Тема урока: «Правописание букв и, у, а после шипящих»

Тема урока: «Правописание букв и, у, а после шипящих»

Цель урока: формировать навык правильного написания слов с этой орфограммой и слов-исключений.

Задачи:

• обучающая: познакомить с правилом написания и, у, а после шипящих;

• развивающая: способствовать овладению культурой устной речи, формировать умение высказывать собственные суждения и аргументировать свою точку зрения; развивать навык пользования орфографическим словарем;

• воспитательная: воспитание навыков самостоятельной деятельности, навыков работы в группе.

Ход урока

1. Организационный момент.

1. Проверка домашнего задания. Орфографический диктант по упр. 49, объяснение орфограмм.

Легкие крылья, звенят счастливо, мелькают радостно, перья на грудках, сладкий мед.

Карточка №1

Спишите слова. Вставьте пропущенные буквы. Лишнее слово подчеркните.

Влас..ный, вя..кий, гиган..ский, со..нце.

Карточка №2

Спишите слова. Вставьте пропущенные буквы. Лишнее слово подчеркните.

Гря..ка, у..кий, ненас..ный, сугро.. .

1. Работа по теме урока.

1. Чтение стихотворения, записанного на доске.

Жили два медвежонка в чащобе глухой.

И один был хороший, другой был плохой,

И хороший твердил свое: «Дважды один»,

А плохой все немытый ходил.

Найти в тексте всегда твердые и всегда мягкие шипящие согласные и записать их

в [ ]. Подчеркнуть всегда твердые согласные одной чертой, а всегда мягкие – двумя. (Всегда твердые - [ж], [ш], [ц]; всегда мягкие - [ч], [щ]).

1. Знакомство с орфограммой №5 и правилом на стр. 22. запись в грамматическую тетрадь слов жюри, брошюра, парашют. Выяснение их значения по толковому словарю учебника. (стр.301) составление и запись предложений с этими словами.

         Брошюра- брошь- игла (франц.)

         Жюри-жюри-клятва, присяга на верность.

         Парашют-пара- против (греч.)  

                         шют- падение (франц.)

         Брошюра- небольшая книжка, где листы скреплены металлическими скрепками.

         Жюри- собрание судей (в спорте, конкурсах)

          Парашют- устройство для спуска по воздуху в виде купола со стропами, изготовлено из  высококачественного шелка.

        Составить со словами предложения, подчеркнуть орфограммы

1. Запись под диктовку.

Чудный, навещу, хороши, ежик, роща, лыжи, карандашик, ощупать, журчит, чужой, сшить, чаща.

Обозначить графически ту морфему, в которой есть орфограмма №5.

1. Тренировочные упражнения.

1. Списать стихотворение, вставить пропущенные буквы, орфограмму №5 обозначить.

Садись на камень под сосну,

Лесную слушай тиш..ну.

Ж..рчит, л..печет ручеек

О том, что путь д..лек, д..лек.

Упала ш..шка, скрипнул сук,

Ж..жжит, ж..жжит т..желый жук.

2. Упр.50. Записать слова, распределяя их в три столбика: слова с и после шипящих (ши), слова с у после шипящих (щу), слова с а после шипящих (ча).

3. Чтение сказки.

Про шипящие

Сказка

Жили-были на свете шипящие Ж, Ш, Ч, Щ, а неподалеку жили гласные У, Ю, Ы, И, А, Я. Жили очень дружно. И вот однажды решили буквы поиграть в прятки. Выпало водить шипящим, остальные побежали прятаться. Сидят буквы в потайных местах, ждут, когда их искать будут. Но шипящие во все щели заглянули, хорошо ищут, шуршат кругом – нашли уже многих. Вот только никак не могут найти три гласные Ы, Ю, Я. Искали, искали, с ног сбились, до вечера проискали. И вот обиженные, усталые, голодные, спотыкаясь, решили пойти домой спать. Дело было уже вечером. Проходят мимо соседнего домика и видят, что Ы, Ю, Я как ни в чем не бывало сидят, смеются, телевизор смотрят, чай пьют с пряниками. Обиделись шипящие – с тех пор у них и дружба врозь. Никогда не стоят они вместе, и после Ж, Ш, Ч, Щ пишутся И, У, А.

( Книга «Занимательная грамматика», составители  Е.Г.Бурлак, И.Н.Прокопенко, Донецк, ПКФ «БАО», 1997г., стр.45)

- Какую орфограмму вы услышали в сказке?

1. Работа с таблицей.

Учащиеся должны заполнить таблицу примерами.

V. Подведение итогов.

- С какой новой орфограммой вы сегодня познакомились?

- Расскажите о правописании букв и, у, а после шипящих.

- С какими орфограммами вам ещё пришлось работать в течение урока?

2. Записать предложение. Дайте толкование этой пословице. Произвести полный синтаксический разбор. Составить транскрипцию.

За чужой щекой зуб не болит. (Повествовательное, невосклицательное, распространенное.)

[за ч'ужой' щ'икой' зуп н'и бал'ит]

V. Итог урока.

- Давайте подведем итог нашего урока, совместно заполним таблицу (таблица начерчена на ватмане, заполнен только первый столбик, остальные три столбика заполняются совместно с учащимися).