Тематические группы слов

Технологическая карта урока русского языка по теме "Тематические группы слов" для 5 класса

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Тематические группы слов»

Технологическая карта

Название предмета__русский язык Класс_____5а______ Урок № ______49________ Дата ______12.11.18_______

Тема урока_____Тематические группы слов

Цели:

образовательные Дать понятие о тематических группах слов; учить находить в тексте слова одной тематической группы и определять их общее лексическое значение.

развивающие ____Развивать устную связную речь учащихся, навыки работы с учебником, развивать орфографическую зоркость.

воспитательные ___ Прививать интерес к изучению русского языка_______________________________________________________________.

Тип урока ________урок изучения нового материала_______________________________________________________________________________

Межпредметные связи___личный опыт обучающихся, уроки биологии________________________________________________________________

Оборудование___учебники, презентация, проектор, экран___________________________________________________________________________

Формы работы на уроке_____фронтальная, в парах_________________________________________________________________________________

УМК: Русский язык.5 кл: учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. [Л.М. Рыбченкова, О.М Александрова, А.В. Глазков].- М.:Просвещение,2016

Личностные результаты: достаточный объем словарного запаса и усвоенных знаний для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

Метапредметные результаты: умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачами коммуникации для выражения своих мыслей; планирование и регуляция своей деятельности.

Предметные результаты: Научатся: различать родовые и видовые понятия. Получат возможность научиться: работать с различными источниками информации; использовать знания, полученные в изучении темы «Лексикология»

УУД личностные: Л1- учиться строить взаимоотношения с другими на основе доброжелательности, добрососедства, сотрудничества при общих делах и интересах, взаимопомощи в трудных ситуациях

УУД регулятивные: Р1 – целеполагание и планирование своей деятельности; Р2 – принятие решения в проблемных ситуациях на основе диалога; Р3 – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; Р4 – контролируют и оценивают свои действия как по результату, так и по способу действия.

УУД познавательные: П1 – проводят сравнение и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным критериям; П2 – определяют основную и второстепенную информацию; П3 – строят логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей.

П4-Умение передавать информацию в сжатом или развёрнутом виде, составлять план, тезисы, схемы.

П5-Умение применять смысловое чтение. П6- Умение ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания.

УУД коммуникативные: К1 – планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; К2 – практическое усвоение морально-этических принципов общения и сотрудничества; К3 –Умение работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающегося	Результаты	УУД, способствующие отработке личностных, предметных и метапредметных результатов
1. Мотивация к деятельности Цель: включение учащихся в деятельность на личностно – значимом уровне	Приветствует обучающихся, проверяет готовность к уроку. Словарный диктант: (учитель диктует) Омоним, антоним, синоним, многозначные слова, лексика Что объединяет эти слова? Какое из перечисленных слов имеет более общее значение в этой группе слов?	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку. Записывают слова и объясняют орфограммы и отвечают на вопросы учителя	Внутренняя и внешняя готовность	Л1, Р3, П3, К1
2.Актуализация знаний. Цель: Организация ситуации, которая актуализирует необходимые для последующего открытия знания	Задает вопросы, просит перевести информацию из одной знаковой системы в другую. На каком уроке вы могли бы встретиться с этой группой слов? (на биологии). Попробуйте представить, что учитель биологии попросил вас перевести информацию, содержащуюся в данном предложении, в схему. Что можно сказать о слове НАСЕКОМОЕ? (оно обобщающее). - Кто может догадаться, какими отношениям связаны эти слова? (отношениями рода или вида?) (Род - насекомое, остальные слова – это виды) Почему эти слова находятся в одной группе слов? (они связаны общим словом).	Обучающиеся отвечают на вопросы, переводят информацию в схему Насекомое Бабочка стрекоза пчела таракан комар кузнечик	Актуализация знаний, необходимых для понимания новой темы.	Л1, Р2, Р3, П1, П4, К1
3. Постановка учебной задачи Цель: обеспечение восприятия, осмысление темы урока	Учитель просит выполнить задания и задает вопрос, подводит к формулировке темы урока Как бы могли, по вашему мнению, называться такие группы слов? (высказывают предположения) Какую цель мы поставим себе сегодня на уроке? - Что мы должны для этого сделать	Учащиеся выполняют задания, сформулированные на слайдах. Обучающиеся отвечают на вопросы, ставят цель, предполагают результат, предлагают план действий.	Готовность к восприятию новых знаний.	Л1, Р1,Р4, П3
4. Усвоение новых знаний и первичное закрепление. Цель: Открытие новых знаний: работа с информацией	Просит открыть книги на стр.78 прочесть теоретический материал УПР.168	Обучающиеся читают и анализируют в сотрудничестве с учителем.	Осознание значимости полученных знаний.	Р2,Р3,П2,П4,К3
5.Физминутка	Организует физкультминутку Читает слова, нужно хлопнуть в ладоши, если услышишь слова, относящееся к тем. группе «Спорт» Борода, хоккей, сирень, футбол, стадион, промокашка, пловец, гитара, пятиборье, троллейбус, теннис, скамья, кукушка, тренер, спартакиада, одеяло, лыжи, гиря, шариковая ручка.	Выполняют задание: слушают слова, услышав слово, относящееся к тем. группе «Спорт» хлопают в ладоши.	Отдых от письменной работы.	К3,Л1
6. Закрепление изученного материала. Цель: организация деятельности для отработки навыков.	Устанавливает осознанность восприятия, дает задания Упр.169 на скорость (соревнование)+ задание со смайлом	Решают типовые задания с проговариванием алгоритма вслух	Осознание значимости новых знаний.	Р2,Р4,П1,П3
7. Самостоятельная работа (взаимопроверка) Цель: мониторинг планируемых результатов усвоения новых знаний	Организует деятельность по применению новых знаний.	Самостоятельная работа. Осуществляют самопроверку.	Осознание значимости новых знаний.	Л1,Р2,Р4,П3,К2,К3
8. Подведение итогов урока, рефлексия деятельности. Цель: анализ урока, закрепление и коррекция способов действия, самооценка собственной деятельности	Учитель проводит фронтальный опрос. Беседа по теме урока: Что оказалось трудным, что осталось непонятым? - Достигли ли мы цели, которую поставили перед собой?	Обучающиеся выясняют, что было повторено, что хорошо помним и понимаем, а что предстоит подучить и закрепить Отвечают на вопросы. Дают оценку своей деятельности, оценивают работу	Ценностное отношение к деятельности и ее оценка.	Р2,Р3,Р4,К3
9. Информация о домашнем задании Цель: Закрепить полученные знания. Развитие творческих способностей	Дает задание	Самостоятельно или с помощью родителей выполняют задание	Закрепление полученных знаний, развитие творческих способностей	П3,К2,К3