Типы склонений имен существительных.

№

п\п

Этап

урока

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

1

Оргмомент

2

Постановка цели урока и задач

- Тема урока: Типы склонений имен существительных .Закрепление(слайд№1).

- Сегодня мы закрепим знания о типах склонения имен существительных, потренируемся в определении типов склонений у различных слов, а также поупражняемся в правописании падежных окончаний существительных.

3

Чистописание

1)- Отгадайте загадку:

- Лёг асфальтовый ремень

Через сотню деревень.

-Найдите в толковом словаре слово «шоссе». Что оно означает?

-Потренируемся в отработке чистописания буквы «ш» строчной и заглавной:

Шш

шоссе шоссейка шоссейный

-Что общего у этих слов? Как одним словом назвать эти слова?

- Какое слово лишнее и почему?

-Это шоссе.

-Это дорога с твердым покрытием, предназначенная для движения безрельсового транспорта..

Дети пишут всю 2 строчки.

-Родственные или однокоренные.

-Шоссе, так как это неизменяемое слово (шоссейный, так как это имя прилагательное. А остальные слова имена существительные).

4

Словарная работа

-А какие еще слова, связанные общей темой «Дорога, шоссе» вы можете назвать?

- Задание№1. Прочитайте слова:

В_кзал, _втомобиль, адр_с, б_гаж, б_лет, п_сс_жир, р_сст_яние, ш_фер, ул_ца.

Распределите слова-пассажиры по данным машинам. Запишите в тетрадь, вставляя пропущенные буквы:

1-ый ряд – только те слова, где нужна буква «а» (пассажиры 1-ой машины);

2-ой ряд – слова с буквой «о» (пассажиры 2-ой машины);

3-ий ряд – с буквами «е» и «и»(3-ей машины)…

-Давайте проверим (идет взаимопроверка по рядам +на слайде).

Кто ошибся, получает «приз» - карточку с заданием.

- Автомобиль, машина, транспорт, автобус, трамвай, билет, пассажир, и т.д..

Идет самостоятельная работа учащихся.

5

Звуко – буквенный разбор слова (фонетический разбор)

-Мы рассмотрели с вами лексическое значение слова «шоссе», его буквенную запись. А теперь дадим его звуковую характеристику .Сделайте звуко – буквенный разбор слова «шоссе». Работаем по группам.

(идет сам. работа)

-А теперь представители каждой группы выходите к доске вместе с дощечками. Проверим и сравним.

(самопроверка по слайду)

Кто ошибся, получает «приз» - карточку с заданием.

6

Работа по теме урока. Закрепление.

- Скажите, каково грамматическое значение слова «шоссе»?

Имя сущ.

Предм. Р Ч П

-А что такое имя сущ-ное?

- Мы уже определили, что слово «шоссе» обозначает предмет, а какими еще ГЗ оно обладает?

-А обладает ли слово категорией падежа? Почему?

-Какие еще слова не склоняются? Приведите примеры таких слов…

-Таких слов намного меньше, чем тех . которые все-таки склоняются. А сколько типов склонений имен сущ-ных вы знаете?

-Какие, перечислите.

(слайд-таблица скл.)

-Приведите примеры слов по склонениям…

- А как определить тип склонения слов в тексте? Вспомним алгоритм…

(слайд-алгоритм)

-Машина-Задание№2. Помогите машине развезти слова-имена сущ-ные по типу склонений в три столбика. Найдите ловушки:

В тетрад_, в тетрадк_, в сара_, без пальт_, без печат_, без ветк_, по пут_, по шосс_, в болот_.

-Вставим пропущенные буквы и запишем слова в тетрадь. Работаем по алгоритму.

-Ещё раз повторим, какие слова относятся к 1-ому склонению, какие ко 2-ому и 3-ему.

-Это имя сущ-ное, так как обозначает предмет.

-Это часть речи, которая обозначает предмет и имеет грамматические значения рода, падежа и числа.

-ГЗ: род средний, число –ед.

-Нет. Так как оно не изменяется по падежам.

-Кенгуру, пальто и т.д.

-Три типа.

-1-ое: слова с окончаниями –а(я) мужского и женского рода. 2-ое: с окончаниями –О(е) среднего рода и нулевым мужского рода. 3-ье: с нулевым окончанием женского рода.

Алгоритм:

1. Поставь слово в И.п. ед.ч.

2. Выдели окончание.

3. Определи род.

4. Определи тип склонения.

7

Физ. пауза

- Мы уже много проехали за урок по шоссе, пора и отдохнуть. Тем более что на пути показался светофор. (игра «Светофор»).

(слайд)

8

Работа с текстом

- Задание. Прочитаем текст:

Мы ехали над пропаст(?)ю. Внизу, сквозь син__ мглу можно было различить у_кую ленту горн_й р_ки… Через некоторое время уже любовались Эльбрус_м, самой высок_й г_рой Ка_каза. Её сн_говую в_рш_ну мы сначала прин_ли за бел__ обл_ко.

-Мы на уроках окружающего мира уже проходили с вами горы Кавказа. Кто из вас был на Кавказе?

-Кто сможет нам показать Кавказ на карте?

-Найдите в тексте слово разносклоняемое.

- Докажи.

-Читаем задание дальше:

Спиши текст. Вставь пропущенные буквы. Найди имена сущ-ные, определи их тип склонения.

-Это самостоятельная ваша работа на оценку.

-Сколько имен сущ-ных оказалось в данном тексте?

Один ученик читает выразительно текст.

Один ученик показывает Кавказ на карте России.

-Это слово – время.

- это слово оканчивается на –мя.

Задание читает ученик.

Идет самостоятельная работа.

-В этом тексте 10 имен сущ-ных.

9

Итог урока

-Подошел к концу наш урок.

-О чем мы говорили на уроке?

-Какие типы склонений вам знакомы? Приведите примеры слов по типам склонений.

10

Д\з