   - Ребята, сегодня утром я получила телеграмму. (Слайд). …, прочитай ее, пожалуйста.
   
   Телеграмма.
   Помогите! Наше государство захватил злой Змей Горыныч.
   Ваши друзья – Морфемы. Мы к вам послали нашего друга Мадагаскара. (Слайд)
   Мы надеемся, что вы его научите различать части слова. (Слайд)
   
   - Ребята, кто может объяснить значение слова морфемы? Это слово вам не знакомо. Его вы будете употреблять позднее. Морфемами называют наших старых знакомых – части слова. (Слайд)
   - Что мы будем делать на уроке? Какую цель поставим перед собой? (Будем говорить о составе слова и разбирать слова)
   - Вспомните, пожалуйста, с какими частями слова вы познакомились. (Корень, приставка, суффикс, окончание)
   - Наши друзья попали в беду, а товарищей надо выручать. Поможем им?
   - А заодно обобщим ваши знания об однокоренных словах и значимых частях слова.
   - Сегодня мы совершим путешествие по океану Знаний в страну Морфемика.
   - Запишем дату нашего путешествия. Тетрадь – наш бортовой журнал. Все этапы будем записывать там.

1. Минутка чистописания.
   Цель: формирование навыка каллиграфии. Развитие орфографической зоркости.
   - Но как же нам добраться до этого грамматического царства, орфографического государства? Ведь оно находится в большом Океане Знаний. Как быть? Выход есть! Посмотрите сюда. Какую букву вам напоминает наш плот? (Слайд)
   (На рисунке изображен плот из бревен, которые напоминают букву Ш).
   - Какие элементы можно выделить? (Слайд)
   Сейчас эти палочки мы «свяжем» соединительными элементами в своих тетрадях. Таким образом каждый из вас смастерит себе отдельный плот.
   Итак,
   Тетрадь с наклоном положу,
   Ручку правильно держу.
   Сяду прямо – не согнусь.
   За работу я возьмусь.
   Напишите строчку букв ш и строчку Шш.
   (Слайд). Шутку сшутить, людей посмешить. (В пословице найти орфограммы и подчеркнуть).(Слайд)
   - Проверим.
   
   Наш Мадагаскар чуть не плачет. (Слайд). У него в словах, которые он писал, пропали буквы. Поможем ему написать буквы и научим найти проверочные слова. (Слайд)
   - Работаем в паре.
   
   Подбери проверочные слова
   …- х…дить
   …- м…рить
   …- л…вить
   …- д…ржать
   …- сп…шить
   …- г…стить
   
   - Проверим. (Слайд)
   - Какую орфограмму вспомнили? Какие слова подобрали?

2. Работа по теме урока. Закрепление изученного.
   Цель: Закрепить умения находить и называть части слова, обосновать свой ответ правилом.
   1. Итак, все готовы? Закрываем глазки и мысленно переносимся в Океан Знаний.
   (Звучит музыка).
   - А вот и островное государство. Откройте глазки. (Слайд). С какого острова начнем освободительную миссию? Конечно же, с главного – Корня. (Слайд).
   - Что такое корень? (правило)
   Корень – это общая часть однокоренных слов. В которой передается их основное значение.
   - Ребята, совсем недавно на этом острове природа была необыкновенной красоты. Но посмотрите, что сделал Змей Горыныч. (Слайд). Он сорвал листья со всех деревьев и разбросал по острову. Давайте соберём их, определим с какого они дерева и прикрепим их к ветвям.
   (На доске изображения двух деревьев с разными «корнями», под ними листочки с однокоренными словами. Надо правильно определить принадлежность к тому или иному «корню» и прикрепить лист.)
   - 1 вариант – с корнем «лес», 2 вариант – с корнем «бег».
   - Проверим. Выделим корень. Как пишется корень в однокоренных словах?
   2. Молодцы, ребята! Змей Горыныч понял, что вы вооружены крепкими знаниями и покинул этот остров без боя. Но он укрылся на соседнем острове с названием Окончание. (Слайд)
   - Что такое окончание? (правило)
   Окончание – это изменяемая часть слова. Окончание служит для связи слов в предложении. (Слайд)
   - Для чего оно служит? (ответы ученика)
   Если вы правильно выполните следующее задание, то Змей Горыныч будет повержен и здесь.
   Соберите пословицу. (Слайд)
   
   Не имей 100 (рубли), а имей 100 (друзья)
   
   Наверняка вы знаете, что пословица – это художественное произведение, которое содержит широкое обобщение и выражается в предельно краткой форме. В основе каждой пословицы лежит конкретный случай, предмет, факт и т.д. Но всякая пословица предполагает и большой воспитательный смысл. В первой части ставится условие, а во второй – вытекающее следствие, вывод.
   - Как вы понимаете смысл данной пословицы?
   - Что вы изменили? (Окончание).
   - Запишите это предложение.
   - Проверим. (Слайд)
   
   

1. Физминутка (слайд)

 

1. Работа с учебником. Самостоятельная работа.

 

Цель: контролировать знания о способах образования однокоренных слов и выделить части.

- А отправимся мы с вами освобождать следующий остров, который носит название – Суффикс. (Слайд)

Что такое суффикс?

                 Суффикс – это часть слова , которая стоит после корня и

 служит для образования новых слов.(Слайд)

 Для чего он нужен? (ответы ученика)

 Чтобы освободить его, необходимо выполнить упражнение из учебника. Откройте книгу на стр 93., найдите Упр.174.. Прочитайте задание.

-Выпишите слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами, выделите их.

- Кому не понятно, что нужно сделать?

- Выполняйте.

 

1. Проверка самостоятельной работы.

 

- Что же у вас получилось? Какие суффиксы вы выделили в словах? Какой оттенок они придали словам? ( ответ ученика)

Вы победили Змея Горыныча и здесь. (Слайд)

 

1. Фронтальная работа.

 

- Осталось освободить последний остров. Какой? (Слайд)

- Что такое - приставка? (правило)

                          Приставка – это часть слова, которое стоит перед корнем и служит для образования новых слов. (Слайд)

- Для чего она служит? (ответ ученика)

Чтобы окончательно прогнать Змея Горыныча из сказочного царства, необходимо образовать слова с помощью приставок: (Слайд)

- Запишите их, выделите приставку.

- Проверим. (Слайд)

 

1. Подведение итогов.  Рефлексия деятельности.

 

Цель: Подвести итог проделанной работе на уроке.

- Итак, враг разбит. Он навсегда покинул сказочную страну. Её жители благодарят вас. Но ведь мы и не могли поступить по-другому. Не зря говорят: сам погибай, а товарища выручай. Мадагаскар благодарит вас. (Слайд) Как же хорошо помочь друзьям!

- Какие же острова стали свободными?

- Что мы знаем о корне? Приставке? Суффиксе? Окончании?

А сейчас мы благополучно возвращаемся домой.

 

Домашнее задание. Дома закрепим материал урока.  Открываем учебники на странице 96, упражнение 180,181.

    - Вам понравилось путешествие? Сегодня вы работали хорошо. Поэтому я говорю вам - МОЛОДЦЫ! А вы себя как оцениваете? (Слайд)   

    Расскажите по схеме и оцените свои знания.

                                                 

 

                                                                   

 

 

 

  Я знаю состав слов, могу назвать их, умею показывать их графически, умею находить общие части однокоренных слов.

  Научился находить , показывать и называть эти части. Я оценил свои знания на «…»

 

 - Урок окончен. (Слайд)