Технологическая карта урока "Главные и второстепенные члены предложения"

Название, содержание и цель этапа урока

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

Организационный момент

Цель: создать доброжелательную атмосферу в классе, выработать на личностно-значимом уровне внутреннюю готовность выполнения нормативов учебной деятельности

- Доброе утро, ребята! Я очень рада вас видеть! Кто рад встречи со мной, улыбнитесь мне. Очень приятно, видеть вас радостными.

Проверьте, пожалуйста, готовность к уроку.

Я вижу, что все готовы. Молодцы.

- Ребята, сегодня на уроке нам предстоит серьезная работа. Я очень надеюсь на вашу помощь. Откройте тетради, правильно положите ее на парте, запишите дату.

Ребята приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку, записывают дату.

Проектирование нового знания, актуализация субъективного опыта учеников

Цель: Организация подготовки учащихся к открытию нового знания, выполнение ими проблемного учебного действия и фиксации индивидуального затруднения проблемного учебного действия, определение темы и цели урока

- Начнем наш урок со словарного диктанта. Писать диктант будем с комментированием по цепочке. Начинает второй ряд.

- Какая тема объединяет все эти слова?

- Какое слово здесь лишнее и почему?

- Что такое боровик?

- Съедобные они или нет?

- А где они растут?

- Они растут по всему лесному шару. Эти грибы можно встретить как в хвойных, так и в лиственных лесах.

- Посмотрите на экран. Прочитайте слова, которые здесь записаны.

- Кто догадался, какое задание я хочу предложить?

- Правильно. А что такое предложение?

- Молодцы! Составьте предложение из этих слов.

(На экране появляется предложение)

- О чем говорится в этом предложении?

- Предлагаю убрать слова в траве.

- О чем говорится в предложении?

- Уберем из этого предложения слово крепкие.

- О чем говорится?

- Уберите из, составленного вами предложения, слова прячутся боровики. Что получилось?

- Можно ли понять о чем идет речь?

- Какой вывод можно сделать?

- Правильно. Молодцы!

В предложении есть главные и второстепенные члены.

- Как вы думаете, в нашем предложении, какие слова будут главными, а какие второстепенными.

- Молодцы! Сформулируйте тему урока.

- Какую поставим цель?

Дети записывают слова: яблоня, урожай, морковь, капуста, картофель, ветер, желтый, сентябрь, октябрь, ноябрь, боровик.

- Осень.

- Боровик, его можно проверить.

- Это гриб.

- Съедобные.

- В лесах.

- боровики, траве, прячутся, В, крепкие.

- Составить из этих слов предложение.

- Это несколько слов, связанных по смыслу, которые образуют законченную мысль.

- В траве прячутся крепкие боровики.

- О боровиках.

- Прячутся крепкие боровики.

- О боровиках.

- Прячутся боровики.

- О боровиках.

- В траве крепкие.

- Нет.

- В предложении есть слова, в которых заключен смысл предложения.

- Прячутся боровики – это главные.

В траве крепкие – второстепенные.

- Главные и второстепенные члены предложения.

- Понять что такое главные и второстепенные члены предложения, научиться находить их.

Изучение новых знаний

Цель: приобрести новые знания, сформировать умение применять их при выполнении заданий

- А теперь внимательно послушайте профессора и скажите, что нового он вам сообщил.

- Что же вы узнали?

- Что такое подлежащее?

- Что такое сказуемое?

- Откройте учебник, прочитаем правило.

- А как называются остальные члены предложения?

Дети слушают диск к учебнику по программе.

- Главные члены предложения – это подлежащее и сказуемое.

Ответы детей.

Один ученик выразительно читает.

- Второстепенные.

Первичная проверка понимания изученного

Цель: создать алгоритм нахождения главных членов предложения, формировать умение действовать по алгоритму

- Предлагаю создать алгоритм нахождения главных членов предложения. С чего начнем?

- Внимательно прочитать.

(На экране появляется:

1. Внимательно прочитать предложение.)

- Какой следующий шаг?

( На экране:

1. Найти, о ком или о чем говорится в предложении.)

- Затем, что будем делать?

( На экране:

1. Проверить, отвечает ли это слово на вопрос кто? или что?)

- Дальше.

( На экране:

1. Подчеркнуть одной чертой)

- Продолжаем.

( На экране:

1. Найти слово, которое обозначает действие этого предмета.)

- Что затем?

( На экране:

1. Проверить, отвечает ли на вопрос что делает? и т.д.)

- Дальше.

( На экране:

1. Подчеркнуть двумя чертами.)

- Молодцы. А теперь выполним упр. № 86 на стр. 58. Прочитайте задание. Что необходимо сделать?

- Это упражнение выполняем вместе.

- У вас на партах лежат полосочки бумаги. Один комплект на парту. Переверните их. Прочитайте, что там написано. Какое задание надо выполнить?

- Не только собрать. А какое еще задание надо выполнить по теме нашего урока?

- Как они называются?

- Работу выполняем в парах.

- В предложении, оказывается, может быть не одно подлежащее.

- Прочитать предложение.

- Понять, о чем в нем говорится.

- Задать вопрос к этому слову.

Подчеркнем 1 чертой.

- Определяем, что этот предмет делает.

- Зададим к нему вопрос.

Подчеркнуть 2 чертами.

Списать предложения и подчеркнуть в них подлежащее и сказуемое.

Выполняют упражнение.

- Собрать пословицы.

- Подчеркнуть главные члены предложения.

- Подлежащее и сказуемое.

Дети работают в парах, затем проверяем и объясняем значение пословиц.

(Смелость города берет.

Лиса и во сне кур считает.

Терпение и труд все перетрут.)

Применение новых знаний, обобщение и систематизация

Цель: формировать умение самостоятельно применять знания на практике

- Посмотрите на экран.

https://view.genial.ly/5f9a4cafc3eed80cfe655b50/interactive-image-ionova-oa

Прочитайте задание.

- Что такое текст?

-Эту работу вы будете выполнять самостоятельно. Первые несколько работ можно принести на отметку.

Ребята составляют текст из предложений, подбирают заголовок, подчеркивают главные члены предложений.

Контроль и самоконтроль, коррекция

Цель: формировать умение проверять работу по образцу, оценивать свою деятельность

- Посмотрите на экран и проверьте свою работу.

- Поднимите руку, кто выполнил работу без ошибок. Молодцы.

- Кто допустил 1 или 2 ошибка?

- У кого остались вопросы по выполнению этого задания?

Ученик, который первым справился с заданием, работает на компьютере и выносит на экран. Ребята проверяют по эталону.

Подведение итогов урока, рефлексия

Цель: самоанализ деятельности на уроке

- Над какой темой мы работали сегодня на уроке?

- Какую цель мы поставили?

- Какие же члены предложения называются главными?

- Как мы их находим в предложении?

А как называют другие члены предложения?

- Посмотрите на доску и закончите предложения:

• На уроке я узнал…

• Мне на уроке удалось….

• Мне было трудно…

• Самым интересным на уроке было…

Домашнее задание: Выучить правило, упр. 88 на стр. 59

- Главные и второстепенные члены предложения.

- Понять что такое главные и второстепенные члены предложения, научиться находить их.

- Подлежащее и сказуемое.

Ребята читают алгоритм с доски.

- Второстепенные.

Ребята заканчивают предложения.