Цель урока: познакомить со способами проверки безударных гласных (подбором проверочных слов); отработать умения применять правило обозначения безударных гласных на письме; развить орфографическую зоркость.
Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
Урок - исследование по теме "Учимся писать безударные гласные в корне слова""
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.
Просмотр содержимого документа
«Урок - исследование по теме "Учимся писать безударные гласные в корне слова""»
Открытый общероссийский интернет-конкурс
«Педагогическая копилка
учителя начальной школы»
Номинация:
«Методические разработки уроков, занятий»
Учитель начальных классов
ПАРФИРОВА
ВЕРОНИКА АЛЕКСАНДРОВНА
МБОУ СОШ № 69
г.УЛЬЯНОВСК, 2014
Урок – исследование в начальной школе – универсальное средство, обеспечивающее не только формирование необходимых исследовательских и коммуникативных умений, но и развитие мотивации учащихся к самостоятельному исследованию окружающего мира и продуктивной коммуникации со сверстниками.
Тема:
«Учимся писать безударные гласные в корне слова»
Тип урока: урок формирования первоначальных предметных умений
Форма организации: урок – исследование, исследование в малых группах
Цель урока: познакомить со способами проверки безударных гласных (подбором проверочных слов); отработать умения применять правило обозначения безударных гласных на письме; развить орфографическую зоркость.
Обобщение урока: чтобы проверить безударную гласную в корне слова, необходимо изменить форму слова или подобрать такое родственное слово, чтобы проверяемый гласный звук оказался под ударением.
Планируемые результаты
Дети учатся:
выделять способы проверки безударных гласных (подбор проверочных слов): изменение формы слова и подбор родственных слов;
анализировать языковой материал, выделять существенные признаки слов, обобщать, формулировать результаты деятельности в виде правила.
Умения, характеризующие достижение этих результатов:
различать два способа проверки безударных гласных в корне слова;
давать определение понятиям, формулировать правило обозначения безударных гласных и применять его на письме.
Материалы к уроку: карточки со словами для проведения мотивации, рабочие листы для работы в малых группах, самостоятельной работы, пары слов: проверочное и проверяемое слово, конверты «Помощник представления».
Ход урока:
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формируемые УУД | |
| 1. Организационный момент. | Долгожданный дан звонок, Начинается урок! - Поделитесь, что вы ждете от урока? Что вы пожелаете друг другу? Улыбнитесь соседу по парте, протяните ему руку и скажите: Человек живет пока учиться и познает что-то новое. | Высказывают свои мысли, создают себе ситуацию комфорта | Личностные УУД : мотивация к изучению нового учебного материала | |
| 2. Актуализация знаний. Мотивация. Цель: возникновение вопроса или проблемы, на разрешение которой направлена вся дальнейшая активность учащихся на уроке. | На этапе актуализации знаний повторяем с детьми понятия «родственные слова» и «безударные гласные». Минутка чистописания на уроке связана с этой темой.
Правописание сочетания букв и слов: сж, снег, снежок. Для создания мотивации используется приём «выполнимое/ невыполнимое действие»: (Задание с ловушкой: требование выполнить действие, которое субъективно воспринимается как выполнимое, а объективно является невыполнимым)
Чтобы проверить безударный в корне слова, надо изменить слово так, чтобы безударный оказался - Молодцы, хорошо знаете правило! Тогда вы сможете вставить безударную гласную в слово, подобрав к нему проверочное. (Каждому ученику - карточка с одним словом на безударную гласную в корне слова. Слова должны быть подобраны так, чтобы они вызывали у учащихся затруднение в подборе проверочных слов.) Для усиления затруднения - вариант проверочных слов, которые подобрал первоклассник: т_нуть — тина к_сить — кости ст_кло — стекольщик (фиксируется затруднение) - Каких знаний не хватает для того, чтобы выполнить это задание? Выслушать детей и сформулировать цель исследования: выяснить, что ещё нужно уметь делать, чтобы проверить безударную гласную в корне слова. | Оформляют тетради, отвечают на вопросы учителя Восстанавливают правило Учатся решать проблему, аргументировать ответы, сравнивать, анализировать , слушать. Соблюдают правила взаимоотношений и сотрудничества, аргументируют свои ответы, используя полученную информацию и имеющиеся знания. Не хватает знаний о способах проверки безударных гласных. Формулируют вместе с учителем цель исследования. | Личностные УУД : осмысление, мотивация к изучению нового учебного материала Познавательные УУД: извлечение информации из опыта детей РегулятивныеУУД: саморегуляция как способность к преодолению препятствий Коммуникативные УУД: умение полно и ясно выражать свои мысли Личностные УУД : осознание РегулятивныеУУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно Познавательные УУД: поиск, отбор ,структурирование информации Коммуникативные УУД: умение полно и ясно выражать свои мысли | |
| 3. Исследование в малых группах- парах Цель: развитие навыка совместной работы, исследовательских, коммуникативных умений, подготовка группового сообщения и выступления перед классом. | Все учащиеся в классе заранее рассажены за парты так, чтобы облегчить работу в малых группах( смешанные группы с сильными и слабыми участниками по 4 человека). Организуется работа в 6 группах. У каждой специальные рабочие листки, которые помогают учащимся собирать необходимую информацию, информационная карта. - Исследование вы будете проводить в группах, проверьте, всё ли у вас на столах есть: рабочие листы, информационная карта. Чтобы вы ,в группах, работали дружно и слаженно, используйте помощницу - инструкционную карту. Итак, начинаем работу. РАБОЧИЙ ЛИСТ
| Организовывают свою деятельность. Проводят исследование по инструкции рабочего листа. Анализируют языковой материал, выделяют существенные признаки слов, обобщают. Соблюдают правила взаимоотношений и сотрудничества, аргументируют свои ответы, используя полученную информацию и имеющиеся знания. | РегулятивныеУУД: саморегуляция как способность к преодолению препятствий Познавательные УУД: исследование, выделение необходимой информации , отбор, структурирование информации. Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества - умение слышать, слушать и понимать партнёра, согласованно выполнять совместную деятельность Личностные УУД: осмысление | |
| 4. Физкультминутка. | Игра «Снежинка, льдинка, сугроб» | Выполняют физически | Личностные УУД: умение применять правила охраны своего здоровья | |
| 5. Обмен информацией Цель: дать возможность каждой группе рассказать о проделанной работе, продемонстрировать ту или иную особенность переноса слова. | У каждой группы конверт, в котором находятся 4 пронумерованные полоски бумаги, содержащие незавершённые предложения. Это варианты начала изложения части работы, выполненной группой Помощник представления (Выслушать выступления групп) - Как вы определяли, какой буквой будет обозначен безударный гласный в корне слова? Какое слово выступило в качестве проверочного: родственное слово или форма одного и того же слова? Учитель прикрепляет на доску пару слов «проверочное слово» и «проверяемое слово», которую получила каждая группа. | Выступления групп Выделяют способы проверки безударных гласных (подбор проверочных слов): изменение формы слова и подбор родственных слов. Соблюдают правила взаимоотношений и сотрудничества, аргументируют свои ответы, используя полученную информацию и имеющиеся знания. | Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества – правильно выражать свои мысли, эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками. Личностные УУД: осмысление Познавательные УУД: моделирование РегулятивныеУУД: коррекция своих действий | |
| 6.Организация информации Цель: облегчить возможность открытия обобщения | (Для того чтобы помочь учащимся выделить способы проверки безударного гласного в корне слова и сформулировать правило, необходимо сделать классификацию представленных примерв.) - На какие группы мы можем разбить полученные пары слов? Каким способом вы находили поверочные слова? (Подбирали проверочное слово, изменяли форму слова.) Родственные (однокоренные) слова Гнёздышко — гнездо Коврик — ковёр Форма слова Гнёзда — гнездо - Запишите в тетрадь пары из каждого столбика, выделите правильно орфограмму «Безударные гласные в корне» | Дети дают ответ. Анализируют языковой материал, выделяют существенные признаки слов, обобщают. | РегулятивныеУУД: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном для обнаружения отклонений и отличий Личностные УУД: осмысление Познавательные УУД: моделирование Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества – правильно выражать свои мысли, эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками. | |
| - Теперь вы сможете ответить на вопрос: «Как подобрать проверочное слово?» - Итак, как мы теперь уточним наше правило? «Чтобы проверить безударный _______ в корне слова, необходимо изменить ___________ или подобрать такое _______________ слово, чтобы проверяемый гласный звук оказался под ___________». | Дети дают ответ. Формулируют результаты деятельности в виде правила. | Личностные УУД: осмысление Познавательные УУД: способы решения задач Коммуникативные УУД: умение полно и ясно выражать свои мысли РегулятивныеУУД: оценка успешности усвоения | |
| 8. Подведение итогов, рефлексия Цель: достижение понимания решения, осознание процесса мышления. | ( необходимо вернуться к словам, которые вызвали затруднение в начале урока) - Попробуем подобрать проверочные слова, применяя способы проверки, которые мы знаем. (Обсуждаются результаты проделанной работы: достигнута ли цель исследования, как осуществлялся поиск, каким были его этапы, каким образом и на основании чего было сделано обобщение.) | Анализируют варианты проверочных слов, предложенных ими в начале урока. | Познавательные УУД: извлечение информации из опыта детей РегулятивныеУУД: оценка успешности усвоения | |
| 9. Применение. Цель :закрепление умения проверять безударную гласную в корне слова | - Прочитайте предложения и расставьте их в правильном порядке , чтобы получился связный текст. Запишите два первых предложения в тетрадь. Какие слова выделены в тексте? Докажите, что безударный гласный в корне выбран верно, указав рядом проверочное слово: Трудно птицам и зверям найти корм. В полях и лесах лежат глубокие снега. Помогайте животным! Пришла зима. | Выполняют задание. Анализируют языковой материал, выделяют существенные признаки слов, обобщают. | РегулятивныеУУД: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном для обнаружения отклонений и отличий Личностные УУД: осмысление Познавательные УУД: логические: наблюдение , сравнение, умозаключение. | |
| 10. Домашнее задание | 1-й вариант. К данным проверочным словам подберите однокоренные слова с безударной гласной в корне. Слова должны обозначать предмет, признак или действие предмета (им. сущ., им. прил., глагол). Обозначьте орфограмму. Прямо — (признак предмета) Свет — (действие предмета) Зверь — (предмет) Спешка — (действие предмета) Плеск — (действие предмета) Лов — (действие предмета) 2-й вариант. Выберите из данных слов проверочное. Вставьте безударную гласную. Выделите корень. Обозначьте орфограмму. Ш...ги — шаг, шагать М...сты — мостик, мост Сл...за — слёзный, слёзы П...скливый — писк, пищит Т...нистый — теневая, тень | | | |
| 11. Подведение итогов, рефлексия Цель: достижение понимания решения, осознание процесса мышления. | - Что нового о безударных гласных в корне слова вы узнали сегодня на уроке? Вы стали лучше разбираться в этой орфограмме? | | Познавательные УУД: извлечение информации из опыта детей РегулятивныеУУД: оценка успешности усвоения Личностные УУД: осмысление |
___________________ Ковры, коврик, ковровое
___________________________
Полезное для учителя
Распродажа видеоуроков!
1550 руб.
2380 руб.
1720 руб.
2640 руб.
1530 руб.
2350 руб.
1440 руб.
2220 руб.
Курсы ПК и ППК для учителей!
800 руб.
4000 руб.
800 руб.
4000 руб.
800 руб.
4000 руб.
800 руб.
4000 руб.
ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт
Удобный поиск материалов для учителей
Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства