Звуки [н], [н’], буквы Н, н. ( второй урок по теме)

Тема урока

Звуки [н], [н’], буквы Н, н. ( с 42-43)

Педагогическая цель

Начать формировать навыки чтения вслух; закреплять навыки чтения слогов и слов с изученными буквами; упражнять в составлении предложений с заменой отдельных слов рисунками

Тип урока

Решение учебной задачи

Планируемые результаты (предметные)

Различать твёрдость и мягкость согласных звуков; обозначать твёрдые и мягкие согласные на схеме-модели слова; определять функции букв, обозначающих гласный звук в открытом слоге; владеть способом чтения прямого слога (ориентация на букву, обозначающую гласный звук), слияний согласного с гласным в слогах.

Знакомятся с двумя видами чтения: орфографическим и орфоэпическим. Читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания

Личностные результаты

Осознание ответственности человека за общее благополучие, личной ответственности за свои поступки

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные: удерживать цель до получения ее результата.

Познавательные: общеучебные – находить ответы на вопросы в иллюстрациях, художественном тексте; логические – характеризовать согласные звуки [н], [н’].

Коммуникативные: выразительно рассказывать сказку по сюжетной картинке

Основное содержание темы, понятия и термины

Согласные звуки [н], [н’], твердые и мягкие; заглавная, строчная, печатная и письменная буквы Н, н.

Образовательные ресурсы

Презентация

Этапы урока

Номер слайда

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Индивидуальная работа

Осуществляемые

действия

Формируемые

умения

1

2

3

4

5

6

I. Организация начала урока.

Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок

СЛАЙД 2

1.Приветствие учащихся.

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка?

Беритесь, ребята,

Скорей за работу.

2.– Проверим готовность к уроку.

3.Мы отправляемся в замок волшебника Неумехи. Он набирает себе учеников.

-Кто хочет записаться в класс волшебника? Почему?

-Почему у него такое имя?

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

II. Актуализация опорных знаний.

СЛАЙД 3

СЛАЙД 4

1.-Какую букву выучили вчера?

-Что узнали про букву Н?

2.Дальняя родственница хозяина замка по электронной почте прислала такое сообщение. Давайте его послушаем.

Отвечают на вопросы

III. Постановка учебной задачи

-Чему на уроке будем учить-ся?

Слушают учителя, рассматривают изображение буквы

Принимают учебную задачу

V. Закрепление знаний и способов действий.

1.Чтение слогов.

2. Дидактические упражнения (учебник, с. 42)

СЛАЙД 5

СЛАЙДЫ 6-9

СЛАЙД 10

1.Чтение слогов.

2.- Соотнесите слова и рисунки.

-Составьте предложения с нарисованными предметами.

3. Прочитайте имена девочек. Обратите внимание, в каких случаях буква Н обозначает мягкий звук, а в каких – твердый. Почему?

– Прочитайте предложения, используя рисунки.

4. Слова одинаковые, а значения разные. Объясните различия

1. Он – карандаш.
Оно – ведро. Она – лейка. Они – ножницы.

2. Называют имена, в которых гласные буквы а, ы указывают на твердость [н], гласный и – на мягкость [н’]. Читают предложения

4. На столе лежит тетрадь. (На – указание места.) На тетрадь. (На в значении возьми что-то)

Наблюдают над расхождением написания слов (оно, она, они) с их звуковой формой. Проговаривают слова так, как они написаны (орфографическое чтение). Выделяют звуки [н], [н’], объясняют причины различия Определяют разные значения одного слова. Читают предложения с паузами и интонацией в соответствии со знаками препинания

Физкультминутка

А теперь все тихо встали,

Дружно руки вверх подняли,

В стороны, вперёд, назад,

Повернулись вправо, влево,

Тихо сели, вновь за дело

Выполняют движения под руководством учителя

Осуществляют профилактику утомления

2. Чтение стихотворения Ф. Бобылева ( с. 42).

Дифференцирован-ное задание

СЛАЙД 11

– Прочитайте стихотворение.

– Найдите в тексте букву Н,

подчеркните твердый согласный Н синим цветом, мягкий – зеленым

Читают.

– Нос (синий),

варенье (зеленый), в банке (синий)

Понимают смысл прочитанного стихотворения, распознают букву Н в словах, определяют твердость и мягкость согласных звуков

3. Развитие связной речи. Рассказ сказки по сюжетным картинкам
(учебник, с. 43)

–Вспомните сказку «Заюшкина избушка».

-Все ли изобразил художник?

– Задайте друг другу вопросы по содержанию.

Рассматривают картинки. Выполняют задания учителя

Работают в паре: совместно определяют цель задания, контролируют правильность ответов друг друга

Физкультминутка

Стали мы учениками,

Соблюдаем режим сами:

Утром мы, когда проснулись,

Улыбнулись, потянулись.

Для здоровья, настроенья,

Делаем мы упражненья:

Руки вверх и руки вниз,

На носочки поднялись.

То присели, то нагнулись.

И опять же улыбнулись.

А потом мы умывались,

Аккуратно одевались.

Завтракали не торопясь,

В школу к знаниям стремясь

Выполняют движения по тексту

Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня, активно участвуют в физкультминутке

4. Работа с «лентой букв»

СЛАЙД 12

– Где на «ленте букв» расположена буква Н? Почему?

– На синем поле, это согласный звук. Бывает заглавная
и строчная буква

Определяют место изученной буквы на «ленте букв»

5.«Доскажи словечко»

Волшебник очень любит загадывать загадки.

Часовщик, прищурив глаз,

Чинит часики для …

А петух с колючим ежиком

Режут сало острым…

Кто один имеет рог?

Отгадайте…

Собаки, не троньте верблюда.

Для вас это кончится худо.

Он ловко дерется с врагами

Своими большими ….

( нас )

( ножиком )

( носорог )

(Ногами)

Отгадывают загадки

6.Упражнение на внимание.

Волшебник потерял …. А что потерял, вы узнаете раскра-сив картинку.

-Что потерял Неумеха?

Раскрашивают детали с буквой Н.

Развивают внимание.

VI. Рефлексивно-оценочный

– Что нового вы узнали на уроке?

– Что особенно вам понравилось? Почему?

– Что вызвало затруднение? Почему?

– Какие знания, умения, навыки помогали нам сегодня на уроке?

-Что хотите пожелать вол-шебнику Неумехе?

Отвечают на вопросы учителя

Устанавливают причинно-следственные связи. Отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают свою работу на уроке