Урок по теме "Имя существительное"

Этап урока

Деятельность учителя

Предварительная деятельность учащихся

1.Оргмомент.

- Здравствуйте, ребята! Садитесь, пожалуйста. Есть вопросы по домашнему заданию?

2.Актуализация прежних знаний.

Ре - Ребята, вы закончили изучать тему

« «Имя существительное», и сегодня мы повторим все полученные вами знания по этой теме. А как вы думаете, что было бы, если бы пропали все существительные?

- - Откройте тетради, напишите число и тему урока.

На доске:

Одиннадцатое марта.

Повторение имени существительного.

Д - Для того, чтобы повторить изученное об имени существительном, мы поработаем над текстом.

- - Без существительных люди не смогли бы назвать ни одного предмета, не знали бы, о чем или о ком идет речь, не могли бы точно указать ни время, ни место.

3. Работа над текстом.

Сильно одряхлел дедушка, а прежде был молодцом. Плохо он видел, плохо слышал; руки и ноги дрожали у него от старости: несет ложку ко рту – и суп расплескивает.

Не понравилось это сыну и невестке: перестали они отца с собой за стол сажать, запрятали его за печь и стали кормить из глиняной чашки. Задрожали руки у старика, чашка выпала и разбилась. Пуще прежнего разозлились сын и невестка: стали кормить отца из старой деревянной миски.

У старикова сына был свой маленький сынок. Сидит раз мальчик на полу и складывает что-то из щепочек.

- Что ты делаешь, дитятко? - спросила у него мать, вытирая посуду полотенцем.

- Коробочку, - отвечает дитя, - вот как вы состаритесь с тятенькой, я буду вас из деревянной коробочки кормить.

Переглянулись отец с матерью и покраснели. Перестали с тех пор старика за печь прятать, из деревянной миски кормить.

(К.Д. Ушинский)

Задания к тексту:

• Прочитайте текст.

• Поставьте все существительные в нужную форму.

• Выделите все изученные орфограммы по теме «Имя существительное».

(Тексты у учащихся на столах)

Сильно одряхлел дедушка, а прежде был молодец____________. Плохо он видел, плохо слышал; рука_______ и нога_________ дрожали у него от старость_____________: несет ложка______________ ко рот___________ – и суп расплескивает.

Не понравилось это сын_____ и невестка______________: перестали они отец_______ с собой за стол сажать, запрятали его за печь и стали кормить из глиняной чашка_________. Задрожали рука__________ у старик_________, чашка выпала и разбилась. Пуще прежнего разозлились сын и невестка: стали кормить отец________ из старой деревянной миска__________.

У старикова сын был свой маленький сынок. Сидит раз мальчик на пол____________ и складывает что-то из щепочка__________________.

- Что ты делаешь, дитятко? - спросила у него мать, вытирая посуда______________ полотенце_______________.

- Коробочка_________, - отвечает дитя, - вот как вы состаритесь с тятенька___________________, я буду вас из деревянной коробочка_______________ кормить.

Переглянулись отец с мать______________ и покраснели. Перестали с тех пора ­­­­­­­­­­­­­­­­­___________ старик______________________ за печь прятать, из деревянной миска__________ кормить.

4. Анализ лингвистического материала.

(Зачитывается правильный вариант текста)

- Докажите, что это текст.

- Укажите средства связи между предложениями текста.

- Как вы считаете, это сказка или быль?

- О чем этот текст? Чему он учит, чему воспитывает?

- Семья обладает огромным диапазоном воспитательного воздействия. У истоков стоят родители. Если общую культуру человека определить как отношение к человеку, к миру, к труду, к природе, то именно в семье начинает формироваться культура поведения и культура общения.

На доске:

К.Д.Ушинский. Дедушка.

- Ребята, разделите страницу тетради на 3 части. Давайте вместе заполним их примерами из текста, и, вместе с тем, вспомним морфологические категории имен существительных.

А) Склонение ИС.

Б) Категория рода имен существительных.

В) Категория одушевленности-неодушевленности ИС.

- Ребята, а какие еще изученные вами орфограммы есть в этом тексте?

- Какую еще категорию имени существительного мы не повторили?

- А как вы думаете, почему в тексте нет собственных имен существительных?

- Ребята, найдите существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

- Ребята, эти существительные образованы с помощью суффикса, а как еще могут образовываться существительные?

- А теперь вспомним о синтаксической роли имен существительных.

Подчеркните существительные в последнем абзаце как члены предложения.

Г) Морфологический разбор существительного.

- А теперь мы вспомним, как делается морфологический разбор имен существительных.

Для этого возьмем существительное из текста.

- Все предложения связаны по смыслу и грамматически.

- Местоимения, словесные повторы.

- Быль.

- О семье, об уважении к пожилым, о правильном семейном воспитании.

- 1) Падежные окончания имен существительных: старости ( 3 скл., ж.р., Р.п.), невестке ( 1 скл., ж.р., Д.п.).

2)Правописание О-Е после шипящих: молодцом

(ударная позиция), полотенцем

(безударная позиция).

- Категория числа, собственности-нарицательности имен существительных.

- Потому что эта нравоучительная быль носит поучительный характер, она описывает не единичный, а типичный случай, пример из жизни.

- Дедушка, сынок, щепочек, коробочка, тятенька, дитятко.

У сущ. чашка, миска, ложка - к входит в состав корня.

- Приставочным способом, приставочно-суффиксальным, сложением и т. д.

Отец с матерью – подлежащее; старика – дополнение; за печь – обстоятельство места; из миски – обстоятельство.

Из коробочки

I.Коробочки из ( чего?)– сущ.

II.Начальная форма: КОРОБОЧКА. Постоянные признаки: неодушевленное, нарицательное, 1 скл., ж.р.. Непостоянные признаки: ед. число, Р.п.

III.Буду кормить ( из чего?) из коробочки (в предложении будет дополнением).

5. Кроссворд.

6. Подведение итогов.

- Завершим наш урок кроссвордом.

1. Сто одёжек, и все без застёжек. Кто его раздевает, тот слёзы проливает.

1. Берега зелёные, море красное, рыбки чёрные.

2. Я иду – она идёт, я стою – она стоит.

1. Будешь залезать на шкаф, будешь длинный, как ...

2. Разноцветное коромысло через реку повисло.

3. Очаг один, а всю землю греет.

-Что мы повторили об имени существительном?

- Ребята, мы проделали огромную работу. Вы хорошо справились со всеми заданиями и показали хорошие знания по изученной теме. Надеюсь, что и диктант тоже напишите хорошо. Желаю вам в этом удачи!

- Лук

-Арбуз

-Тень

-Жираф

-Радуга

-Солнце

- ИС как часть речи, одуш/неодуш., собств./нариц., род, число, склонение, падеж, правописание ИС.

7. Инструктаж по д/з.

Домашнее задание: сделать морфологический анализ 3 слов из кроссворда.

8. Выставление оценок.