Тема урока: «Функциональные разновидности языка» 6 класс

Тема урока: «Функциональные разновидности языка» 6 класс

Цель: расширить знания учащихся о стилях речи; дать понятие о функциональных разновидностях языка; отработать навык определения функциональных разновидностях языка по отрывкам из текстов различных стилей; изучить особенности каждого стиля и сферу его употребления.

Ход урока:

1. Приветствие ребят (рапорт)

- Поприветствовав друг друга, ребята, мы создали речевую ситуацию. Кто знает, что это такое?

(Речевая ситуация – это ситуация, в которой происходит общение. Чтобы описать речевую ситуацию, мы должны назвать факторы, которые нужно учитывать при речевой ситуации:……… цель общения (общение, сообщение, воздействие) и условия, в которых оно происходит: место общения : официальная или неофициальная обстановка) количество собеседников (два или более) (ответы ребят)

- Можете предположить над какой темой мы сегодня на уроке будем говорить?

1. Записываем число, тему

Задание: записать примеры

- Кто сможет еще раз повторить факторы речевой ситуации? (ответы детей)

- В зависимости от того, кому, зачем, в какой обстановке и с какой целью мы высказываем устно // письменно свои мысли, мы употребляем разные стили речи.

Стиль – совокупность приёмов использования языковых средств для выражения тех или иных идей, мыслей в различных условиях речевой практики).

1. Работа с учебником. (стр. 47). Называем стили.

- Когда мы говорим о функциональных разновидностях языка, то понимаем, что они обслуживают различные сферы человеческой жизни в соответствии с определёнными условиями и целями общения.

Предлагаю вам весёлое стихотворение поэта Синицина, которое очень помогает тем, кто хочет разобраться в функциональных разновидностях языка. Но предлагаю вам его с пропусками. Попробуйте сами вставить на место точек пропущенные слова (слайд):

Артисты говорят в гримёрной,

Твой друг беседует с тобой –

Стиль это просто … ,

А не какой-нибудь иной.

Рассказ читаешь или стих,

Роман, поэму, пьесу –

Знай, в них … стиль,

Стиль очень интересный.

Ещё есть стиль … –

Статей в журнале политическом,

Газетных очерков, заметок –

Запомни также стиль и этот.

А биографию открой – стиль … .

А правила когда мы учим,

Употребляем стиль … .

- Запишите названия стилей в тетрадь в столбик

А теперь проверьте себя (слайд). Надеюсь, вы справились с этим заданием, и у вас получилось следующее:

Артисты говорят в гримёрной,

Твой друг беседует с тобой –

Стиль это просто разговорный,

А не какой-нибудь иной.

Рассказ читаешь или стих,

Роман, поэму, пьесу –

Знай, в них художественный стиль,

Стиль очень интересный.

Ещё есть стиль публицистический –

Статей в журнале политическом,

Газетных очерков, заметок –

Запомни также стиль и этот.

А биографию открой – стиль официально-деловой.

А правила когда мы учим,

Употребляем стиль научный.

Вы заметили, что поэт, автор этого стихотворения, обозначил место, в котором происходит общение (например – общение артистов в гримёрной), адресата общения (твой друг), жанры, в рамках которых создан текст: статья, газетный очерк, биография…

4. Обобщение.

- Итак, сколько всего стилей? Проверим. Назовите стиль по характеристике. Пользуйтесь таблицей.

– Обмен мыслями, просторечная лексика (разговорный)

– Передача научной информации, термины (научный)

– Передача деловой информации, деловые бумаги (официально – деловой)

– Средства массовой информации, эмоциональность (публицистический)

– Художественная литература (художественный)

Таблица (детям раздается):

1. Закрепление материала:

- Определите стили речи. Ребята определяют стили. Записывают их.

1. Впереди бродячей труппы бежал, свесив набок длинный розовый язык, белый пудель Арто, остриженный наподобие льва, с кисточками на коленках и на конце хвоста. Его добрые голубые глаза щурились от жары и глядели умильно, а высунутый длинный язык вздрагивал от частого дыхания.

2. - Мама, мама! Ты посмотри, какая забавная собачка: вся голенькая, а грива как у льва.

- Это, Машенька, пудель. Он не сам по себе такой, это его так подстригли.

3. Пропал пудель по кличке Арто. Собака крупная, белой масти, острижена «подо льва». На лапах бахрома из вьющейся шерсти, на конце хвоста — кисточка. Особая примета: слева на морде шрам.

4. Пудель относится к классу комнатно-декоративных собак. Имеется три разновидности этой породы: карликовый пудель, маленький, большой. Собака гармоничного сложения, с густой длинной шерстью, сильно вьющейся колечками или шнуром. Цвет шерсти белый, чёрный, коричневый.

5. Уважаемые любители собак! В нашем городе за последний год увеличилось число бездомных собак. Обращаемся к вам с просьбой: оказать помощь в распределении животных по семьям, желающим приютить у себя собак.

Обращаться за справками по телефону: 5-08-11.

6. - Эти птицы могут погибнуть зимой.

- Нет. Если мы им поможем, этого не случится.

- Что же нужно сделать?

- На уроках труда сделаем кормушки, развесим их в саду. Будем подкармливать птиц хлебом и пшеном.

7. Охрана природы — комплекс мероприятий по охране, рациональному использованию и восстановлению живой (растительность и животный мир0 и неживой (почвы, воды, недра, климат) природы.

8. Каждый человек должен беречь природу, охранять её богатства. Забота о природе — мостик, соединяющий духовную жизнь людей со всем живым, что их окружает.

9. В субботу, 15 апреля, на спортивной площадке школы состоится праздник, посвящённый встрече с пернатыми друзьями. Начало праздника в часов.

10. Маленькие упрямые заморозки ещё пытались воевать с теплом и солнцем. По ночам звонко стучали о землю их ледяные кулачки. Утром сосульки подтаивали, падали и со звоном разбивались. Солнце поднималось с каждым днём всё выше. Целые сугробы снега истаивали на глазах.

Этой ночью мороза не было. Пока люди спали, весна работала. Снег ещё лежал в саду. Но скворцы прилетели, и перед самым домо зацвели подснежники. Лёд был под ногами, а они цвели!

Взаимопроверка по ключам: 1. худож. 2. разгов. 3. офиц.-делов. 4. научн. 5. публицист.6. разгов. 7. научн. 8. публиц. 9. офиц.-делов. 10. худож.(слайд)

1. Рефлексия.

- Какую бы вы оценку себе поставили за сегодняшний урок? Оцените, выставив оценку по предмету себе в дневник. Спасибо за урок!