Тема: " Имя существительное"

Конспект урока по русскому языку во 2 классе

тема: Обобщающий урок " Имя существительное"

Цели урока:

Образовательная:

• обобщить и систематизировать знания детей по теме “Имя существительное” с использованием слов по теме "Олимпийские игры" 2014 года;

• обогатить словарный запас детей;

• научить выполнять группировку существительных по существенному признаку.

Воспитательная:

• воспитывать любовь к родному языку, чувство гордости за свою страну, взаимопомощь;

• умение работать в парах; работать в группах.

Развивающая:

• развивать орфографическую зоркость, умение находить среди других частей речи имена существительные, определять их грамматические признаки,

• развивать монологическую речь;

• развивать диалогическую речь.

Оборудование:

• 1. Компьютер, мультимедийный проектор, экран.

• 2. Таблички род имён существительных, число, собственные и нарицательные, одушевлённые и неодушевлённые;

• 3. Карточки для работы в парах , карточки для работы в группах;

• 4. Индивидуальные карточки с тестом.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (формирование УУД)

Личностные действия

• В процессе подготовки к уроку и на уроке дети научатся делать учение осмысленным, увязывая его с реальными событиями (олимпиадой), научатся вырабатывать свою жизненную позицию;

Регулятивные действия

• Определять тему урока и формулировать задачи;

• В ходе урока научатся контролировать, корректировать свои действия, на этапе закрепления – оценивать успешность усвоения материала.

Познавательные действия

• (Общеучебные) – осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме; (логические) - осуществлять анализ, сравнение, классификацию, дифференциацию, доказательство при определении признаков имени существительного;

Коммуникативные действия

• Дети приобретут навыки сотрудничества: умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и с одноклассниками.

• В ходе урока дети научатся правильно выражать свои мысли. В процессе работы в парах и группах дети приобретут навыки сотрудничества.

• Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Ход урока

1. Организационный момент (1 мин.)

УЧ.- Сегодня наш урок необычный: во-первых у нас гости, а значит мы должны помнить как надо себя вести;

во-вторых все слова на уроке будут на одну тему. А что это за тема вы должны мне сказать сами.

2. Актуализация знаний: (1 мин.)

УЧ. - За каким событием в течении двух недель наблюдали многие жители нашей страны, находясь у экранов телевизоров?

Д. - Олимпийские зимние игры.

УЧ. - Какие животные стали талисманами этих игр?

Д. - Белый медведь, зайчик, леопард.

УЧ. - Эти герои будут сегодня с нами на уроке.

УЧ. - А что такое талисман и для чего он нужен?

Д. - Талисман - это предмет на удачу , память.

3. Самоопределение к деятельности:(5 мин.)

А сейчас прочитайте слова, записанные на доске:

Россия Сочи Москва

мужество воля игра

дружба болельщик награда

гордость победа страна

УЧ. - Как одним словом можно назвать все эти слова?

Д. - Это все имена существительные.

УЧ. - Кто может сформулировать тему нашего урока?

Д. - Имена существительные.

УЧ. - Правильно. (учитель на доску прикрепляет к слову тема: "Имя существительное".

- А что такое имя существительное?

Д. - Часть речи, которая отвечает на вопросы кто? или что? обозначает название предмета. явления природы, событие.

УЧ. - Мы с вами многое уже знаем об имени существительном, значит какие цели нашего урока?

Д. - Закреплять умение находить имена существительные по признакам, изменять по числам, определять род имен существительных.

УЧ. - Для чего нам нужны имена существительные?

Д. - (ученик читает стихотворение)

Всему название дано и зверю и предмету,
Вещей вокруг полным-полно,
А безымянных нету,
И всё, что может видеть глаз, -
Над нами и под нами,
И всё, что в памяти у нас, -
Означено словами.
Оно живет ведь в мире этом,
Даёт название предметам.

4. Работа по теме урока(3 мин.)

УЧ. - Открыли тетради, записали число, классная работа.

Спишите слова из первой строки, каллиграфически правильно и красиво.

- Почему все эти существительные записаны с большой буквы?

Д. - Это собственные имена существительные.

( можно спросить про орфограммы в словах Россия, Москва)

Работа по презентации:(7-10 мин)

5. Физкультинутка: (2 мин.)

(учитель называет слова разного рода, учащиеся, если существительное женского рода - поднимают руки вверх, если существительное мужского рода - приседают, если существительное среднего рода - руки на пояс)

Спорт, награда, кольцо, дружба, гимн, уважение, капитан.

6. Закрепление. Работа в парах и группах. (дети работают по карточкам) Поверка выполненных заданий, оценивание своей работы с помощью смайликов.

Выполняла группа:_______________________________

Запишите рядом с существительным мужского рода существительное женского рода.

спортсмен - _________________________

фигурист - __________________________

болельщик - _________________________

победитель - _________________________

соперник - ___________________________

лыжник - ____________________________

Выполняли -_____________________________________

Запишите слова по группам:

Огонь, лыжница, уважение, трамплин, олимпиада, закрытие.

Женский род	Мужской род	Средний род

Выполняли -_____________________________________

Запишите слова по группам:

Упорство, факел, церемония, хоккей, открытие, дружба.

Женский род	Мужской род	Средний род

УЧ. - Если группа и пара справилась со своим заданием, то надо списать стихотворение с карточки , подчеркнуть имена существительные и надписать род.

(можно распечатать на каждую парту это стихотворение)

Россия – зимняя страна,
А Сочи – летний город.
Олимпиада там прошла.

Наград нам много принесла.

(Если останется время можно вернуться к словам на доске и поработать с ними) или выполнить тест

7. Проверка работы в парах и группах. Оценивание работы.

8. Рефлексия:

- Вы довольны своей работой? (учащиеся показывают смайлики)

- Что вам понравилось?

- Что было трудным?

9. Итог урока: - Как вы считаете вы усвоили тему "Имя существительное"?

10. УЧ. - Теперь я проверю как вы усвоили тему "Имя существительное" и выставлю оценки за тест.

Тест “Имя существительное”

Фамилия_________________

1. Какое слово является именем существительным?

1) подвиг;

2) под;

3) подвинул;

4) подвижная.

2. Укажите имя существительное женского рода:

1) весенняя;
2) ягода;
3) яблоко;
4) лимон.

3. Укажите имя существительное мужского рода:

1) дятел;
2) синица;
3) летел;
4) небо.

4. Укажите имя существительное среднего рода:

1) зелёное;
2) берёза;
3) тополь;
4) дерево.

5. Какое имя существительное употребляется только в единственном числе:

1) молоко;
2) гриб;
3) ягода;
4) помидор.

6. Какое имя существительное употребляется только во множественном числе:

1) руки;
2) брюки;
3) ноги;
4) круги.

Фамилия_________________

1. Какое слово является именем существительным?

1) бегает

2) бег

3) без

4) бегущая

2. Укажите имя существительное женского рода:

1) ветер
2) солнце
3) вода
4) водяная

3. Укажите имя существительное мужского рода:

1) льдинка
2) небо
3) идёт
4) лед

4. Укажите имя существительное среднего рода:

1) белить
2) белое
3) бельё
4) белочка

5. Какое имя существительное употребляется

только в единственном числе:

1) Москва
2) дерево
3) ручка
4) пенал

6. Какое имя существительное употребляется

только во множественном числе:

1) стулья
2) шахматы
3) кофты
4) сапоги

(Если остаётся время, попросить детей устно составить рассказ с опорой на слова с доски)