Согласные звуки, и буквы обозначающие согласные звуки

Тема урока: «Согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки»

Цель: расширить и закрепить знания учащихся о согласных звуках и буквах, о произношении твёрдых и мягких согласных.

Учебные задачи, направленные на достижение

• предметных результатов:

• наблюдать за образованием согласных звуков;

• правильно произносить согласные звуки;

• учить различать в слове согласные звуки по их признакам;

• определять согласный звук в слове и вне слова, распознавать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки;

• наблюдать над смыслоразличительной ролью согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки;

• формировать орфографическую зоркость;

• ввести в активный словарный запас учащихся термин «согласный звук»;

• метапредметных результатов:

• формировать умение проверять себя и оценивать результаты учебной

деятельности;

• развивать умение работать с разными источниками информации (с научным текстом, со словарём, с таблицей);

• личностных результатов:

• формировать ценностное отношение к русскому языку;

• воспитывать доброжелательность, терпимость;

• развивать навыки сотрудничества во время работы в статичных парах.

Ход урока

• Орг.момент

• Актуализация знаний по теме «Звуки и буквы. Гласные звуки».

• Вспомним, какую большую тему мы продолжаем изучать: откройте учебник на с.45.

• Чем отличаются звуки и буквы?

• Над какими звуками мы работали на протяжении нескольких уроков русского языка?

• Какие основные задачи стояли перед нами? Прочитайте.

-Начиная работу над данной темой, мы выделили признаки, по которым различаем гласные звуки. Вспомните данные признаки, (на доске выстраивается часть таблицы.)

1. Минутка чистописания.

-Сейчас у нас будет минутка чистописания

-давайте определим букву которую мы будем писать. Она находится в слове, которое является лишним в этой группе и обозначает безуд. гласн. в корне: вода лист кит (0,о),(об,ов,ог,од,)

-Посмотрите на вторую строку, какая буква здесь лишняя? -Что за буквы остались?

-Попробуйте определить тему сегодняшнего урока?

Физкультминутка

1. Постановка учебной задачи.

• Вы определили верно: тема сегодняшнего урока: Согласные звуки.

• Мы вновь возвращаемся к вопросу: Как отличить согласный звук от гласного? (на доске вопрос появляется как заголовок таблицы.)

• Какие задачи будут стоять перед нами? Обратимся к стр.45.

• Будем произносить согласные звуки, слушать и выделять их главные признаки.

1. Открытие нового знания

• Отгадайте загадку: Живёт в норке.

Грызёт корки. Короткие ножки. Боится кошки, (мышка)

• Откройте учебник стр.74 Рассмотрите картинку (На картинке мышь ест сыр.).Произнесите слова-названия изображённых предметов.

• Произнесите только согласные звуки в том порядке, как они идут в словах. (Ребята поворачиваются друг к другу, смотрят на положении губ во время произнесения звуков.)

• Свободно ли проходит воздух при произнесении данных звуков? Какие преграды встречает струя воздуха?

• при произнесении согласного звука струя воздуха во рту встречает преграду (губы, зубы, язык). Это один из главных признаков согласных звуков, о котором мы говорили ещё в период обучения грамоте.

• А из чего состоит каждый согласный звук? (Произносится каждый звук и делается вывод)

• Итак, согласные звуки состоят из шума или из шума и голоса. Это ещё один из главных признаков согласных звуков.

• Придумайте предложение со словами «мышка», «сыр» по картинке. - Запишем предложение: Мышка любит сыр. Какие правила будете соблюдать?

• Подчеркните буквы, обозначающие согласные звуки.

• Разделите слова на слоги. Попробуйте прочитать слоги без гласных звуков. Что наблюдаем?

. Согласный звук может образовать слог только вместе с гласным. Это третий главный признак согласных звуков.

• Подведём итог нашей работы. Откроем учебник на с.75. Правило «Мудрая сова». Прочитайте заголовок, (на доске выстраивается вторая часть таблицы.)

• Нашли мы ответ на данный вопрос?

• Вы должны запомнить 3 признака согласных звуков.

Как отличить

согласный звук от гласного? ..

Гласные звуки __ _ Согласные звуки

Гласный звук состоит только из голоса. Согласный звук состоит из шума или из

шума и голоса. _ _

При произнесении гласного звука воздух |При произнесении согласного звука струя проходит свободно, без преград. воздуха во рту встречает преграду (губы,

зубы, язык).

Гласный звук образует слог Согласный звук образует слог только

вместе с гласным звуком. _

ома вам нужно будетвып^^ с.75. Научитесь называть признаки согласных

звуков.

монолог, слушание

У1.Реализация построенного проекта: Структурирование полученных знаний

• Как мы уже обсуждали, правильно и чётко учат нас произносить звуки скороговорки.

• Послушайте скороговорку, постарайтесь понять её смысл, выделите согласные звуки, которые услышите в скороговорке.

Носит Сеня в сени сено, Спать на сене будет Сеня.

• О ком скороговорка?

• Что делал Сеня, для чего?

• Куда Сеня носил сено?

• Что такое «сени»?

• Где можем узнать значение слова? (Толковый словарь. Сени - в деревенских избах помещение между жилой частью дома и крыльцом. Сени использовались для

хозяйственных нужд, а летом и для ночлега.)

• Какие согласные звуки услышали в словах скороговорки?

• В каких словах [с][с'][н][н']?

• Эта скороговорка записана в учебнике в упр.2 с.74. Дома выучите скороговорку наизусть. Поучитесь произносить её в разном темпе. Физкультминутка

VII. Первичное закрепление нового способа действия

• Может ли один согласный звук изменить значение слова?(на партах листок со скороговоркой)

• Перед вами скороговорка.

• Прочитайте внимательно ещё одну скороговорку про Сеню. У Сени и Сани в сетях дом с усами.

• Что вызвало улыбку? В каком слове нужно заменить согласный звук, чтобы получилось слово-название рыбы?

У Сени и Сани в сетях сом с усами.

• Спишите скороговорку. Подчеркните буквы согласных звуков.

• Сделаем вывод: может ли один согласный звук изменить значение слова?

• Работа в парах. У вас на парте листочки. Соедините буквы с окончанием.

• Какие слова получились?

• Чем отличаются слова между собой?

• Запишите слова к себе в тетрадь. Подчеркните букву, которой различаются записанные слова.

• Итог урока.

• Подведём итог урока: Можете ли вы назвать признаки согласных звуков, по которым мы будет отличать их от гласных?

• Оцените работу на уроке.

Самоанализ урока русского языка, проведённого учителем начальных классов

Романенковой Ю.В.

Урок русского языка был проведён в 1Б классе 24.04.2015г.

Согласно календарно-тематическому планированию тема урока «Согласные звуки и

буквы», раздел «Звуки и буквы».

Целью данного урока является: расширить и закрепить знания учащихся о согласных

звуках и буквах, о произношении твёрдых и мягких согласных.

Были определены задачи педагога: формировать новые способы действий, обучать работе по плану, алгоритму; развивать эмоциональную сферу, творческое мышление; устанавливать связь с жизненным опытом ребенка.

По типу урока-это урок открытия нового знания, при исполь-зовании проблемно- диалогической технологии.

В соответствии с темой урока, целью и задачами были выбраны формы организации учебной работы: индивидуальная, парная. А также использовано оборудование: учебник,

тйблиц^

Урок по данной теме является первым и знакомство с согласными звуками и буквами (по учебнику) происходит не в полной мере, была выбрана структура урока. Структура урока

Соответствие урока требованиям ФГОС: 1. Ориентация на новые образовательные результаты 2. Нацеленная деятельность на формирование УУД

Планируемые результаты:

. предметные: наблюдать за образованием согласных звуков;

• правильно произносить согласные звуки;

. учить различать в слове согласные звуки по их признакам; . определять согласный звук в слове и вне слова, распознавать согласные звуки и

буквы, обозначающие согласные звуки; . наблюдать над смыслоразличительной ролью согласных звуков и букв,

обозначающих согласные звуки; . формировать орфографическую зоркость;

. ввести в активный словарный запас учащихся термин «согласный звук»; личностные: формировать ценностное отношение к русскому языку;

• воспитывать доброжелательность, терпимость;

. развивать навыки сотрудничества во время работы в статичных парах. Метаиредметные: формировать умение проверять себя и оценивать результаты

учебной деятельности;

. развивать умение работать с разными источниками информации (с научным текстом, со словарём, с таблицей); Содержание урока:

Каждый этап урока был нацелен на достижение определённого результата. Этап

Результат Форма достижения

1. Организационный этап

Целы Создание условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке.

Готовность к деятельности, положительная эмоциональная направленность.

2.Актуализация знаний

Цель: Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового

знания» .

Актуализация изученных способов действий, развитие мыслительных операции.

исследовательская деятельность

3. Минутка чистописания. 4. Физкультминутка. 5. Постановка учебной задачи

Цель: Мотивация к пробному учебному действию, выявление и фиксация

затруднений в индивидуальной деятельности каждого.

Фиксация во внешней речи причины затруднения.

Формулировка учебной задачи как темы урока

работа по учебнику

проблемный вопрос

4. Открытие «нового» знания

Цель:Организация коммуникативного взаимодействия для построения нового способа действия.

Сформулированное правило, представленное в громкоречевой форме .

исследовательская деятельность

инструкция

целеполагание

предъявление результата

чтение, наблюдение, сравнение, анализ, диалог, монолог, слушание 5.Реализация построенного проекта: Структурирование полученных знаний

Цель: Построение нового способа действия.

б.Первичное закрепление нового способа действия

Цель: Зафиксировать во внешней речи новое учебное действий.

Составленный алгоритм определения согласных.

Выполненное задание.

схемы-модели правил

работа в парах.

взаимопроверка

7. Итог урока

Цель: Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка деятельности

Зафиксированное учебное действие, оценка собственной деятельности, смайлики

Считаю, что заявленной цели и поставленных задач проведённый урок достиг. Доброжелательная обстановка, позитивный настрой на урок, подбор заданий помог каждому ребёнку на занятии продвинутся в своём индивидуальном развитии.