Технологическая карта урока русского языка по теме "Тире между подлежащим и сказуемым"

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1. Актуализация опыта

1.Приветствие учащихся.

Проверка готовности к уроку. Психологический настрой.

На доске написаны предложения:

Крупный бурый медведь бродил возле ёлок.

Осина — дерево.

Малина — кустарник.

— Прочитайте предложения. Скажите, какие из них можно объединить по нескольким признакам одновременно.

—Найдите в предложениях подлежащее.

—Найдите в предложениях сказуемое.

Приветствуют учителя.

Можно объединить второе и третье предложения. В них говорится о растениях. Оба предложения состоят из двух слов. В первом предложении подлежащее осина, во втором —малина.

В первом предложении сказуемое дерево, во втором — кустарник.

Личностные: положительно относятся к учению, познавательной деятельности, желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Познавательные: осознают познавательную задачу.

Регулятивные: планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, учатся понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей

2. Формулирование темы и цели урока

—Обратите внимание на знак, который стоит между подлежащим и сказуемым в выделенных вами предложениях, и сформулируйте тему сегодняшнего урока.

Поставьте задачи урока

Между подлежащим и сказуемым во втором и третьем предложениях стоит тире. Значит, тема сегодняшнего урока — «Тире между подлежащим и сказуемым».

Цель урока: познакомиться с правилом постановки тире между подлежащим и сказуемым: учиться находит предложения, в которых ставится тире между подлежащим и сказуемым.

Задачи: 1. Сформулировать правило постановки тире между подлежащим и сказуемым. 2. Упражняться в постановке тире между подлежащим и сказуемым в предложениях

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения, выводы

3. Изучение нового материала

— Давайте еще раз обратимся к выделенным вами предложениям. Скажите, словами какой части речи выражены подлежащее и сказуемое в первом предложении.

В первом предложении подлежащее осина и сказуемое дерево выражены именами существительными.

—В каком падеже стоят эти имена существительные?

—Расскажите, чем выражены подлежащее и сказуемое во втором предложении.

—Сделайте вывод, в каком случае между подлежащим и сказуемым ставится тире.

— Прочитайте новый материал в учебнике. Сравните его с нашим выводом. Стр.79

Расскажите правило о постановке тире между подлежащим и сказуемым. Приведите свои примеры на тему «Растения».

Разделитесь на четвёрки и составьте схему нового правила.

Выбирают лучший вариант.

Работают с предложениями, записанными на доске

В первом предложении подлежащее осина и сказуемое дерево выражены именами существительными.

Эти имена существительные стоят в именительном падеже.

Во втором предложении подлежащее малина и сказуемое кустарник выражены именами существительными в именительном падеже.

Если подлежащее и сказуемое выражены именем существительным в именительном падеже, то между ними ставится тире.

Учащиеся обсуждают варианты схем.

  

Личностные: имеют желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; проявляют способность к самооценке своих действий, поступков, осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы.

Регулятивные: осознают недостаточность своих знаний.

Коммуникативные: задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации

4. Формирование первичных умений на основе самоконтроля

Упражнение 1 (написано на карточках)

—Прочитайте упражнение. Сформули- руйте к нему задание.

—Что в результате должно получиться?

—Что надо сделать с составленными предложениями?

После того как работа выполнена и проведена, повторяется изученное правило.

Н а какой вопрос отвечает сказуемое?

—Расскажите, какие орфограммы встретились в словах?

Работают в группах, формулируют задание, формулируют правило постановки тире между подлежащим и сказуемым.

К словам левого столбика надо подобрать подходящие по смыслу словосочетания из правого столбика.

В результате должны получиться предложения.

Надо написать предложения. Вставить в словах пропущенные буквы. Расставить знаки препинания.

Если подлежащее и сказуемое выражены именем существительным в именительном падеже, то между ними ставится тире.

Что такое? Кто такой?

Проверяемые безударные гласные, сочетание чн, ъ, парные согласные

Личностные: имеют желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе.

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач логические операции.

Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути преодоления.

Коммуникативные: задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации

Формирование первичных умений на основе самоконтроля (продолжение).

– Мы тренировались в постановке тире в специально подобранных предложениях. Как мы будем упражняться сейчас?

Упражнение 2 (написано на карточках)

Ра…пустил он свои сильные корни под з...млей, начал на лугу расти, окружил себя подру..ками.

Терн кустарник хитрый, к...рнями размножается.

Так и отв...евал терн землю для леса.

Б...ре...ки белолицые кр...савииы.

Осинки милые ш...птуньи.

Прочитайте предложения. Что вы заметили?

—Прочитай составленный текст. Назовите предложения, которые соответствуют теме сегодняшнего урока.

Скажите, почему в них ставится тире.

Расскажите о правописании слов с пропущенными буквами.

На какой вопрос отвечает сказуемое?

Как озаглавили текст?

Какие средства художественной выразительности использует автор?

В тексте находить такие предложения, в которых необходимо ставить тире

Работа в парах

1. Расставить предложения в логической последовательности так, чтобы получился текст.

2. Озаглавить текст.

3. Вставить пропущенные знаки препинания и буквы.

Терн — кустарник хитрый, корнями размножается. Распустил он свои сильные корни под землей, пробился через травы и начал на лугу расти. Расчистил землю вокруг, окружил себя подружками. Березки — белолицые красавицы. Осинки — милые шептуньи. Так и отвоевал терн земли для леса.

Если подлежащее и сказуемое выражены именем существительным в именительном падеже, то между ними ставится тире.

Проверяемые безударные гласные, парные согласные

Что такое? Кто такой?

Предприимчивый кустарник.

Олицетворение – перенесение человеческих черт на неодушевлённые предметы.

Личностные: имеют желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; проявляют способность к самооценке своих действий, поступков, осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы.

Регулятивные: осознают недостаточность своих знаний.

Коммуникативные: задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации

5. Рефлексия учебной деятельности

— Какова тема урока, цель и задачи?

Какие трудности возникли в процессе работы?

Какова перспектива работы на следующем уроке?

Поднимите сигнальную карточку, оценивающую усвоение учебного материала на уроке.

Оценивается работа детей на уроке.

Домашнее задание: §34, упр. 170.

Тема сегодняшнего урока — «Тире между подлежащим и сказуемым».

Цель урока: познакомиться с правилом постановки тире между подлежащим и сказуемым: учиться находит предложения, в которых ставится тире между подлежащим и сказуемым.

Задачи: 1. Сформулировать правило постановки тире между подлежащим и сказуемым. 2. Упражняться в постановке тире между подлежащим и сказуемым в предложениях

Рассказывают правило.

Записывают домашнее задание.

Личностные: приобретают мотивацию к процессу образования.

Познавательные: устанавливают взаимосвязь между объемом приобретенных знаний и операционных, исследовательских, аналитических умений; приобретают умение мотивированно организовывать свою деятельность.

Регулятивные: оценивают свою работу.

Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения