Внутрипредметный образовательный модуль по русскому языку «Секреты русского словообразования»

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №25 с углубленным изучением отдельных предметов г. Россоши Россошанского муниципального района

Воронежской области

Рабочая программа

внутрипредметного образовательного модуля

по русскому языку

«Секреты русского словообразования»

7 «В» класс (4 четверть).

Составитель:

Л.Е. Ивлева - учитель русского языка и литературы

2015- 2016 учебный год

1. Пояснительная записка

Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. № 1897), разработана на основе авторской программы по русскому языку для 5-9 классов. Программа разработана на 9 часов в качестве внутрипредметного образовательного модуля. Курс изучения программы рассчитан на учащихся 7-х классов.

Модуль посвящён одному из самых интересных разделов лингвистики - русскому словообразованию. В процессе изучения русского языка в школе многие вопросы, раскрывающие секреты зарождения новой жизни в языке – слова, оказываются вне поля зрения ученика. Модуль поможет удовлетворить естественное желание ребёнка разгадать тайну появления слова в русском языке, даст ключ к анализу многих сложных явлений языка (орфографических, лексических, грамматических, стилистических), которые поддаются объяснению, если взглянуть на них с точки зрения образования слова.

Данный модуль обеспечивает развитие и совершенствование разнообразных умений и навыков, в том числе и орфографических. Словообразование является источником выразительности и непрерывного пополнения словарного богатства русского языка, а также программа предусматривает знакомство с изобразительными возможностями русской словообразовательной системы и с приёмами их использования в художественных текстах.

Цели:

• углубление и систематизация знаний об орфографии;

• развитие коммуникативно-речевой культуры;

• расширение общелингвистического и культуроведческого кругозора учащихся.

Задачи:

• овладение основными нормами русского литературного языка;

• совершенствование общеучебных умений: обобщать, сравнивать, классифицировать, анализировать, оценивать;

• формирование языковой и лингвистической компетенций;

• формирование навыков работы с научно-популярной и справочной литературой, навыков самостоятельного сбора, анализа и классификации материала;

• развитие речевой культуры учащихся.

2.Формы работы:

• групповая;

• индивидуальная

3. Ожидаемые результаты:

• приобрести опыт проведения первых научных исследований;

• выполнять письменные работы различных жанров, в том числе и собственно творческие;

• создавать развернутые монологические высказывания на филологические темы;

• создавать работы реферативного характера на филологические темы.

Оценка знаний, умений, навыков

Основными формами организации учебной деятельности являются семинары, практические занятия, тренинги, зачеты.

Возможны различные формы контроля.

4.Планируемые результаты.

Личностные результаты

• умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

• любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

• интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

• интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

• интерес к изучению языка;

• осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

• самостоятельно формулировать тему и цели урока;

• составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

• работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

• перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

• пользоваться словарями, справочниками;

• осуществлять анализ и синтез;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

• высказывать и обосновывать свою точку зрения;

• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

• задавать вопросы.

Предметные результаты

• формирование навыков производить звуко-буквенный, морфемный, словообразовательный, семантический, синтаксический анализ слова и предложения и использовать результаты анализа в решении учебных и практических задач: предотвращение орфографических и пунктуационных ошибок, редактирование, понимание значения слова и смысла высказывания, уточнение формулировки собственной мысли, предотвращение непонимания со стороны читателя и т.п.;

• формирование умения наблюдать за употреблением языковых единиц в речи, выводить закономерности, фиксировать результаты в моделях и схемах.

5.Календарно-тематическое планирование

6. Литература

1. Богданова Г.А. Тестовые задания по русскому языку. 7 класс. Пособие для учащихся. 2-е издание. М.: Просвещение, 2010

2. Демина М.В., Петухова Н.Н. Диктанты по русскому языку. 7 класс. М.: Издательство «Экзамен», 2010

3. Костяева Т. А. Рыбченкова Л. М. Проверочные материалы по русскому языку. М. Просвещение. 2010.

4. Розенталь Д.Э. Справочник по русскому языку. Орфография и пунктуация. М.: Издательский дом «ОНИКС 21 век»: Мир и Образование, 2010

5. Шипицина Г. М. Дидактические материалы для углубленного изучения русского языка. М. Просвещение. 2011.

6