Тема : способы выражения подлежащего и сказуемого.

Тема : способы выражения подлежащего и сказуемого.

Цели:

Образовательная :

- закреплять умение находить в предложении главные и второстепенные члены; учить находить зависимость между словами в предложении с помощью вопросов; закреплять правописание частицы не с глаголами

Развивающая :

Познавательные УУД:

- изменение текстов в соответствии с указанными критериями; включение творческих способностей в учебную деятельность при решении нестандартных задач.

Регулятивные УУД :

-способность к планированию, контролю, самооценке и взаимооценке.

Коммуникативные :

-учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога

Воспитательная:

Личностные УУД:

-воспитывать любовь к языку и культуре своего народа.

Ход урока.

I Этап мотивации

Цель: включение в учебную деятельность на личностно- значимом уровне «хочу» + «могу» + «надо» 1- 2 мин

- Здравствуйте. Садитесь.

- Каким бы вы хотели видеть сегодняшний урок? (Интересным, с трудностями, с хитростями)

- Как мы должны с вами работать, чтобы урок получился именно таким? (Хорошо; быстро; внимательно, аккуратно; помогать друг другу)
- Давайте улыбнемся друг другу и начнем наш урок.

II Актуализация знаний и пробное учебное действие

Цель: готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действий –( самостоятельная деятельность по известной норме).4-5 мин

- Сели правильно. Проверка посадки. Открыли тетради. Записали … Сегодня __________. Классная работа.

2) Минутка чистописания.

3)Орфографическая минутка.

Прочитайте слова.

Сер-це-

Д-ревья-

Работа в парах. Повторить правила работы в паре. Карточка.

1. Игра «Найди пару». Проставь в словах ударение, найди безударную опасную гласную, подбери проверочное слово. Соедини стрелочками слова (проверяемое и проверочное).

волна	осенний
далёкий	хлопать
бойцы	волны
хлопушка	даль
осень	бой

Для слабых карточка.

Вставьте пропущенную букву: е, иили я.

Д__нёк – ден, св__сток- свист, сн__жок – снег, ч__сло - числа, п__нёк –пень, л__нейка – линия.

-Вставьте букву, запишите проверочное слово.

-Какое правило мы повторили? (Правописание безударных гласных в корне слова)

5)Какая орфограмма в словах с пропущенными буквами?(безударная гласная)

Правило? В какой части слова находится орфограмма?(корень)

4)Словарь.(Под дикт, самопроверка, один у доски)

Богатый, агроном, багаж, тревога, великолепный, тревожиться, двадцать, желание, тревожный.

(Один ученик записывает слова на закрытой части доски. Взаимопроверка по орфорграфическому словарю на с. 126. Самооценка). Один ученик проверяет слова у доски.

Физкультминутка для глаз

Глазки видят всё вокруг, 
Обведу я ими круг.
Глазком видеть всё дано -
Где окно, а где кино.
Обведу я ими круг,
Погляжу на мир вокруг.

III Этап выявления места и причины затруднения

Цель: выявление места и причины затруднения, постановка цели урока.

На какие две группы можно разделить все члены предложения?

На главные и второстепенные.

Какие члены предложения называются главными? Что они образуют?

Подлежащее и сказуемое образуют грамматическую основу предложения.

Что такое подлежащее?

Это главный член предложения, который обозначает, о ком или о чём говорится в предложении, чаще всего оно выражено именем существительным в И.п.

А что такое сказуемое?

Это главный член предложения, который поясняет, что делает подлежащее, чаще всего выражено глаголом.

Чаще всего, значит, не всегда. Значит, встречаются предложения, в которых подлежащее выражено не именем существительным, а сказуемое - не глаголом.

Тогда возникает проблемный вопрос: какими частями речи ещё могут быть выражены подлежащее и сказуемое?

2) Назовите тему урока (Способы выражения подлежащего и сказуемого.) слайд

Чему будем учиться на уроке ? Сформулируйте цели .(что будем делать?)

Учиться находить в предложении основу, ставить вопрос от главного слова к зависимому, определять связь слов в предложении, определять, какими частями речи выражены главные члены предложения.

учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству.

IV Построение проекта выхода из затруднения

Цель: построение детьми нового способа действий и формирование способности к выполнению - (построение новой нормы деятельности; использование новой нормы деятельности для решения задания, вызвавшего затруднения).

Запишем предложения под диктовку. Один у доски.

Корабль вошёл в порт. Он был заполнен пассажирами.

-Назовите в каждом предложении подлежащее и сказуемое?

-Какими частями речи они выражены?

-понятно ли, о чем говорится во втором предложении?

-Какими словами можно заменить местоимение он, чтобы было понятно, что речь идет о корабле?

-Какими частями речи может быть выражено подлежащее?

Какими частями речи может быть выражено сказуемое?

-сколько слов входит в сказуемое во втором предложении?

-На какие вопросы отвечают имена существительные в первом предложении?

-Как определить, какое слово является подлежащим?

Учебник с 64 упр 97 У доски.

Физкультминутка
«В школу мы с тобой пришли.»
«Всех друзей своих нашли»
«Будем в школе мы читать»

«Будем в школе мы писать»
«И конечно, и конечно,
будем много-много знать!»

V Этап первичного закрепления с проговариванием

Работа по учебнику.

Упр. 99 с. 65.-Прочитайте предложения.

-Что произойдет если ребята последуют этим советам?

-Как надо исправить предложения, чтобы они помогали сберечь природу, бережно относиться к своей жизни и здоровью?

-Прочитайте какие предложения получатся.

Самостоятельная работа. Учащиеся записывают предложения. Взаимопроверка.

VIIIЭтап включения в систему знаний и повторения

Запись под диктовку.

Чужая шуба не греет. Под лежачий камень вода не течет.

-Подчеркните главнные чолены предложения.

-Обозначьте орфограмму «Не с глаголами»

IX Подведение итогов урока

• Вспомните цели урока

• Справились ли вы с ними?

• Какие особенности обращений вы узнали на уроке?

• _Какие стили речи вспомнили?

• -Чем отличаются эти стили общения??

X Рефлексия

Рефлексия

- А теперь проанализируйте свою работу на уроке.

На уроке у меня все получилось.

Я смог понять ошибку, которую допустил в работе (если была)

Я активно участвовал в открытии нового знания.

XI Д.з.

Игра «Найди пару». Проставь в словах ударение, найди безударную опасную гласную, подбери проверочное слово. Соедини стрелочками слова (проверяемое и проверочное).

волна	осенний
далёкий	хлопать
бойцы	волны
хлопушка	даль
осень	бой

Игра «Найди пару». Проставь в словах ударение, найди безударную опасную гласную, подбери проверочное слово. Соедини стрелочками слова (проверяемое и проверочное).

волна	осенний
далёкий	хлопать
бойцы	волны
хлопушка	даль
осень	бой

Игра «Найди пару». Проставь в словах ударение, найди безударную опасную гласную, подбери проверочное слово. Соедини стрелочками слова (проверяемое и проверочное).

волна	осенний
далёкий	хлопать
бойцы	волны
хлопушка	даль
осень	бой

Игра «Найди пару». Проставь в словах ударение, найди безударную опасную гласную, подбери проверочное слово. Соедини стрелочками слова (проверяемое и проверочное).

волна	осенний
далёкий	хлопать
бойцы	волны
хлопушка	даль
осень	бой

Вставьте пропущенную букву: е, иили я.

Д__нёк – ден, св__сток- свист, сн__жок – снег, ч__сло - числа, п__нёк –пень, л__нейка – линия.

Вставьте пропущенную букву: е, иили я.

Д__нёк – ден, св__сток- свист, сн__жок – снег, ч__сло - числа, п__нёк –пень, л__нейка – линия.

Вставьте пропущенную букву: е, иили я.

Д__нёк – ден, св__сток- свист, сн__жок – снег, ч__сло - числа, п__нёк –пень, л__нейка – линия.

Вставьте пропущенную букву: е, иили я.

Д__нёк – ден, св__сток- свист, сн__жок – снег, ч__сло - числа, п__нёк –пень, л__нейка – линия.

Вставьте пропущенную букву: е, иили я.

Д__нёк – ден, св__сток- свист, сн__жок – снег, ч__сло - числа, п__нёк –пень, л__нейка – линия.

Дворовый, изменить, гости, крепкий, тяжёлый, взгляд, дворник, дивный, оценить, измена, защитить, списал, оценка, обласкать, поглядеть, погостил, ласка, защита, удивление, список, тяжесть, прикрепить.

Дворовый, изменить, гости, крепкий, тяжёлый, взгляд, дворник, дивный, оценить, измена, защитить, списал, оценка, обласкать, поглядеть, погостил, ласка, защита, удивление, список, тяжесть, прикрепить.

Дворовый, изменить, гости, крепкий, тяжёлый, взгляд, дворник, дивный, оценить, измена, защитить, списал, оценка, обласкать, поглядеть, погостил, ласка, защита, удивление, список, тяжесть, прикрепить.

Дворовый, изменить, гости, крепкий, тяжёлый, взгляд, дворник, дивный, оценить, измена, защитить, списал, оценка, обласкать, поглядеть, погостил, ласка, защита, удивление, список, тяжесть, прикрепить.

Дворовый, изменить, гости, крепкий, тяжёлый, взгляд, дворник, дивный, оценить, измена, защитить, списал, оценка, обласкать, поглядеть, погостил, ласка, защита, удивление, список, тяжесть, прикрепить.

Дворовый, изменить, гости, крепкий, тяжёлый, взгляд, дворник, дивный, оценить, измена, защитить, списал, оценка, обласкать, поглядеть, погостил, ласка, защита, удивление, список, тяжесть, прикрепить.

Дворовый, изменить, гости, крепкий, тяжёлый, взгляд, дворник, дивный, оценить, измена, защитить, списал, оценка, обласкать, поглядеть, погостил, ласка, защита, удивление, список, тяжесть, прикрепить.

Дворовый, изменить, гости, крепкий, тяжёлый, взгляд, дворник, дивный, оценить, измена, защитить, списал, оценка, обласкать, поглядеть, погостил, ласка, защита, удивление, список, тяжесть, прикрепить.

Дворовый, изменить, гости, крепкий, тяжёлый, взгляд, дворник, дивный, оценить, измена, защитить, списал, оценка, обласкать, поглядеть, погостил, ласка, защита, удивление, список, тяжесть, прикрепить.