Данный урок составлен с целью реализации НРК языкового образования школьников в 5 классе. Урок может использоваться учителями среднего звена и начальных классов.
Актуальность урока - воспитание любви к родному языку, вежливости в общении со взрослыми и сверстниками в разных речевых ситуациях, умения пользоваться словарем.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Просмотр содержимого документа
«Словарное богатство русского языка »
муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 24
Методическая разработка
урока по русскому языку
в 5 классе (СКК 7 вида)
Автор - составитель:
Рогожникова Елена Владимировна,
учитель русского языка и литературы
высшей категории
Копейский городской округ
2014г.
Пояснительная записка
Данная методическая разработка открытого урока составлена с целью реализации национально - регионального компонента языкового образования обучающихся школьников в 5 классе.
Урок спланирован педагогом, как для учителей среднего звена, так и учителей начальных классов по наблюдению за программой преемственности знаний, умений, навыков учащихся по русскому языку.
Тема урока «Словарное богатство русского языка» по разделу программы «Культура речи» выбрана учителем не случайно. Воспитание любви к родному языку, вежливости в общении со взрослыми и сверстниками в разных речевых ситуациях, умения пользоваться словарем,- одним словом культурой речи,- это темы не только учителей русского языка и начальной школы, но и всех педагогов общеобразовательного учреждения. В этом состоит актуальность этой методической разработки по русскому языку.
Использование при организации работы на уроке различных элементов занимательности, игровых заданий, иллюстраций картин художников, высказываний поэтов и писателей о слове и речи, поговорок и пословиц о грамоте и языке – это методические приемы для активизации по познавательных способностей учащихся с ограниченными возможностями 7 вида.
При организации успешной работы на уроке автор считает целесообразным применять элементы здоровьесберегающих технологий: разминок, физкультпауз, стихотворных рифмовок и прочих эффективных приемов работы с учениками.
При работе по развитию речи над картиной на уроке используются не только стихи русских классиков, но и строки из произведений копейских и потанинских поэтов.
В конце разработки предлагаются варианты использования другого поэтического материала (приложение №1, 2) на уроке или его можно использовать при проведении следующей серии уроков по культуре речи, речевому этикету.
Предмет: Русский язык.
Раздел программы: Национально-региональный компонент. Культура речи.
Тема урока: Словарное богатство русского языка.
Цели урока:
Обогащение словарного запаса учащихся;
Учить употреблять вежливые слова в соответствии со значением и речевой ситуацией;
Знать: какие есть виды словарей, уметь находить словарную статью в словаре;
Воспитание стремления к познанию родного слова, культуры речи;
Осуществление межпредметных связей русского языка и литературы, изоискусства.
Повторение орфографии, обозначение орфограмм в словах (умение находить ошибкоопасные места).
Оборудование:
Словари разных видов: лингвистические, по предметам, литературоведческий и другие.
Иллюстрации картин русских художников об осени: И. Левитан «Осень» и другие.
Высказывания поэтов, лингвистов о русском языке.
Язык наш сладок, чист, и пышен, и богат;
Но скудно вносим мы в него хороший склад,
Не нужно всем над рифмами потеть,
А правильно потребно всем писать уметь. (А. Сумароков)
2. Для всего в русском языке есть великое множество хороших слов и названий (К. Паустовский)
3. Чем лучше знает человек язык, его словарь, тем точнее и живее его речь, культура слова (Словарь филолога)
4. Меткий и образный язык особенно богат пословицами. Их тысячи, десятки тысяч! (М. Шолохов)
5. С русским языком можно творить чудеса, нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским словом! (К. Паустовский)
6. Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, этот клад, это достояние. Обращайтесь почтительно: в руках умелых оно в состоянии совершать чудеса! (И. Тургенев)
Ход урока
1. Организационный момент. Приветствие учащимся.
Здоровьесберегающая пауза. – Ребята, сядьте так, чтобы ваша спинка подружилась со спинкой стула. Следите за своей осанкой, тогда будете всегда красивыми и стройными.
2. Целевая установка.
- Наш урок сегодня мы посвящаем родному русскому языку, его словарному богатству, культуре речи, вежливости.
1). Запись числа. Орфографическая работа. Обозначение орфограмм.
Двадцать девятое октября.
Классная работа.
Культура речи.
Словарное богатство русского языка.
2). – Давайте проверим домашнее задание. Вам было дано задание подобрать высказывания поэтов и писателей о родном языке (о слове). Прочитайте их. Ученики читают высказывания.
Слово - это одно из самых необыкновенных чудес, какие мы можем наблюдать в мире. (Л. Успенский).
Родное слово помогает нам жить, помогает узнать себя и других. Родной язык - это отражение жизни народа. (Н.Матвеева).
Познание Отечества начинается с познания языка. (Н. Рыленков).
Человек через слово всемогущ. (Г. Державин).
Дивишься драгоценности нашего языка: что ни звук, то и подарок. (Н. Гоголь).
- Посмотрите: сколько чувств и мыслей отражаются в этих высказываниях о нашем родном языке! На нем говорят не только великие поэты и писатели, ученые и артисты. Первые слова, колыбельные песни, стихи и сказки услышали вы от своих мам и бабушек.
3. На доске высвечивается высказывание №1.
- Прочитайте это высказывание. Как вы его понимаете? Заслушиваются ответы.
- А сейчас я зачитаю несколько стихотворений разных авторов. Вы их послушайте, а потом найдите волшебные слова. Вызывается к доске ученик. – Поэт А. Шибанов пишет:
Дядя Саша огорчен. Рассказал он вот о чем…
- Видел Настю – школьницу я сейчас на улице
Настя – славная девчонка, но давно уже от Насти
Я не слышу слова…(подскажите?)- «Здрасьте».
Ученик в столбик выписывает слово «Здравствуйте»
А слово – то, какое - очень дорогое!
Встретил Витю я, соседа… Встреча грустная была:
На меня он, как торпеда, налетел из-за угла.
Но представьте: зря от Вити
Ждал я слова - (подскажите?) Извините. (Запись слова).
(Вариант: все эти стихотворения может прочитать подготовленный учителем ученик).
- А сейчас мы с вами немного отдохнем и проведем игровые упражнения.
Дети встают и вместе с учителем выполняют под «речевку» движения.
Учитель: - На севере дуют ветры, какие?
Ученики: - Буйные! (движения руками над головой).
Учитель: - У нас на Урале горы, какие?
Ученики: - Высокие! (движения на цыпочках, руки поднимаем вверх).
Все вместе хором проговариваем, опуская с размаху руки вниз:
- А ребята 5 «в» тихие и спокойные. Глубоко вздыхаем грудью и садимся за парты продолжать работать.
- Скажите, ребята, кто знает стихи о вежливости?
Ученик читает:
Будьте добры или будьте любезны-
Эти слова в разговоре полезны.
С ними легко на прогулке и дома.
Будет приятно их слышать любому.
- Скажите, когда мы можем употреблять «вежливые» или «волшебные» слова?
- В любой ситуации они полезны, их применяют везде!
-Ребята, слово – это и поступок человека, который он может совершить.
Поэт Николай Рыленков пишет так: (читает ученик).
На доброе слово не надо скупиться,
Сказать это слово - что воды дать напиться.
Со словом обидным нельзя торопиться,
Чтоб завтра себя самого не стыдиться!
- Прежде, чем сказать слова в любой ситуации, всегда подумайте, о чем вы говорите, о смысле сказанного.
4. На экране высвечивается высказывание № 2.
- Скажите, сколько слов в русском языке, чтобы передать все, что нас окружает? (Дети затрудняются ответить). Трудно сосчитать. Давайте попробуем сосчитать.
Выходит ученик и зачитывает информацию.
- В современном русском языке примерно 150 тыс. слов, есть иностранные слова, их примерно 30 тыс., а еще есть специальные слова (термины), их примерно 10 тыс., собственные имена, 25 тыс. Еще приходят и появляются новые слова в языке, и еще, еще! Это огромное богатство нашего языка.
- Как вы думаете, ребята, где же можно найти все эти слова? Где они все хранятся?
- В словарях! Верно.
5. Высвечивается высказывание №3. Ученики его зачитывают.
- Словарей в русском языке много. Они помогают нам правильно писать и произносить слова, узнавать их историю и значение. «Словарь- это вся Вселенная в алфавитном порядке»,- писал французский писатель Анатоль Франс.
Обратимся к словарям.
На полку выставляются словари разных видов: «Толковый словарь Русского языка» С. И. Ожегова, «Орфографический словарь» Ушакова.
Специальные словари: литературоведческих терминов, политический словарь, энциклопедический словарь, иностранных слов, словарь юного филолога и другие.
- Собирателем всех слов родного языка был Владимир Иванович Даль.
Демонстрируется Иллюстрированный словарь В. И. Даля, портрет писателя.
- Всю жизнь – 47 лет – собирал он слова. В полном словаре «Живого Великорусского языка» В. И. Даля около 200 тыс. слов и 30 тыс. пословиц.
Задание ученику: найти в словаре значение слова «пословица» и зачитать его.
6. На экране высвечивается высказывание №4. Ученики зачитывают его.
- Вам было дано задание подобрать пословицы о значении языка в жизни людей. Дети зачитывают их или заучивают наизусть.
Язык голову кормит, он же и до беды доводит.
Слово - слово родит, третье само бежит.
Языком болтай, а рукам воли не давай.
Без языка и колокол нем.
Язык лепечет, а голова не ведает.
- Молодцы, много подобрали пословиц.
7. Высвечивается высказывание № 5. «С нашим языком можно творить чудеса»…
- Сейчас мы увидим эти чудеса. Посмотрим, как «работают» слова.
1 чудо. 2 ученика работают с «Толковым словарем», находят лексическое значение слов: доброта, вежливость, записывают их на карточках, вывешивают на доску.
2 чудо. - Продолжаем словарную работу. Отгадайте слово из загадки- складки, надо записать его и обозначить орфограмму.
1). Где доска и парты есть,
Чтоб всем детям сразу сесть
Это в школе есть у нас.
Это наш просторный (класс). /Удвоенные согласные/.
2) Всегда я чистый и опрятный
Иным же словом (аккуратный). /Удвоенные согласные/.
Зимой шайбой клюшкой бей.
Иди, беги играть в (хоккей). /Удвоенные согласные/.
4) На большие расстоянья
Мчится он без опозданья. (Экспресс).
Он на вокзале есть всегда.
К нему подходят поезда. (Перрон).
6) Я против шума, стука
Без меня вам ночью мука,
Да и в школе я нужна.
Называюсь (тишина). / И после Ж, Ш/.
После урока непременно
Нужна ребятам (перемена). /Написание приставок/.
На время что-то прекратив,
Мы объявляем (перерыв). /Написание приставок/
- А теперь объявим маленький перерыв и отдохнем. Выходит ученик и проводит физ. паузу. Дети говорят хором:
- Раз, два - выше голова! /повороты головы вверх 2 раза,
затем 2 раза в стороны/.
Три, четыре – руки шире / движения руками перед
грудью, а затем в стороны/.
- Пять, шесть – тихо сесть!
3 чудо. Проведем «Обратный» диктант. Назовите слово по его лексическому значению. Вызывается ученик к доске.
1) Перерыв в занятиях в школе. (Каникулы)
2) Опытный, бывалый воин. (Ветеран)
3) Человек, совершающий подвиги. (Герой).
4) Тот, кто едет в поезде, автобусе, троллейбусе. (Пассажир).
Все орфограммы в словах обозначаются.
- Мы узнали значения слов и обозначили ошибкоопасные места.
4 чудо.Игра «Собери словечко».
- Слова записываем в столбик, обозначаем морфему в слове.
Корень мой находится в цене;
В очерке найди приставку мне;
Вся же в дневнике я и в журнале. /Оценка/.
5 чудо. – Язык нашей речи образный и поэтический. Перед вами на картине И. Левитана «Осень» изображен осенний пейзаж. Знаете ли вы, что к слову осень можно подобрать около 75 определений: о погоде, листве, красоте, времени, о впечатлениях, оценке и другие. Осень любят поэты и художники. Кто из вас подготовил стихи об этом прекрасном времени года. Прочитайте их.
Ученики читают.
1. Думают листья в осенние дни,
Будто бы птицами стали они.
2. Унылая пора! Очей очарованье.
Приятна мне твоя прощальная пора.
Люблю я пышное природы увяданье.
В багрец и золото, одетые леса.
3. Уж небо осенью дышало,
Уж реже солнышко блистало.
Короче становился день.
Лесов таинственная сень
С печальным шумом обнажалась…
4. Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Стоит над солнечной поляной,
Завороженный тишиной.
Количество заданий может быть изменено по усмотрению учителя и по времени.
- Какой отрывок больше всего подходит к этой иллюстрации об осени?
Дети выбирают. – А теперь послушайте стихотворение копейского поэта Александра Бурьянова об осени.
И снова осень.
Снова желтой вьюгой
По лесу куролесит листопад.
И снова шелковисто и упруго
Дожди широколистые летят.
Она приходит незаметно очень.
Кому-то за ночь выбелит виски.
И вписывает, вписывает осень
В картины жизни резкие мазки.
- Сколько цветов осени в этих поэтических строках. Слова играют в них разными оттенками.
- А сейчас за этой иллюстрацией «притаилось» творческое задание.
- Соберите из отдельных слов предложение об осени.
