1. ИНФОРМАЦИЯ О РАЗРАБОТЧИКЕ ПЛАНА
2. ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ ПО УРОКУ
| Класс (укажите класс, к которому относится урок): | 5 класс |
| Место урока (по тематическому планированию ПРП) | Урок «Гласные звуки и обозначающие их буквы» проводится при изучении раздела «Фонетика» |
| Тема урока | «Гласные звуки и обозначающие их буквы» |
| Уровень изучения (укажите один или оба уровня изучения (базовый, углубленный), на которые рассчитан урок): | Базовый |
| Тип урока (укажите тип урока): | Урок актуализации и систематизации знаний |
| Планируемые результаты (по ПРП): |
| Личностные: Развитие познавательного интереса к изучению родного языка Формирование ответственного отношения к учению Развитие навыков сотрудничества со сверстниками Осознание ценности грамотного владения речью
|
| Метапредметные Базовыми логическими действиями: Умение устанавливать причинно-следственные связи между звуками и буквами Способность к анализу и синтезу фонетического материала Навыки классификации гласных звуков
Работой с информацией Умение работать с учебником и дополнительными источниками Способность преобразовывать информацию из одной формы в другую Навыки составления схем и таблиц
Универсальными коммуникативными действиями Развитие устной и письменной речи Формирование культуры речи Умение вести диалог и дискуссию
|
| Предметные: Знание системы гласных звуков русского языка Умение различать гласные звуки и буквы Навыки фонетического анализа слов Понимание особенностей произношения гласных звуков Умение применять правила транскрипции
|
| Ключевые слова (введите через запятую список ключевых слов, характеризующих урок): гласные звуки, буквы, фонетика, транскрипция, ударение, звуковой анализ, фонетический разбор |
| Краткое описание (введите аннотацию к уроку, укажите используемые материалы/оборудование/электронные образовательные ресурсы) Урок направлен на систематизацию знаний учащихся о гласных звуках и буквах, их обозначающих. В ходе урока используются различные формы работы: фронтальная, групповая и индивидуальная. Используемые материалы и оборудование: Учебник по русскому языку для 5 класса для общеобразовательных учреждений в 2-х частях ,Т.А. Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А. Тростнецова, Н.В.Лажыженская,. Раздаточный материал (карточки с заданиями) Презентация по теме урока Таблица «Гласные звуки русского языка» Интерактивная доска Аудиозаписи для фонетической разминки Электронные образовательные ресурсы (тренажеры по фонетике): . http://school-collection.edu.ru/catalog/res/93d760ed-cf8f-453c-af15-cced7f138e0c/view/ |
3. БЛОЧНО-МОДУЛЬНОЕ ОПИСАНИЕ УРОКА
| БЛОК 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала |
| Этап 1.1. Мотивирование на учебную деятельность |
| Укажите формы организации учебной деятельности на данном этапе урока. Опишите конкретную учебную установку, вопрос, задание, интересный факт, которые мотивируют мыслительную деятельность школьника (это интересно/знаешь ли ты, что) |
Формы организации: фронтальная работа Учебная установка: Интересный факт: Знаете ли вы, что в русском языке всего 6 гласных звуков, хотя букв, их обозначающих, — 10? В русском языке есть буквы, которые могут обозначать сразу два звука. Например, буква я в начале слова читается как [йа]. Проблемный вопрос: Почему некоторые буквы могут обозначать сразу два звука? Почему слово ель записывается тремя буквами, а произносится четырьмя звуками? Практическая ситуация: Как вы думаете, почему важно правильно произносить гласные звуки в словах?
|
| Этап 1.2. Актуализация опорных знаний |
| Укажите формы организации учебной деятельности и учебные задания для актуализации опорных знаний, необходимых для изучения нового
|
|
|
| Этап 1.3. Целеполагание |
| Назовите цель (стратегия успеха): ты узнаешь, ты научишься
|
Стратегия успеха: Ты узнаешь: Систему гласных звуков русского языка Особенности обозначения гласных звуков буквами Правила транскрипции гласных Ты научишься: Различать гласные звуки и буквы Выполнять фонетический разбор слов Определять количество звуков в слове
|
| БЛОК 2. Освоение нового материала |
| Этап 2.1. Осуществление учебных действий по освоению нового материала |
| Укажите формы организации учебной деятельности, включая самостоятельную учебную деятельность учащихся (изучаем новое/открываем новое). Приведите учебные задания для самостоятельной работы с учебником, электронными образовательными материалам (рекомендуется обратить внимание учеников на необходимость двукратного прочтения, просмотра, прослушивания материала. 1) на общее понимание и мотивацию 2) на детали). Приведите задания по составлению плана, тезисов, резюме, аннотации, презентаций; по наблюдению за процессами, их объяснением, проведению эксперимента и интерпретации результатов, по построению гипотезы на основе анализа имеющихся данных и т.д.
|
| Этап 2.1. Осуществление учебных действий
Задание 1. Анализ текста Прочитайте текст и выполните задания: Весенним утром в лесу особенно красиво. Птицы поют, цветы распускаются, а воздух наполнен свежестью. Солнечные лучи пробиваются сквозь листву деревьев, создавая причудливые узоры на земле. Задания к тексту: Найдите и выпишите все слова, в которых: есть звук [а]: _________ есть звук [о]: _________ есть звук [у]: _________ есть звук [э]: _________ есть звук [и]: _________ есть звук [ы]: _________ Определите, в каких словах гласные буквы обозначают два звука: _________ Подчеркните ударные гласные в каждом слове. Задание 2. Заполнить таблицу примеров Заполните таблицу, используя слова из текста и дополнительные примеры: Тёплый летний день В ясный солнечный день мама с сыном отправились на прогулку в парк. По аллеям гуляли люди, а в эфире радио звучала музыка. Ива склонилась над прудом, где плавали утки. На этаже второго дома открылось окно, и оттуда донёсся мирный шум города. Анализ текста Из данного текста можно выписать следующие слова для таблицы: Со звуком [а]: мама, прогулка, аллеям, музыка, окно Со звуком [о]: сын, парк, окно, пруд, этаж Со звуком [у]: утки, прогулкой, звуки Со звуком [э]: эфире, этаже Со звуком [и]: ива, мирный Со звуком [ы]: люди, сын Дополнительные примеры для таблицы Звук [а]: Звук [о]: окно — [акно́] — 4 звука пруд — [прут] — 4 звука этаж — [эташ] — 4 звука Звук [у]: уют — [уйут] — 3 звука утки — [у́тк’и] — 4 звука звуки — [зву́к’и] — 5 звуков Звук [э]: Звук [и]: Звук [ы]: мышь — [мыш] — 3 звука сыр — [сыр] — 3 звука сын — [сын] — 3 звука Задания к тексту Найдите в тексте слова, где: буква е обозначает звук [э]: эфир, этаж буква ю обозначает два звука: нет таких слов буква я обозначает два звука: нет таких слов Определите, в каких словах: ударение падает на первый слог: ма́ма, у́тки, э́фир ударение падает на второй слог: весна́, прогу́лка, музыка́ Составьте новые слова, заменяя гласные звуки в словах из текста: мама → мимо → мая ива → ева Задание 3. Творческое задание Составьте 3 предложения, в которых: Все слова начинаются с разных гласных букв: _________ В каждом слове есть буква е: _________ В каждом слове есть буква ю: _________ |
| Этап 2.2. Проверка первичного усвоения |
| Укажите виды учебной деятельности, используйте соответствующие методические приемы. (Сформулируйте/Изложите факты/Проверьте себя/Дайте определение понятию/Установите, что (где, когда)/Сформулируйте главное (тезис, мысль, правило, закон) |
| Этап 2.2. Проверка первичного усвоения
|
| БЛОК 3. Применение изученного материала |
| Этап 3.1. Применение знаний, в том числе в новых ситуациях |
| Укажите формы организации соответствующего этапа урока. Предложите виды деятельности (решение задач, выполнение заданий, выполнение лабораторных работ, выполнение работ практикума, проведение исследовательского эксперимента, моделирование и конструирование и пр.), используйте соответствующие методические приемы (используй правило/закон/формулу/теорию/идею/принцип и т.д.; докажите истинность/ложность утверждения и т.д.; аргументируйте собственное мнение; выполните задание; решите задачу; выполните/сделайте практическую/лабораторную работу и т.д.). |
|
|
| Этап 3.2. Выполнение межпредметных заданий и заданий из реальной жизни |
| Подберите соответствующие учебные задания |
Примеры заданий: Анализ стихотворных текстов. Например, анализ стихотворения А.С. Пушкина «Буря мглою небо кроет…» Работа с фонетическими средствами выразительности в прозе Исследование произношения гласных в разных диалектах
|
| Этап 3.3. Выполнение заданий в формате ГИА (ОГЭ, ЕГЭ) |
| Подберите соответствующие учебные задания |
Типовые задания: Фонетический разбор слова - Юля Определение количества звуков в слове - ёлка Работа с транскрипцией слова - яма
|
| Этап 3.4. Развитие функциональной грамотности |
| Подберите соответствующие учебные задания |
| 1. Анализ рекламных текстов Задание 1. «Рекламный анализ» Проанализируйте рекламные слоганы: «М-м-м, Доильникофф!» «Вкус, который объединяет» «Не просто друг, а лучший друг» Определите: Какие гласные звуки использованы для создания определённого эффекта Как звуки влияют на восприятие рекламы Какие приёмы звукописи использованы Задание 2. «Создай свой слоган» Создайте рекламный текст для: Используйте определённые гласные звуки для создания нужного эффекта 2. Работа с аудиозаписями Задание 1. «Фонетическая экспертиза» Задание 2. «Звуковой диктант» Запишите текст под диктовку Выделите все гласные звуки Сделайте фонетический разбор 3-х слов 3. Создание собственных примеров Задание 1. «Звукопись в поэзии» Создайте: Стихотворные строки с аллитерацией Рифмы с использованием разных гласных звуков Загадки, построенные на звуковом повторе Задание 2. «Фонетический конструктор» Составьте слова, используя: Практические задания: Рекламный анализ: Найдите в интернете 3 рекламных ролика Запишите используемые в них слова Проанализируйте, какие гласные звуки преобладают Сделайте вывод о влиянии звуков на восприятие рекламы Аудиоэкспертиза: Запишите свою речь на диктофон Прослушайте запись Отметьте особенности произношения гласных Сравните с литературной нормой Творческие задания: Создайте текст-описание природы, используя преимущественно звуки [а], [о] Напишите стихотворение, где в каждой строке будет повторяться определённый гласный звук Составьте диалог, где персонажи говорят с разным произношением гласных Критерии оценки: Точность анализа Грамотность выполнения Творческий подход Соответствие фонетическим нормам Умение применять знания на практике
|
| Этап 3.5. Систематизация знаний и умений |
| Подберите учебные задания на выявление связи изученной на уроке темы с освоенным ранее материалом/другими предметами |
| Задания на связь с правилами ударения 1. Фонетический практикум Распределите слова по группам: Слова с ударением на первый слог: эхо, яблоко, улица Слова с ударением на второй слог: каталог, досуг, позвонит Выполните задание: Поставьте ударение и объясните: твОрог или творОг Составьте словосочетания с правильными ударениями Задания на связь с орфографией 2. Орфографический тренинг Работа с безударными гласными: Вставьте пропущенные буквы и подберите проверочные слова: Практикум по правописанию: жи-ши: жизнь, шипы ча-ща: чай, щавель чу-щу: чудо, щука Задания на работу над произношением 3. Произносительный практикум Интеграция с другими предметами 4. Межпредметные связи С литературой: Найдите примеры использования гласных звуков в стихотворениях Проанализируйте звукопись С иностранными языками: Сравните произношение русских и английских гласных Составьте таблицу соответствий Практические задания 5. Комплексный анализ 6. Исследовательская работа Темы для исследования: «Роль ударения в произношении гласных» «Орфоэпические нормы в современном русском языке» «Взаимосвязь гласных звуков и правописания» Творческие задания 7. Лингвистические задачи Составьте: Текст, где преобладают открытые гласные Стихотворение с аллитерацией Кроссворд на тему гласных звуков 8. Проектные задания Создайте: Мини-словарь трудных произношений Презентацию «Гласные звуки в русском языке» Карту звуковых ассоциаций Критерии оценки Правильность выполнения заданий Грамотность анализа Логичность рассуждений Творческий подход Умение устанавливать межпредметные связи Дополнительные материалы Словари: Орфоэпический Орфографический Толковый Методические рекомендации: Использовать звукобуквенный анализ Обращать внимание на чередование звуков Связывать новые знания с изученными темами
|
| БЛОК 4. Проверка приобретенных знаний, умений и навыков |
| Этап 4.1. Диагностика/самодиагностика |
| Укажите формы организации и поддержки самостоятельной учебной деятельности ученика, критерии оценивания |
| Тест на определение звуков: Задание 1: Определите количество гласных звуков в словах: лес, ёлка, яма, окно Задание 2: Запишите транскрипцию слов: яблоко, ёж, юла Задание 3: Подчеркните ударные гласные в словах: вода, леса, полёт
Работа в парах: Обмен тетрадями с соседом по парте Проверка правильности выполнения заданий Обсуждение ошибок Выставление баллов по критериям
Критерии оценивания: Правильность определения звуков: 1 балл – за каждый правильно определённый звук 0 баллов – за ошибку Максимальное количество баллов: 10 Грамотность транскрипции: 2 балла – за правильную транскрипцию слова 1 балл – за одну ошибку 0 баллов – за более одной ошибки Максимальное количество баллов: 6 Умение применять правила: 3 балла – за правильное применение всех правил 2 балла – за одну ошибку 1 балл – за две ошибки 0 баллов – за три и более ошибок Максимальное количество баллов: 9
|
| БЛОК 5. Подведение итогов, домашнее задание |
| Этап 5.1. Рефлексия |
| Введите рекомендации для учителя по организации в классе рефлексии по достигнутым либо недостигнутым образовательным результатам |
|
|
| Этап 5.2. Домашнее задание |
| Введите рекомендации по домашнему заданию. |
| Варианты заданий: Фонетический разбор слов Подготовить разбор 5 слов с разными сочетаниями гласных звуков Рекомендуемые слова: яблоко, ёж, юла, окно, ель При разборе указать: Создание текста Написать связный текст (5-7 предложений) Использовать слова с разными гласными звуками Включить слова с буквами е, ё, ю, я в разных позициях Подчеркнуть все гласные буквы Кроссворд Составить кроссворд на тему «Гласные звуки и буквы» Включить не менее 10 слов Придумать интересные вопросы Указать транскрипцию для каждого слова Рекомендации по выполнению: Время на выполнение: 30-40 минут Требования к оформлению: разбор каждого слова на отдельном листе текст писать аккуратно, разборчиво кроссворд оформить на отдельном листе использовать линейку и цветные карандаши Методические рекомендации: При фонетическом разборе: внимательно слушать произношение проверять транскрипцию по словарю сверять количество звуков и букв При создании текста: использовать слова разных частей речи включать слова с безударными гласными применять слова с йотированными гласными При составлении кроссворда: подбирать слова разной сложности включать термины по теме добавлять интересные факты Критерии оценивания: Фонетический разбор: правильность транскрипции точность характеристики звуков аккуратность оформления Текст: Кроссворд: оригинальность вопросов правильность ответов эстетика оформления Дополнительные задания (по желанию): Творческое задание: сочинить стихотворение, используя преимущественно один гласный звук создать сказку о приключениях гласных звуков Исследовательская работа: найти пословицы и поговорки с преобладанием определённых гласных исследовать употребление гласных звуков в скороговорках Сроки сдачи: Задание сдать на следующем уроке Разбор проверить самостоятельно с помощью учебника Текст и кроссворд представить на проверку учителю
|
