Учимся писать письма

Тема урока развития речи «Учимся писать письма».

Цель урока: развитие умения составлять текст, тренировка в правильном использовании фразеологизмов в речи, составление текстов с фразеологизмами.

Задачи урока:

создать условия для развития умения анализировать, обобщать, сравнивать, строить логическую цепь рассуждения, приводить доказательство высказанной мысли;

помочь осознать личностную значимость учебного материала, обеспечить развитие монологической и диалогической речи.

Оборудование: фразеологический словарь, компьютер, проектор интерактивная доска.

1.Мотивация к учебной деятельности Цель: мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания комфортной обстановки

Все расселись по местам,

никому не тесно.

По секрету вам скажу:

«Будет интересно!»

КУУД: готовность к деятельности: слушать и вести диалог; положительная эмоциональная направленность.

ЛУУД: мотивировать свои действия

2.Актуализация опорных знаний Цель: актуализировать учебное содержание, необходимое для восприятия нового материала.

Загадка

-Меня сегодня заинтересовал вопрос: «Что путешествует без крыльев, а говорит без языка?» (письмо)

-Вы уже знаете виды писем, порядок построения письма. Составьте кластер со словом письмо.

(кластер по виду писем или по структуре)

-Назовите порядок построения письма.

ПУУД: характеристика объекта по одному или нескольким признакам, анализ слова с целью выделения признаков, сравнение, построение логической цепи рассуждения. РУУД: оценивать результаты деятельности. ЛУУД: применять правила делового сотрудничества. 3.Определение темы урока. Постановка проблемы. Цель: организовать коммуникативное взаимодействие, согласовать цель и тему урока

Для чего люди пишут письма, если есть телефон?

-Какой вид письма можно использовать для общения с друзьями?

Как вы думаете, что должен уметь человек, чтобы общаться с помощью писем?

-Кто может определить тему нашего урока?

РУУД: определить тему урока с опорой на знания предыдущего урока. КУУД: оформлять свои мысли в монологической речи.

ЛУУД: воспринимать речь одноклассников, непосредственно не обращенную к учащемуся

4.Проектирование и фиксация нового знания

Цель: создать условия для развития умения анализировать, обобщать, сравнивать, строить логическую цепь рассуждения, приводить доказательство высказанной мысли

Мы будем работать с выдуманными письмами. Почему с выдуманными?

-Я предлагаю вам сравнить два письма.(Приложение № 1 на каждую парту)

-Что вы заметили ?

-Назовите их.

- С какой целью включены эпитеты и фразеологизмы в письме ?

ПУУД: развивать умения анализировать, обобщать, сравнивать, КУУД: развивать умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Физкультурная пауза 5.Первичная проверка понимания изучаемой темы. Самоконтроль с самопроверкой

Цель: тренировать способность к самоконтролю и самооценке.
-Прочитайте письмо, которое написал Незнайка Пончику. (Приложение № 2 для каждого ученика)

-Какие ошибки в письме Незнайки вы заметили?

-Чтобы письмо Незнайки стало эмоциональным, попробуем отредактировать его, используя фразеологические обороты.

-Что надо знать, когда хочешь употребить в речи фразеологизм?

-Что означают данные фразеологизмы?

Слайд 1

как снег на голову- неожиданно

зарубить на носу- запомнить

на душе кошки скребли- грустно

ни свет ни заря - очень рано

с горем пополам- кое-как

метать громы и молнии- сильно рассердиться

(Справка: значение фразеологизмов скрыты на интерактивной доске)

-Обратимся в «Справочное бюро» (работа со словарем )

-Замените, где возможно, слова предложения на фразеологизмы и запишите текст

Индивидуальная самостоятельная работа

КУУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить  информацию, необходимую для ее решения, анализировать и исправлять деформированный текст

ЛУУД: проявлять доброжелательность, внимательность, помощь.

РУУД: удерживать цель деятельности до получения его результата.

6. Включение в систему знаний и повторение.

Цель: формирование навыка связных устных высказываний на заданную тему, осознание важности грамотного письма и роли знаков препинания в письменном общении.

-Кому бы вы хотели написать письмо?

12 июня в Бразилии стартует чемпионат мира по футболу. Попробуйте составить письма нашим спортсменам, используя фразеологические обороты. (работа в группах)

-Для составления предложений используйте карточки с фразеологизмами (Приложение № 3 для каждой группы), орфографические словари.

Ученики, используя карточки с фразеологизмами, составляют предложения.

РУУД: ставить учебную задачу, корректировать деятельность, удерживать цель деятельности до получения его результата

ЛУУД: проявлять доброжелательность, внимательность, помощь

КУУД: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками . осуществлять совместную деятельность

7. Рефлексия учебной деятельности .

Цель: оценить результаты собственной деятельности.

-Что в изучении сегодня было для вас самым главным?

-Испытывали ли вы удовлетворение от своих удачных ответов?

-Какие виды работ вызвали затруднение?

-Какая информация отложилась в памяти?

РУУД: оценивать учебные действия, освоение начальных форм познавательной рефлексии.

ЛУУД: оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;

8. Информация о домашнем задании

-Составить письмо с использованием выразительных средств языка.

ЛУУД: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, желание больше узнать.

Приложение №1

Дорогой друг!

Я хочу рассказать тебе об одном удивительном месте. Это необыкновенный край. Деревья, как могучие великаны, возвышаются на сопках. А в долине серебрится зеркальная гладь озёра. Ароматные запахи цветов завораживают. Такой великолепной природы мне еще не приходилось наблюдать. Я здесь отдыхаю душой. Мне хочется писать и писать.

Дорогой друг!

Я хочу рассказать тебе об одном месте. Это край. Деревья возвышаются на сопках. А в долине находится озеро. Пахнут цветы. Такой природы мне еще не приходилось наблюдать. Я здесь отдыхаю. Мне хочется писать.

Приложение № 2

Сегодня я проснулся рано. На душе было плохо. Съел кое-как суп. Тут неожиданно появился Пилюлькин. Он сильно рассердился. Велел запомнить, что надо мыть руки перед едой.

Приложение № 3

трудиться в поте лица - усердно, упорно трудиться

принять боевое крещение – участвовать впервые в каком-то мероприятии

не из робкого десятка –смелый, ни кого не боится

бить прямо в цель - достигать нужного результата

откроется второе дыхание – найти силы преодолеть испытание

болеть всей душой – переживать, волноваться

внести лепту – принять посильное участие в каком-то деле.