Тема: Односоставные предложения. Обобщение знаний

Цели для ученика

Цели для учителя

1. Привести в систему знания по теме «Односоставные предложения»

2. Выявить, что усвоено недостаточно хорошо.

3. Ликвидировать пробелы в знаниях.

1. Создать условия для обобщения полученных знаний по теме «Односоставные предложения»

2. Способствовать  выявлению пробелов в знаниях по теме.

 3. Обеспечить дальнейшее развитие УУД

Задачи:

1. повторить виды односоставных предложений;

2. повторить способы выражения главных членов предложения в односоставных предложениях;

3. совершенствовать умение проводить синтаксический разбор предложения;

4. совершенствовать умение определять вид односоставного предложения;

5. совершенствовать умение обобщать изученный материал при подведении итога урока.

Задачи:

1)совершенствовать умение сворачивать информацию в опорную схему, таблицу;

2)создать условия для развития таких аналитических способностей учащихся, как умение анализировать, сопоставлять, сравнивать, обобщать познавательные объекты, делать выводы;

3)воспитывать интерес к художественной литературе;

Ожидаемые результаты:

1.Учащиеся приведут в систему знания по теме

2. Смогут предварительно оценить, насколько хорошо овладели темой

3. Будут активно использовать односоставные предложения в своей речи

Тип урока: обобщение знаний

Методы и формы: технология развития критического мышления, сильные вопросы.

Опорные понятия, термины: односоставные и двусоставные предложения, основа предложения, определенно-личные предложения, неопределенно-личные предложения, обобщенно-личные предложения, безличные предложения, назывные предложения, подлежащее, сказуемое.

Оборудование: компьютер учителя, мультимедийный проектор, плакат, опоры.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

Формы

Результат взаимодействия

I.Организа-

ционный

момент урока, мотивация

учащихся на работу.

3 минуты

Предлагается рассмотреть несколько фотографий природы и прочитать предложения.

- Определите автора.

-Предположи-

те, о чем пойдет речь на уроке.

Слушают, настраиваются на работу.

Читают строки, вспоминают поэтов.

Приподнятое настроение.

Определяют, что речь пойдет об односостав-ных предложениях

2.Целепола

гание.Поста-новка проблемы.

5 минут

Мозговая атака ( обсуждают ответ в паре)

-Определите, что вы знаете по теме урока.

- Представьте результат.

- Начертите шкалу. Где вы?

- Что бы хотели сегодня уточнить, понять, в чем разобраться?

В парах составляют список того, что знают.

Определяют цель урока

Целеполагание и оценка Самостоятель-ное выделение и формулирова-ние познав.цели. Развивается умение слушать вступать в диалог, работать в паре, сотрудничать, управлять поведением партнера.

Определяют цель своей работы

3.Заполне

ние таблицы «Односоставные предложе-ния»

7 минут

Для систематизации знаний по теме заполним итоговую таблицу. (карточки)

1.Напишите виды односоставных предложений

2. Выберите и запишите, чем выражен главный член предложения в каждом виде односоставного предложения.

3.Выберите и запишите примеры односоставных предложений.

4. Проверка работы.

Анализируют предложенный материал и заполняют таблицу.

Анализ информации,

переработка информации на основе анализа,

умение выражать свои мысли всоответствии с условиями коммуникации

Появляется опора

Для определе-ния вида односос-

тавных предложений

4.Упражне-ние в определе-нии вида односостав-ных предложе-ний.

5 минут

1)На обломках самовластья напишут наши имена.

2) Сижу за решёткой в темнице сырой.

3) Мне грустно и легко…

4) Кавказ надо мною.

5) Долго ль мне гулять на свете то в коляске, то верхом, то в кибитке, то в карете, то в телеге, то пешком?

6) Ей нет соперниц, нет подруг…

7)Унылая пора! Очей очарованье!

8) Где нет любви, там нет веселий…

9) Люблю тебя, Петра творенье, люблю твой строгий, стройный вид, Невы державное теченье, береговой её гранит.

10) Ужасный век, ужасные сердца!

(Предложения распечатаны на карточках)

Проверка

Выставление оценок. «5» -нет ошибок, «4» -1-2 ош.

«3»-3-4 ош.

«2» - 5 и более

Самостоятельно определяют вид односоставного предложения. Анализируют свои ответы,

2 ученика объясняют, какой вид односоставного предложения.

Развивается умение структурировать знания: определять вид односоставного предложения, применять полученные знания

5.Работа с неполными предложениями

5 минут

-О каких предложениях ещё не сказали?

- Дайте определение неполным предложениям

-Где они чаще встречаются?

-Выберите из текста неполные и запишите. (слайд)

самопроверка

Дают определение. Читают, выписывают неполные предложения.

Анализ текста, обоснованный выбор, решение задачи

Определяют неполные предложения и выписывают их, демонстрируя понимание темы урока

6.Синтакси-ческий разбор предложе-ния

5 минут

Задание по рядам (3 ученика у доски)

1.Все говорят: нет правды на земле.

2. Уж тёмно: в санки он садится.

3. Но грустно думать, что напрасно

была нам молодость дана..

Самопроверка

Ученики представляют свою работу

Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения

Повторили порядок разбора, выполнили разбор

7. Роль односостав-ных предложе-ний.

5 минут

Выступление ученицы о роли односоставных предложений

Презентация самостоятельной работы-исследования

Осознание роли односостав-ных предложенийв текстах разного стиля

8. Рефлексия

3 минуты

Вернитесь к шкале, отметьте, где вы теперь. Почему? Используя односоставные предложения, выразите своё отношение уроку.

Анализируют свою деятельность, дают оценку ей, понимают, что ещё необходимо сделать

Управление своей деятельностью

Определение, что было, что ещё следует сделать и как

8.Д/з

2 минуты

Стр. 50 текст, задание 5.

Записывают задание в дневнике