Способы подчинительной связи

             Конспект урока по русскому языку в 8 классе.

Тема: «Способы подчинительной связи в словосочетании»

Цели:

Образовательные:

 1.Повторить и обобщить знания учащихся о словосочетании,  способах  связи слов в словосочетании.

 2. Отрабатывать умения определять способы связи слов в словосочетаниях.    

3. Подготавливать учащихся к выполнению заданий В2 в ГИА по новой форме для 9-х  классов .

Развивающие:

1. Формировать языковую, лингвистическую, коммуникативную компетенцию.

2. Развивать ключевые компетенции, речь, внимание, память, логическое мышление,  умение обобщать, делать выводы;

3. Развивать умения самоконтроля, умение работать во времени, развитие

    речемыслительных и творческих способностей учащихся;

Воспитательные:

1. Воспитание любви к русскому языку,

2. Формирование навыков контроля и самоконтроля.

3. Воспитание сознательного отношения к языку как явлению культуры;

4.Активизация познавательной деятельности,

5. Воспитание у учащихся морально-ценностных чувств.

Задачи:

1. Формирование умения определять тип подчинительной связи слов в словосочетании и предложении.
2. Дать практические советы по выполнению заданий, связанных с поиском в тексте словосочетаний определенного типа в рамках подготовки к ГИА .

Тип урока: закрепление пройденного материала

Методы работы:

• по характеру познавательной деятельности учащегося: репродуктивный, проблемный (проблемная ситуация возникает при столкновении учащихся с необходимостью использовать ранее усвоенные знания в новой учебной ситуации), частично-поисковый;
• по степени активности учащегося: продуктивные, творческие;
• по источнику знаний: словесные, практические;
• стимулирования и мотивации: познавательные, эмоциональные;
• интеллектуальные: индуктивные, дедуктивные, сравнения, классификации материала;
• контроля и самоконтроля: устный, самоконтроль, взаимоконтроль
• по организации деятельности: индивидуальные

Оборудование:

                            На уроке используется презентация PowerPoint, материалы Федерального центра информационно-образовательных услуг, Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов.. Раздаточный материал – таблица и тесты, текст.

ХОД УРОКА.

1. Организационный момент

.                                   Я рада приветствовать

                      Вас в классе нашем,

                      Возможно, есть классы и лучше и краше.

                      Но пусть в нашем классе вам будет светло

                      Пусть будет уютно и очень легко.

Мы продолжаем изучение темы « Способы подчинительной связи».

Раздать « Карточка эмоционального состояния»

Дата

Заполните карточку значками:

Ο – да,                   Δ – нет,                 ? - затрудняюсь ответить.

На уроке мне было интересно       

Я чувствовал (а) себя комфортно

Я чувствовал (а) свою значимость на уроке

Я был (а) успешен (успешна)         

Я считаю, что материал урока мною понят и усвоен

Особое мнение, впечатление _____________________________________________

II.Проверка домашнего задания

1. Работа с кластерами ( теоретический материал). Составление рассказа о трех способах словосочетаний.

2. Проверка домашнего упражнения № 52 стр. 26

3. Рубрика « Интересное о словосочетании». ( Краткие сообщения учащихся о словосочетаниях в русской науке).

III Повторение и систематизация знаний о словосочетании

- Соотнести словосочетания к определенной группе ( слайд-презентация

 программе SMAPT Nojebook .Приложение ).

IV.Работа в микрогруппах и самоконтроль:

Работа с текстом

(1)  Был у матери единственный сын. (2) Женился он на девушке невиданной красоты. (3)Но сердце у девушки было черное, недоброе.      (4) Невзлюбила сноха свекровь, сказала мужу: «Пусть не заходит мать в хату, посели её в сенях».  (5)Поселил сын мать в сенях, запретил ей заходить в хату.                                                                                                    

      (6) Отдыхала однажды вечером молодая красавица под цветущей яблоней.  (7) Мать вышла из сарая. (8) Разозлилась  жена,  прибежала к мужу: «Если хочешь, чтобы я жила с тобой,  принеси мне сердце своей матери».

 (9) Не дрогнуло сердце сыновнее, околдовала его красота жены. (10)Когда матери не стало, сын  вынул  её  сердце, положил в кленовый листок, несёт.   11)Споткнулся сын о камень,   ударился коленом,  упало  материнское сердце на землю и прошептало: «Сыночек мой родной, не больно ли ты ушиб колено?».             

          12) Зарыдал сын, и понял , что никто и никогда не любил его так преданно и бескорыстно, как родная мать.

- Основная мысль текста?

- Какую проблему затронул автор в этом тексте?

 - Как бы вы озаглавили текст?

- Какие нравственные уроки дает нам содержание текста?

Задание по группам:

I группа    Из  предложения  (6) , найдите словосочетания со связью     

  согласование,  примыкание, управление. 

(молодая красавица, под цветущей яблоней   – согл,                 

 отдыхала вечером, отдыхала однажды    –  примык,                                                                 отдыхала под яблоней  - управление)

II группа Из  предложения  (10) , найдите словосочетания со связью     

  согласование,  примыкание, управление. 

Её сердце – примыкание

В кленовый листок – согласование

Вынул сердце- управление

Положил в листок – управление

V Коллективная работа.

 Решение теста «Потренируемся»

( Презентация. Форма постановки вопроса, как на ГИА)

VI Работа с учебником.

Работа по вариантам.

 Упр. № 53 стр. 27 Iвар. -   предлож.

I вариант – 2 предложение.

Выписать словосочетания из предложений , определить способ связи.

Коллективная проверка упражнения №53стр. 27

VII Заполнение карточки эмоционального состояния.

VIII./Домашнее задание

1. П. 158 Повторить способы связи.
2. Упр. 54.1 абзац.

Подведение итогов.