Склонение существительных

10-класс Урок №1 Русский язык

Темаурока:Орфография.Орфоэпия.Морфемика.Словообразование.Повторение.

Цели урока: 1повторить с учащимися изученного по орфографий и орфоэпий;морфемике и словообразований;

2.развивать речь, дать понятие о билингвизме(полиязычий) ;

3.воспитывать умение видеть в окружающем мире прекрасное, радостное.

Тип урока: урок- повторение

Оборудование: учебник, словари

Ход урока:

1.Организационный момент

2.Опрос домашнего задания

Повторение изученного в 9-классе.

3.Повторение изученного материала.

Русский литературный язык сложился постепенно ,в течение нескольких столетий.

Литературный язык -это образцовый язык,нормы которого обязательны для каждого говорящего по-русски.

Нормы литературного языка -это общие правила произношения и написания слов, их изменения и соединения друг с другом. Знание норм и умение правильно говорить и писать составляют культуру речи.

Орфоэпия:греч. Orthos- «прямой,правильный»; Epos- «речь», т.е. правильная речь. Орфография-правильное написание.

Выполнение заданий:

-Чтение текста упр.17(стр.12)

- Перевод на казахский язык.

-Чем отличаются общие словари от аспектных?

-Какие типы словарей вы еще знаете

4.Выполнение упражнений 22,23,25

5. Домашнее задание: Русский язык в межкультурной коммуникаций.

6. Подведение итогов урока.

Комментирование оценок

10-класс Урок №4 Русский язык

Тема урока: Контрольный диктант.

Цели урока: 1повторить с учащимися изученного по орфографий и орфоэпий;

2.развивать устную и письменную речь учащихся:3.выявить пробелы с целью предупреждения ошибок.

Тип урока: урок- контроль

Оборудование: учебник, словари

Ход урока:

1.Организационный момент

2.Опрос домашнего задания

Повторение изученного в 9-классе.

3.Написание диктанта.

1.Чтение текста диктанта.

2.Работа с трудными словами.

3.Повторное чтение текста диктанта.

4.Написание диктанта.

5.Самопроверка.

4. Домашнее задание:

Повторение изученного по орфографий и орфоэпий.

5. Подведение итогов урока.

Комментирование оценок

10-класс Урок №2 Русский язык

Тема урока: Лексика и фразеология.

Цели урока: 1повторить с учащимися изученного по лексике и фразеологий;

2.развивать речь,память и мышление учащихся ;

3.воспитывать умение видеть в окружающем мире прекрасное, радостное.

Тип урока: урок- повторение

Оборудование: учебник, словари

Ход урока:

1.Организационный момент

2.Опрос домашнего задания

Повторение изученного .

3.Повторение изученного материала.

Лексикология-раздел языкознания,изучающий словарный состав языка,лексическое значение и употребление слов.

Слово-основная единица языка.Из слов состоят словосочетания и предложения.Слова отличаются друг от друга прежде всего звуковым свойством и значением.Каждое слово имеет свое звучание и собственное лексическое значение.

Однозначные слова-это слова с одним лексическим значением.

Многозначные слова-это слова,имеющие несколько лексических значений.

Прямое значение слова-это его основное лексическое значение.

Переносное значение слова-это его вторичное значение,которое возникло на основе прямого и связано с ним по смыслу.

4.Закрепление материала.

Работа с текстом упр.32(стр.25)

1.Чтение текста.

2.Озаглавить текст.

3.Разделить его на абзацы.

4.Составить план.

5. Домашнее задание: Лексика и фразеология.

5. Подведение итогов урока.

Комментирование оценок

10-класс Урок №6 Русский язык

Тема урока: Заимствованные и интернациональные слова.Этнокультурная лексика.

Цели урока: 1повторить с учащимися изученного по лексике ;

2.дать понятие о заимствованных и интернациональных словах;

3.воспитывать умение видеть в окружающем мире прекрасное, радостное.

Тип урока: урок- повторение

Оборудование: учебник, словари

Ход урока:

1.Организационный момент

2.Опрос домашнего задания

Повторение изученного .

3.Повторение изученного материала

. -Как вы понимаете слово заимствованный?

-Что означает слово интернационализм?

-Как вы понимаете слово «этнокультура»?

Беседа по вопросам:

-Как появляются в языке любого народа слова из других стран?

-Откуда пришли к нам слова газета, тетрадь, пенал?

-Какие слова пришли к нам из Германии, Франции, Англии?

-Какие слова заимствованы русскими из тюркских языков?

-Напишите заимствованные слова, распределив их в таблице:

Заимствованные слова из языков

немецкого	французского	английского	Тюркских

Слова, пришедшие в русский язык из других языков ,называются заимствованными.

- Работа с текстом упр.56(стр.37)

1.Чтение текста.

2.Озаглавить текст.

3.Разделить на микротемы.

4.Закрепление материала.

Упражнение 60.Спишите словарные статьи заимствованных слов.Составьте с ними различные по цели высказывания предложения(устно).

5. Домашнее задание: Заимствованные и интернациональные слова.Этнокультурная лексика.

5. Подведение итогов урока.

Комментирование оценок

4.Закрепление материала.

10-класс Урок №7 Русская речь

Тема урока:Фразеологизмы.

Цели урока: 1повторить с учащимися изученного по фразеологий;

2.дать понятие о фразеологизмах и научить понимать их значения;

3.воспитывать умение видеть в окружающем мире прекрасное, радостное.

Тип урока: урок- повторение

Оборудование: учебник, словари

Ход урока:

1.Организационный момент

2.Опрос домашнего задания

Повторение изученного .

3.Повторение изученного материала

Фразеологизмы-это устойчивые сочетания двух и более слов. Они делают нашу речь образной,выразительной,эмоциональной,широко используются в разговорной речи,художественной литературе.В составе предложении я фразеологизм выступает как один член предложения.

- Работа с текстом упр.65(стр.46).

1.Чтение текста.

2.Списать предложения и указать синтаксическую функцию фразеологизма.

Упражнение 67.Укажите подходящие по смыслу толкование к каждому фразеологизму.

4.Закрепление материала.

Упражнение 72(устно).

Закончить начатые пословицы.

5. Домашнее задание: Фразеологизмы.Упр.70.

6. Подведение итогов урока.

Комментирование оценок.

10-класс Урок №4 Русская речь

Тема:Изложение.

Цели: 1.развивать у учащихся грамотно излагать текст; развивать письменную речь;

2. учить учащихся писать изложение3 воспитывать интерес к животному миру

Тип урока: урок- контроль

Оборудование: сборник изложений

Ход урока:

1. Организационный момент

1. Постановка цели урока

2. Проверка домашнего задания.

Фразеологизмы.

Упражнение 70.

1. Работа над текстом

–Найдите в тексте часть – введение

-основную часть

- заключительную часть

Составление плана к изложению

1. Пересказ по плану.

2. Заключительное чтение по плану.

3. Запись изложения в тетради для контрольных работ.

4. Подведение итогов урока

1. Домашнее задание: повторить изученные правила

10-класс Урок №9 -10 Русская речь

Тема урока: Языковой анализ текста.

Цели урока: 1повторить с учащимися изученного ;

2.дать понятие о тексте и научить определить основную мысль текста; 3.воспитывать умение видеть в окружающем мире прекрасное, радостное.

Тип урока: урок-контроль знаний

Оборудование: учебник, словари

Ход урока:

1.Организационный момент

2.Опрос домашнего задания

Повторение изученного .

3.Изучение нового материала.

Текст-это произведение речи,состлоящее из ряда предложений,расположенных в определенной последовательности и связанных друг с другом по смыслу и с помощью

Разных языковых средств.

Текст существует в двух речевых формах: в форме диалога и в форме монолога.

Работа с текстом упражнений 45,46,51,54(стр.30-36).

*Сравните тексты об А.С.Пушкине.Что в них общего и в чем различие?Вс помните и расскажите,как в вашу жизнь вошел Пушкин.

1.Чтение текстов.

2.Определить тему и основную мысль .

3.Составить план.

4. Работа с текстом упр.66(стр.47).Болдино.

1.Чтение текста.

2.Определить тему и основную мысль текста.

3.Составить вопросы к тексту.

4.Объяснить значения выделенных фразеологизмов,указать их синтаксическую функцию.

5.Составить план текста.

-Тесты «Проверьте себя!»(стр.50).

4.Закрепление материала.

1.Что такое текст?

2.Как определяется тема и основная мысль текста?

6. Подведение итогов урока.

10-класс Урок№11 Русский язык

Тема урока.Работа с текстом.

Цели урока: 1повторить с учащимися изученного ;

2.дать понятие о тексте и научить определить основную мысль текста; 3.воспитывать умение видеть в окружающем мире прекрасное, радостное.

Оборудование: учебник, словари

Ход урока:

1.Организационный момент

2.Опрос домашнего задания

Повторение изученного .

3.Повторение изученного материала

- Работа с текстом упр56.(стр.56).

1.Чтение текста.

2.Разделить текст на микрот емы.

3.Озаглавить микротемы.

4.Беседа по вопросам:

-Кто сыграл большую роль в приобщений Абая к русской литературе?

-В чем видели цель своей деятельности Пушкин и Абай?

-Какие стихотворения Пушкина были переведены Абаем на казахский язык?

-Какие слова могли бы стать эпиграфами к творчеству Пушкина и Абая?

5.Перевод текста на казахский язык.

4.Закрепление материала.

1.Что такое текст?

2.Как определяется тема и основная мысль текста?

5. Домашнее задание: Фразеологизмы.Упр.70.

6. Подведение итогов урока.

Комментирование оценок.

10-класс Урок №3 Русская речь

Тема урока: Синтаксис и пунктуация. Словосочетание и предложение.

Цели урока: Формировать у учащихся понятие о синтаксисе и о словосочетании как

единице синтаксиса;

2.развивать навыки выполнения синтаксического разбора словосочетания;

.Тип урока: урок- повторение

Оборудование: учебник, словари

Ход урока:

1.Организационный момент

2.Опрос домашнего задания

Повторение изученного .

3.Повторение изученного материала

Синтаксис – раздел грамматики, в котором изучаются словосочетание и предложение.

Словосочетание – это сочетание двух (и более) слов, связанных по смыслу и грамматически.

Словосочетание состоит из главного и зависимого слов, например, длинный путь – путь – главное слово, от него задаём вопрос (какой?) длинный – это зависимое слово.

Предложение-

Запомните !!! Подлежащее и сказуемое не являются словосочетанием, т.к. это грамматическая основа предложения.

Синтаксис изучает словосочетания и предложения.

ІСложные предложения состоят из двух или нескольких простых предложений. Простые предложения в составе сложного объединяются в одно целое по смыслу и интонационно и соединяются с помощью союзов или бессоюзно.

Простые предложения в составе сложного отделяется друг от друга запятыми

Синтаксический разбор предложения.

4.Закрепление материала.

1.Что изучает синтаксис ?

2.Что такое словосочетание?

3.Какие виды связи в словосочетаний и предложений вы знаете?

4.Что такое грамматическая основа предложения?

5. Домашнее задание:

Синтаксис и пунктуация.Синтаксический разбор предложения.

6. Подведение итогов урока.

Комментирование оценок

10-класс Урок №5-6 Русская речь

Тема урока: Лексика.

Цели урока:1)повторить изученного по лексике;2) Формировать у учащихся понятие об общеупотребительной и общенаучной лексике,книжной и разговорной лексике русского языка

Тип урока: урок- повторение

Оборудование: учебник, словари

Ход урока:

1.Организационный момент

2.Опрос домашнего задания

Повторение изученного .

3.Повторение изученного материала

Работа над правильным произношением и написанием слов

1. Допишите предложения:

Слова, которые употребляют все люди, называются….

Слова, которые употребляют люди определенной профессии, называются….

4. Назовите слова, которые употребляют учителя и ученики в период обучения в школе.

Лексика

общеупотребительная общенаучная

Лексика

Книжная разговорная

4.Закрепление материала.

1.Что изучает лексика ?

2.Какие слова называются общеупотребительными?

3Что такое книжная и разговорная лексика?

4.Что такое общенаучная лексика?

5. Домашнее задание:

Лексика.Общеупотребительная и общенаучная лексика.Книжная и разговорная лексика.

10-класс Урок №5-6 Русская речь

Тема урока: Нейтральные и эмоционально-окрашенные слова.

Цели урока:1)повторить изученного по лексике;

2) Формировать у учащихся понятие о нейтральных и эмоционально-окрашенных словах.

Тип урока: урок- повторение

Оборудование: учебник, словари

Ход урока:

1.Организационный момент

2.Опрос домашнего задания

Повторение изученного по лексике.

3.Повторение изученного материала

К стилистическим средствам ,выражающим отношение к словам,относятся :эмоционально-окрашенные и стилистически окрашенные выражения.Эмоционально-окрашенные слова выражают отношение к предметам:уменьшительно-ласкательное,пренебрежительное,бранное и др.,например: кляча,брякнулся,неказистый.

Слова,фразеологические единицы по употреблению бывают нейтральными,торжественными и сниженными.Нейтральные языковые средства используются во всех стилях.

4.Закрепление материала.

1.Что изучает лексика ?

2.Какие слова называются нейтральными?

3Что такое книжная и разговорная лексика?

4.Какие слова называются эмоционально-окрашенными??

5. Домашнее задание:

Лексика.Нейтральные и эмоционально- окрашенные слова.

6. Подведение итогов урока.

Комментирование оценок.

10-класс Урок №15 Русская речь

Тема урока: Профессионально-ориентированная лексика(профессионализмы,термины).

Цели урока:1)повторить изученного по лексике;

2) дать понятие о профессионально-ориентированной лексике.

Тип урока: урок- повторение

Оборудование: учебник, словари

Ход урока:

1.Организационный момент

2.Опрос домашнего задания

Повторение изученного по лексике.

3.Повторение изученного материала

1.Профессионализмы-это слова,употребляемые в речи людей,объединенных какой-либо профессией,специальностью.

Среди профессиональных слов выделяется особая группа слов,которые называют понятия разных наук.Это термины,например:суффикс,подлежащее,междометие(в языке),гипотенуза,катет(в математике).

2.Задание:приведите примеры профессионально-ориентированной лексики(10 примеров).

4.Закрепление материала.

1.Что изучает лексика ?

2.Какие слова называются нейтральными?

3Что такое книжная и разговорная лексика?

4.Какие слова называются эмоционально-окрашенными??

5. Домашнее задание:

Лексика.Нейтральные и эмоционально- окрашенные слова.

6. Подведение итогов урока.

Комментирование оценок.

10-класс Урок №16 Русская речь

Цели урока:1)научить грамотно оформлять официальные документы по образцам;

2) совершенствовать орфографические навыки учащихся.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Ход урока:

1.Организационный момент

2.Опрос домашнего задания

Повторение изученного по лексике.

Профессионально-ориентированная лексика.

3.Повторение изученного материала

Жанры официально-делового стиля:устав,приказ,доверенность,расписка,объявление,заявление,акт,соглашении е,протокол и др.

Пример: СПРАВКА

Дана Ашировой Дамире в том, что она действительно является ученицей 10-класса школы-гимназий №188.

Справка дана для предъявления в общественном транспорте.

Директор: М.Садыков.

ЗАДАНИЕ:оформляйте официальные документы (доверенность,заявление,протокол и др.).

4.Закрепление материала.

1.Что изучает лексика ?

2.Какие слова называются нейтральными?

3Что такое книжная и разговорная лексика?

4.Какие слова называются эмоционально-окрашенными??

5.Назовите жанры официально-делового стиля.

5. Домашнее задание:

Оформление официальных документов.

6. Подведение итогов урока.

Комментирование оценок.

10-класс Урок №7 Русская речь

Тема урока:Морфология.Части речи в русском языке.

Цели урока:1)повторить изученного по морфологий

2) дать классификацию самостоятельных и служебных частей речи.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Ход урока:

1.Организационный момент

2.Опрос домашнего задания

Лексика.

3.Повторение изученного материала

Грамматика

морфология синтаксис

части речи словосочетание и предложение

Части речи

Самостоятельные служебные междометие

Имя существительное предлог

Имя прилагательное союз

Имя числительное частицы

Глагол

Местоимение

Наречие

Причастие

деепричастие

Выполнение упражнений.

4.Закрепление материала.

1.Что изучает морфология?

2.На какие группы делятся части речи?

3.Дайте определение каждой части речи.

5. Домашнее задание:

Морфология.Части речи в русском языке.

6. Подведение итогов урока.

Комментирование оценок.

10-класс Урок №19-20 Русская речь

Тема урока:Самостоятельные и служебные части речи.

Цели урока:1)повторить изученного по морфологий

2) дать классификацию самостоятельных и служебных частей речи.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Ход урока:

1.Организационный момент

2.Опрос домашнего задания

Морфология.Части речи в русском языке.

3.Повторение изученного материала

Части речи

Самостоятельные служебные междометие

Имя существительное предлог

Имя прилагательное союз

Имя числительное частицы

Глагол

Местоимение

Наречие

Причастие

деепричастие

Выполнение упражнений.

4.Закрепление материала.

1.Что изучает морфология?

2.На какие группы делятся части речи?

3.Дайте определение каждой части речи.

5. Домашнее задание:

Морфология.Части речи в русском языке.

6. Подведение итогов урока.

Комментирование оценок.

10-класс Урок №9 Русская речь

Тема урока:Имя существительное как часть речи.

Цели урока:1)повторить изученного по морфологий

2) дать классификацию самостоятельных и служебных частей речи.

3)повторить изученное об имени существительном.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Ход урока:

1.Организационный момент

2.Опрос домашнего задания

Повторение изученного по морфологий.

3.Повторение изученного материала

Части речи

Самостоятельные служебные междометие

Имя существительное предлог

Имя прилагательное союз

Имя числительное частицы

Глагол

Местоимение

Наречие

Причастие

деепричастие

Имя существительное-это самостоятельная часть речи,которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? Что?

Морфологические признаки:

Начальная форма:именительный падеж единственного числа.

Постоянные признаки:собственное и нарицательное,одушевленное и неодушевленное,род, склонение.

Непостоянные признаки:падеж,число.

Выполнение упражнений.

4.Закрепление материала.

1.Что изучает морфология?

2.На какие группы делятся части речи?

3.Дайте определение каждой части речи.

4.Что такое имя существительное?

5. Домашнее задание:

Морфология. Имя существительное как часть речи.

.6. Подведение итогов урока. Комментирование оценок.

10-класс Урок №10 Русская речь

Тема урока:Склонение имен существительных.

Цели урока:1)повторить изученного по морфологий

2) дать классификацию самостоятельных и служебных частей речи.

3)повторить изученное об имени существительном,научить просклонять имена существительные.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Ход урока:

1.Организационный момент

2.Опрос домашнего задания

Имя существительное как часть речи.

3.Повторение изученного материала

Имя существительное-это самостоятельная часть речи,которая

обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? Что?

Изменение слов по падежам называется склонением.Существует три склонения имен существительных:

Склонение	род	В именительном падеже окончивается на
1-е 2-е 3-е	Женский мужской мужской средний женский	-а,-я Мягкий или твердый согласный; -о,-е Мягкий или твердый согласный

Выполнение упражнений.

4.Закрепление материала.

1.Что изучает морфология?

2.На какие группы делятся части речи?

3.Дайте определение каждой части речи.

4.Что такое имя существительное?

5.Сколько склонений имеет имя существительное?

5. Домашнее задание:

Морфология.Склонение имен существительных.

10-класс Урок №23 Русская речь

Тема урока:Разносклоняемые и несклоняемые имена существительные. Способы образования имен существительных.

Цели урока:1)повторить изученного по морфологий

2) дать понятие о разносклоняемых и несклоняемых именах существительных.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Ход урока:

1.Организационный момент

2.Опрос домашнего задания

Склонение имен существительных.

3.Повторение изученного материала

Разносклоняемые имена существительные.

Падежи	Единственное число	Множественное число
И. Р. Д. В. Т. П.	Имя знамя Имени знамени Имени знамени Имя знамя Именем знаменем (об)имени (о)знамени	Имена знамена Имен знамен Именам знаменам Имена знамена Именами знаменами (об)именах (о)знаменах

Склонение существительного путь

Падежи	Единственное число	Множественное число
И. Р. Д. В. Т. П.	Путь Пути Пути Путь Путем (о)пути	пути путей путям пути путями (о)путях

Несклоняемыми называются существительные,которые имеют для всех падежей одну и ту же форму: вхожу в метро,вижу метро(в.п.),любуюсь метро(т.п.).Среди них имеются как имена нарицательные(кофе,радио,кино,жюри,пальто,шоссе,какао,портмоне и др.),так и имена собственные(Гете,Золя,Сочи,Сухуми,Баку).

Выполнение упражнений.

4.Закрепление материала.

1.Что изучает морфология?

2.На какие группы делятся части речи?

3.Дайте определение каждой части речи.

4.Что такое имя существительное?

5.Сколько склонений имеет имя существительное?

5. Домашнее задание:

Морфология.Разносклоняемые и несклоняемые имена существительные.

10-класс Урок №24 Русская речь

Тема урока:Изложение.

Цели урока:1)проверить знания,умения и навыки учащихся,выявить пробелы с целью предупреждения ошибок;

2)научить подробно и грамотно излагать свои мысли.

Тип урока: урок -контроль знаний.

Ход урока:

1.Организационный момент

2.Опрос домашнего задания

Морфология.Разносклоняемые и несклоняемые имена существительные.

3.Подготовка к написанию изложения.

1.Чтение текста(3раза).

Великий Леонардо.

Один из величайших художников эпохи Возрождения -Леонардо да Винчи.В 14 лет он стал учеником Вероккью-скульптора и живописца, а в 20 лет его уже провозгласили «мастером», и не только в живописи.

Немногие произведения Леонардо дошли до нашего времени , о некоторых из них мы знали лишь из воспоминаний современников. Но сохранившиеся - «Благовещение», «Тайная вечеря», знаменитая «Моно Лиза», - создали художнику всемирную славу.

Живопись,хотя Леонардо и ставил ее выше всех других занятий,не была для него единственным занятием.Известно,что за 40 лет до Николая Коперника Леонардо написал трактат о вращений Земли.Он ввел в математике знак «плюс» и «минус»,объяснил распространение звуковых волн,начертил ,пользуясь рассказом Америго Веспуччи,первую карту Америки;высказал предположение о том,что «белый цвет» есть причина всех цветов».

…Чтение рукописей Леонардо да Винчи представляет большие трудности.Они написаны зеркальным письмом,справа налево,и могут быть разобраны только в зеркале.Любопытно,что у Леонардо есть целая большая страница ребусов…

2.Объяснение непонятных слов.

3.Написание изложений.

4.Домашнее задание:

Повторение изученного.

10-класс Урок №11 Русская речь

Тема урока:Имя прилагательное как часть речи.Разряды имен прилагательных.

Цели урока:1)повторить изученного по морфологий

2) дать понятие о разрядах имен прилагательных;

Тип урока: урок изучения нового материала.

Ход урока:

1.Организационный момент

2.Опрос домашнего задания

Повторение изученного.

3.Изучение нового материала

Имя прилагательное -часть речи,которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? чей?

Кололкольчики мои,цветики степные!Что глядите на меня,темно-голубые!

По значению и форме различают разряды имен прилагательных:качественные(красный флаг),относительные(гранитный монумент),притяжательные(лисья нора).

Начальная форма имен прилагательных-именительный падеж в единственном числе мужского рода.

Выполнение упражнений.

4.Закрепление материала.

1.Что изучает морфология?

2.На какие группы делятся части речи?

3.Дайте определение каждой части речи.

4.Что такое имя прилагательное?

5. Домашнее задание:

Морфология. Имя прилагательное как часть речи

10-класс Урок №12 Русская речь

Тема урока: Степени сравнения прилагательных.Способы образования имен прилагательных.

Цели урока:1)повторить изученного по прилагательному;

2) дать понятие о степеней сравнения и способах образования имен прилагательных;

;3)научить сделать морфологический разбор имен прилагательных.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Ход урока:

1.Организационный момент

2.Опрос домашнего задания

Полные и краткие имена прилагательные.

3.Изучение нового материала

1.Образование сравнительной степени.

Начальная форма прилагательного ,от которой образуется сравнительная степень	Средства образования сравнительной степени	Прилагательное в форме сравнительной степени
Острый Интересный бессмысленный	Простая форма -ее (-ей)	Острее Интереснее(ей) Бессмысленнее(ей)
Твердый Слабый сладкий	Составная форма Слова более,менее	Более твердый Менее слабый Более сладкий

2.Образование превосходной степени.

Начальная форма прилагательного ,от которой образуется превосходная степень	Средства образования превосходной степени	Прилагательное в форме превосходной степени
Строгий Краткий Тихий Храбрый чудесный	Простая форма -айш- -ейш-	Строжайший Кратчайший Тишайший Храбрейший чудеснейший
Твердый Доступный верный	Составная форма Слова самый,наиболее,наименее	Самый твердый Наиболее доступный Наименее верный

Выполнение упражнений.

4.Закрепление материала.

1.На какие группы делятся части речи?

2.Дайте определение каждой части речи.

3.Что такое имя прилагательное?

4.Сколько степеней сравнения имеет имя прилагательное?

5. Домашнее задание: Степени сравнения имен прилагательных

10-класс Урок №26 Русская речь

Тема урока:Полные и краткие имена прилагательные.

Цели урока:1)повторить изученного по прилагательному;

2) дать понятие о полных и кратких имен прилагательных;

Тип урока: урок изучения нового материала.

Ход урока:

1.Организационный момент

2.Опрос домашнего задания

Повторение изученного.

3.Изучение нового материала

Имя прилагательное -часть речи,которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? чей?

Кололкольчики мои,цветики степные!Что глядите на меня,темно-голубые!

По значению и форме различают разряды имен прилагательных:качественные(красный флаг),относительные(гранитный монумент),притяжательные(лисья нора).

Начальная форма имен прилагательных-именительный падеж в единственном числе мужского рода.

Выполнение упражнений.

4.Закрепление материала.

1.Что изучает морфология?

2.На какие группы делятся части речи?

3.Дайте определение каждой части речи.

4.Что такое имя существительное?

5.Сколько склонений имеет имя существительное?

5. Домашнее задание:

Морфология.Разносклоняемые и несклоняемые имена

существительные.

10- класс Урок № 13 Русский язык

Тема урока:Сочинение -рассуждение «Имена и фамилий человека».

Цели урока: 1.проверить знания,умения и навыки учащихся по пройденным материалам;

2. научить правильно и грамотно излагать свои мысли;

3. развивать письменную речь учащихся.

Тип урока: урок-контроль.

Ход урока:

4 к I.Организационный момент.

II. Постановка цели урока.

III. Опрос домашнего задания.

Степени сравнения имен прилагательных.

IY.Подготовка к написанию сочинения.

План:

1.Введение.

2.Основная часть. «Имя и фамилия человека-социальные знаки».

3.Доказательства.

4.Вывод.

3.Заключительная часть.

YНаписание сочинения.

YI.Домашнее задание:Повторение изученного.

10-класс Урок №14 Русская речь

Тема урока:Имя числительное как часть речи.Количественные

числительные.Склонение количественных числительных.

Цели урока:Формировать у учащихся понятие о числительном;

2.развивать умение различать количественные числительные от порядковых;

Тип урока: урок изучения нового материала.

Ход урока:

1.Организационный момент

2.Опрос домашнего задания

Повторение изученного.

3.Изучение нового материала

Числительное

(обозначает количество или порядок при счете)

Сколько? Какой?

количественные порядковые

семь, девять,сто, тысяча седьмой, девятый, сотый, тысячный

Запомните!!! Слова «тройка», «двойка» и т.п. – не являются числительными, т.к. отвечают на вопрос ЧТО?

-К какой части речи нужно их отнести?

Выполнение упражнений.

4.Закрепление материала.

1.Что изучает морфология?

2.На какие группы делятся части речи?

3.Дайте определение каждой части речи.

4.Что такое имя числительное?

5. Домашнее задание:

Морфология.Имя числительное.

10-класс Урок №15 Русская речь

Тема урока:Собирательные ,дробные,порядковые числительные.

Цели урока:1)повторить изученное о числительном;

2)дать понятие о видах числительных;3)научить сделать морфологический разбор имен числительных.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Ход урока:

1.Организационный момент

2.Опрос домашнего задания

Имя числительное как часть речи.

3.Изучение нового материала

Собирательные числительные двое,трое,четверо,пятеро и др. образованы от числительных,обозначающих целые числа,с помощью суффиксов -ой- и -ер-:два-двое(буква е обозначает два звука,звук й относится к суффиксу).

Склонение числительных двое,трое,четверо

И. Р. Д. В. Т. П.

Двое трое четверо Двоих троих четверых Двоим троим четверым Как И.или Р. Двоими троими четверыми (о)двоих (о)троих (о)четверых

Дробное числительное состоит из двух частей:первая часть называет числитель дроби и представляет собой количественное числительное,вторая часть называет знаменатель дроби и представляет собой порядковое числительное.

При склонений дробных числительных изменяются обе части:первая часть склоняется как количественное числительное,обознаяающее целое число,вторая-как порядковое во множественном числе:к двум пятым(д.п.),с двумя пятыми(тв.п.).

Порядковые числительные образуются,как правило,от числительных,обозначающих целые числа,обычно без суффиксов:пять-пятый,шесть-шестой.

Выполнение упражнений.

4.Закрепление материала.

1.Что изучает морфология?

2.На какие группы делятся части речи?

3.Дайте определение каждой части речи.

4.Что такое имя числительное?

5.Какие числительные называются собирательными?

6.Какие числительные называются дробными?

5. Домашнее задание:

Виды имен числительных.

10-класс Урок №31 Русская речь

Тема урока:Дробные числительные.Склонение дробных числительных.

Цели урока:1)повторить изученное о числительном;

2)дать понятие о дробных числительных;3)научить сделать морфологический разбор имен числительных.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Ход урока:

1.Организационный момент

2.Опрос домашнего задания

Имя числительное как часть речи. Собирательные имена числительные.

3.Изучение нового материала

Дробное числительное состоит из двух частей:первая часть называет числитель дроби и представляет собой количественное числительное,вторая часть называет знаменатель дроби и представляет собой порядковое числительное.

При склонений дробных числительных изменяются обе части:первая часть склоняется как количественное числительное,обознаяающее целое число,вторая-как порядковое во множественном числе:к двум пятым(д.п.),с двумя пятыми(тв.п.).

Выполнение упражнений.

4.Закрепление материала.

1.Что изучает морфология?

2.На какие группы делятся части речи?

3.Дайте определение каждой части речи.

4.Что такое имя числительное?

5.Какие числительные называются дробными?

6.Как склоняются дробные числительные?

5. Домашнее задание:

Дробные числительные.Упражнения.

10-класс Урок №32 Русская речь

Тема урока:Порядковые числительные.Склонение порядковых числительных.

Цели урока:1)повторить изученное о числительном;

2)дать понятие о порядковых числительных;3)научить сделать морфологический разбор имен числительных.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Ход урока:

1.Организационный момент

2.Опрос домашнего задания

Имя числительное как часть речи. Дробные имена числительные.

3.Изучение нового материала

Числительное

(обозначает количество или порядок при счете)

Сколько? Какой?

количественные порядковые

семь, девять,сто, тысяча седьмой, девятый, сотый, тысячный

Порядковые числительные образуются,как правило,от числительных,обозначающих целые числа,обычно без суффиксов:пять-пятый,шесть-шестой.

Выполнение упражнений.

4.Закрепление материала.

1.Что изучает морфология?

2.На какие группы делятся части речи?

3.Дайте определение каждой части речи.

4.Что такое имя числительное?

5.Какие числительные называются порядковыми?

6.Как склоняются порядковые числительные?

5. Домашнее задание:

Порядковые числительные.Упражнения.

10- класс Урок №16 Русский язык

Тема урока: Контрольный диктант.

Цели урока: 1. проверить орфографические и пунктуационные навыки учащихся по изученным материалам;

2. развивать умения грамотно выполнять письменную контрольную работу, правильно переносить слова, расставлять знаки препинания.

3. воспитание внимательности и аккуратности при выполнении работ.

Тип урока: урок контроль знаний

Оборудование: сборник диктантов

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Постановка цели урока

III. Знакомство с текстом диктанта.

1.Работа с трудными словами (объяснение их значений, написаний)

2.Объяснение правил оформления работ.

*соблюдать абзац

*дописывать строчку до конца

*сделать правильный перенос слов

*писать без помарок и исправлений

3. Запись текста под диктовку учителя

4. Проверка всего текста при повторном чтении

5. Самостоятельная проверка работ учащимися

6. Сдача работ для проверки

IV. Домашнее задание.

Повторение изученного.

V. Подведение итогов урока.

10- класс Урок № 34 Русская литература

Тема урока:Сочинение -повествование с элементами описания «».

Цели урока: 1.проверить знания,умения и навыки учащихся по пройденным материалам;

2. научить правильно и грамотно излагать свои мысли;

3. развивать письменную речь учащихся.

Тип урока: урок-контроль.

Ход урока:

4 к I.Организационный момент.

II. Постановка цели урока.

III. Опрос домашнего задания.

Повторение изученного.

IY.Подготовка к написанию сочинения.

План:

1.Введение.

2.Основная часть. «Портрет».

А)

Б)

В)

3.Заключительная часть.

YНаписание сочинения.

YI.Домашнее задание:Повторение изученного.

10- класс Урок № 8 Русская литература

Тема урока:Сочинение -повествование с элементами описания «Новые семь чудес света».

Цели урока: 1.проверить знания,умения и навыки учащихся по пройденным материалам; 2. научить правильно и грамотно излагать свои мысли; 3. развивать письменную речь учащихся.

Тип урока: урок-контроль знаний.

Ход урока:

I.Организационный момент.

II. Постановка цели урока.

III. Опрос домашнего задания.

Степени сравнения прилагательных.

IY.Подготовка к написанию сочинения.

План:

1.Введение.

2.Основная часть. «Новые семь чудес света».

А)Проект «обновления »списка чудес.

Б)Новые чудеса света.

3.Заключительная часть.

YНаписание сочинения.

YI.Домашнее задание:Повторение изученного.

10-класс Урок №17 Русский язык

Тема урока:Местоимение как часть речи.Личные и возвратные

местоимения.

Цели урока:1)повторить изученное о местоимений;

2)дать понятие о возвратном и личном местоимениях;3)научить сделать морфологический разбор местоимения.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Ход урока:

1.Организационный момент

2.Опрос домашнего задания

Повторение.

3.Изучение нового материала

Местоимение-часть речи,которая указывает на предметы,признаки и количества,но не называет их.

По своему значению и грамматическим признакам местоименя делятся на несколько разрядов.

Личные:я,ты,он,она,оно,мы,вы,они

Возвратное:себя

Вопросительные:кто,что,какой,чей,который,каков

Местоимения относительные:кто,что,какой,чей,который,каков

Неопределенные:некто,нечто,некоторый,несколько

Отрицательные:никто,ничто,никакой,ничей,некого,

Притяжательные:мой,твой,наш,ваш,свой,его,ее,их

Указательные:тот,этот,такой,таков,столько

Определительные:весь,всякий,каждый,сам,самый,люб

ой,иной,другой

Выполнение упражнений.

4.Закрепление материала.

1.Что изучает морфология?

2.На какие группы делятся части речи?

3.Дайте определение каждой части речи.

4.Что такое местоимение?

5.Какие местоимения называются личными?

5. Домашнее задание:

Местоимение.Упражнения.

10-класс Урок №36 Русский язык

Тема урока: Вопросительные и относительные

местоимения.Неопределенные и отрицательные

местоимения.

Цели урока:1)повторить изученное о видах местоимений;

2)дать понятие о вопросительных и относительных , неопределенных и отрицательных местоимениях;3)научить сделать морфологический разбор местоимения.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Ход урока:

1.Организационный момент

2.Опрос домашнего задания

Местоимение как часть речи.

3.Изучение нового материала

Местоимения

личные вопросительные относительные отрицательные неопределённые

никто некто –не

ничто нечего- не .

ни у кого кое-кто

некого кто-то

нечего либо и др.

Выполнение упражнений.

4.Закрепление материала.

1.Что такое местоимение?

2.Какие местоимения называются вопросительными?

3.Какие местоимения называются относительными?

4.Какие местоимения называются неопределенными?

5.Какие местоимения называются отрицательными?

5. Домашнее задание:

Виды местоимений. Выполнение упражнений.

10-класс Урок №18 Русский язык

Тема урока:Склонение местоимений.

Цели урока:1)повторить изученное о видах местоимений;

2)дать понятие об определительных и указательных , притяжательных местоимениях;3)научить склонять местоимения.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Ход урока:

1.Организационный момент

2.Опрос домашнего задания

Местоимение.Выполнение упражнений.

3.Изучение нового материала

Определительные местоимения-весь,всякий,всяческий,каждый,сам,самый,любой,иной,другой.

Склонение определительных местоимений.

М.р. ср.р. ж.р.

И.весь все вся

Р.всего всего всей

Д.всему всему всей

В.весь весь всю

Т.всем всем всей

П.(обо)всех (обо)всех ( обо)всей

Притяжательные местоимения – указывают на принадлежность кому-либо, чему-либо и отвечают на вопрос чей? (чья, чьё, чьи). Например: мой, свой, твой, наши, ваши, твоя и др. Притяжательные местоимения склоняются.

И. мой

Р. моего

Д. Моему

В. мой

Т. моим

П. о моём

Запомните УКАЗАТЕЛЬНЫЕ местоимения

ТОТ, ЭТОТ, ТАКОЙ – изменяются по родам, числам и падежам

Например: этот, эта, это, эти

И. этот

Р. этого

Д. этому

В. этот

Т. этим

П. об этом

Выполнение упражнений.

4.Закрепление материала.

5. Домашнее задание:

Виды местоимений. Выполнение упражнений.

10-класс Урок № 19 Русский язык

Тема урока:Изложение «Сила музыки».

Цели урока:1)проверить знания,умения и навыки учащихся,выявить пробелы с целью предупреждения ошибок;

2)научить подробно и грамотно излагать свои мысли.

Тип урока: урок -контроль знаний.

Ход урока:

1.Организационный момент

2.Опрос домашнего задания

Виды местоимений.

3.Подготовка к написанию изложения.

1.Чтение текста(3раза).

Все мы любим слушать музыку. Вкусы и предпочтения, правда, у всех разные: от шансона до Баха, Моцарта, Бетховена. А Вы когда-нибудь задавали себе вопрос, почему че ловек любит слушать музыку и какуз-» до «будит душу», «заставляет задуматься». На са мом деле все гораздо глубже.

С одной стороны, не будем исключать так называемый «человеческий фактор». Ведь мы все разные, и интерес к музыкальным направлениям также сугубо индивидуален. Однако, наука физика позволяет нам взглянуть на этот вопрос совсем в другом ракурсе. Человече ский мозг не очень любит высокочастотные звуки. Этим можно объяснить такую популяр ность эстрадной музыки. Звуки ее низкочастотны (порядка 40-66 герц). Отсюда и пристра стия людей к «клубной» музыке. Низкие частоты, которые используются здесь, не напряга ют, а даже в какой-то степени зомбируют людей.

Давно известно, что классическая музыка положительно влияет на организм человека, обладает оздоровительным эффектом. Во Франции пришли к выводу, что если играть коро вам музыку Моцарта, они дают больше молока. В США во время уроков языка для пересе ленцев проигрывали музыку Моцарта, Баха, Вивальди. Усвоение языка заметно ускорилось. В Японии в одной из пекарен хлеб выпекают под звуки Шестой симфонии Бетховена. Музыка звучит непрерывно - хлеб обладает исключительным вкусом. Появились даже термины «эффект Бетховена», «эффект Моцарта», потому что было замечено: классическая музыка оказывает положительное влияние на работоспособность мозга, приводит к тому, что мозг начинает генерировать так называемые тета-волны, что приводит к улучшению памяти, по вышению внимания, которое гораздо дольше удерживается на предмете изучения.

2.Объяснение непонятных слов.

3.Написание изложений.

4.Домашнее задание:

Повторение изученного.

10-класс Урок №39 Русский язык

Тема урока:Глагол как часть речи.Виды глагола.

Цели урока: : систематизировать и обобщить знания учащихся о глаголе, совершенствовать орфографические умения и навыки.

Задачи:

Обучающие:

1. Совершенствовать умения находить  в тексте, определять грамматические признаки глаголов.

2. Определять  вид  глагола,

3. Развивающие:  

 Формировать интерес к предмету, развивать культуру речи.

Воспитывающие:

1. Воспитывать у учащихся данного класса доброжелательность по отношению друг к другу,  умение слушать.

 

Ход урока:

1.Организационный момент

2.Опрос домашнего задания

Повторение изученного.

3.Изучение нового материала

Глагол-часть речи,которая обозначает действие и отвечает на вопросы что делал? что сделал?

Виды глагола

совершенный несовершенный

* Проспрягайте глаголы строить и читать.

1. я читаю, строю мы читаем, строим

2 .ты читаешь, строишь вы читаете, строите

3. он читает, строит они читают, строят

Сравните их личные окончания и скажите, который из них относится к первому, а какой ко второму типу спряжения?

Выполнение упражнений.

4.Закрепление материала.

1.Что такое глагол?

2.На какие вопросы отвечают глаголы?

3.Какие виды глагола вам известны?

5. Домашнее задание:

Глагол. Виды глагола. Выполнение упражнений.

10-класс Урок №40 Русский язык

Тема урока:Наклонение глагола.

Цели урока: повторить изученное о глаголе и о наклонениях глагола;научить определять изъявительное,повелительное и условное наклонения глагола.

  Ход урока:

1.Организационный момент

2.Опрос домашнего задания

Глагол.Виды глагола.

3.Изучение нового материала

Глагол-часть речи,которая обозначает действие и отвечает на вопросы что делал? что сделал?

Наклонения глагола

повелительное

условное

Изъявительное

действия проходили, действия,желаемые действия,которые \

происходят и будут или возможные при кто-то заставляет

происходить на самом определенных условиях или просит

деле выполнить

Выполнение упражнений.

4.Закрепление материала.

1.Что такое глагол?

2.На какие вопросы отвечают глаголы?

3.Какие виды глагола вам известны?

4.Сколько наклонений имеет глагол?

5. Домашнее задание:

Глагол. Наклонения глагола. Выполнение упражнений.

10-класс Урок №41 Русский язык

Тема урока:Времена глагола.

Цели урока: повторить изученное о глаголе и о временах глагола;

научить определять настоящее,будущее и прошедшее времена глагола; совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки учащихся.

  Ход урока:

1.Организационный момент

2.Опрос домашнего задания

Глагол.Наклонения глагола.

3.Изучение нового материала

Сравните предложения.

Я читаю книгу.

Я читал книгу.

Я буду читать книгу.

Глагол

Настоящее (н.в.) – читаю, рисую и так далее.

Прошедшее (п.в.) – читал, рисовал и так далее.

Будущее (б.в) – буду читать, буду рисовать и так далее.

Выполнение упражнений.

4.Закрепление материала.

1.Что такое глагол?

2.На какие вопросы отвечают глаголы?

3.Какие виды глагола вам известны?

4.Сколько наклонений имеет глагол?

5.Сколько времени у глагола?о,0

5. Домашнее задание:

Глагол. Наклонения глагола. Выполнение упражнений.

10-класс Урок №42 Русский язык

Тема урока: Спряжение глагола.Безличные глаголы.

Цели урока: повторить изученное о глаголе и о спряжений глагола;

научить определять в тексте безличные глаголы; совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки учащихся.

  Ход урока:

1.Организационный момент

2.Опрос домашнего задания

Глагол.Времена глагола.

3.Изучение нового материала

Выполнение упражнений.

4.Закрепление материала.

1.Что такое глагол?

2.На какие вопросы отвечают глаголы?

3.Какие виды глагола вам известны?

4.Сколько наклонений имеет глагол?

5.Сколько времени у глагола?

5. Домашнее задание:

Глагол. Наклонения глагола. Выполнение упражнений.

10-класс Урок №42 Русский язык

Тема урока: Спряжение глагола.Безличные глаголы.

Цели урока: повторить изученное о глаголе и о спряжений глагола;

научить определять в тексте безличные глаголы; совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки учащихся.

  Ход урока:

1.Организационный момент

2.Опрос домашнего задания

Глагол.Времена глагола.

3.Изучение нового материала

Изменение по лицам и числам называется спряжением.

Лицо	1-е спряжение	2-е спряжение
1-е 2-е 3-е	-у(-ю) -ем -ешь -ете -ет -ут(-ют)	-у(-ю) -им -ишь -ите -ит -ат(-ят)
Гласные	-е,-у(-ю)	-и,-а()

Выполнение упражнений.

4.Закрепление материала.

1.Что такое глагол?

2.На какие вопросы отвечают глаголы?

3.Какие виды глагола вам известны?

4.Сколько наклонений имеет глагол?

5.Сколько времени у глагола?

6.Что такое спряжение глагола?

5. Домашнее задание:

Глагол. Спряжение глагола. Выполнение упражнений.

10- класс Урок № 43 Русская литература

Тема урока:Сочинение -описание «Снегирь».

Цели урока: учить писать сочинение-описание ;формировать умения правильно строить предложения, используя нужную лексику; отрабатывать навыки правильного употребления глаголов, наречий в описании ; формировать умение строить высказывание в определенной композиционной форме;Оборудование: запись на доске опорных слов для сочинения, репродукции картин

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Сообщение темы и целей урока.- Сегодня мы учимся писать сочинение-описание. Тема сочинения: «Снегирь».

3. Подготовка к написанию сочинения.

1. Ответь на вопросы.

Кого ты видишь на картинке? Где сидит снегирь? Какого размера эта птица? Какие краски использовал художник, чтобы изобразить снегиря?

Ты видел снегиря в природе? Расскажи.

2. Подбери родственные слова к слову снегирь.

3. Продолжи предложение.

Снегирь имеет такое название, потому что...

4. Выбери наиболее удачный заголовок. «Снегирь»

«Необыкновенная птица»

 План.

1. Вступление. Необыкновенная птица.

2. Основная часть. Описание снегиря:

• размер;

• окраска грудки, шейки, щёчек, головки, крыльев, хвоста;

• клюв.

3. Заключение. Название птицы.

III. Опорные слова и словосочетания.

Снегирь, ветка рябины, необыкновенная окраска

ярко-красная грудка, чёрная шапочка, светлые полоски на крыльях, толстенький и широкий клюв, первый зимний гость.

IV. Образец сочинения.

Необыкновенная птица.

Какое необыкновенное зрелище! Важный, гордый снегирь сидит на ветке рябины.Эта птица небольшая, чуть крупнее воробья. У неё очень яркая и красивая окраска. Грудка и шейка ярко-красные, чистого и ровного тона. На голове чёрная шапочка. Крылья и хвост тоже чёрные. На крыльях можно разглядеть светлые полоски. Клюв у птицы чёрный, толстенький и широкий.

Снегирь — ранний зимний гость в наших лесах. Он так называется, потому что появляется с первым снегом. Какая красивая птица!

YІІ.Написание сочинения.

YIІІ.Домашнее задание:Повторение изученного.

10-класс Урок №44 Русский язык

Тема урока: Причастие как часть речи.

Цели урока: повторить изученное о причастий;

научить определять в тексте причастия; совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки учащихся.

  Ход урока:

1.Организационный момент

2.Опрос домашнего задания

Повторение изученного.

3.Изучение нового материала

Прича́стие  — это самостоятельная часть речи, либо (в зависимости от точки зрения) особая форма глагола, которая обладает свойствами как глагола, так и имени прилагательного. Обозначает признак предмета по действию и отвечает на вопросы Что делающий?, Что сделавший? Глагольные признаки причастия — это категория вида, залога, а также особенная форма времени. Адъективными (связанными с именем прилагательным) признаками причастия являются категории рода, числа и падежа.

Выполнение упражнений.

4.Закрепление материала.

1.Что такое причастие?

2.На какие вопросы отвечают причастия?

3.Какие виды причастия вам известны?

4.Какие признаки глагола и прилагательного имеет причастие?

5. Домашнее задание:

Причастие. Выполнение упражнений.

10-класс Урок №45 Русский язык

Тема урока:Действительные причастия.

Цели урока: повторить изученное о действительном причастий;

научить определять в тексте действительные причастия; совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки учащихся.

  Ход урока:

1.Организационный момент

2.Опрос домашнего задания

Причастие. Выполнение упражнений.

3.Изучение нового материала

Причастия бывают ДЕЙСТВИТЕЛЬНЫЕ и СТРАДАТЕЛЬНЫЕ

Действительные причастия настоящего времени образуются при помощи суффисков: ащ-ящ, ущ-ющ: любит – любящий; смеется – смеющийся,

Прошедшего времени – ш-вш: смотрел –смотревший, читал - читавший

Примеры действительного причастия:

• Дождь, поливающий землю.

• Ужас, летящий на крыльях ночи.

• Человек, прочитавший книгу.

• Опавшие с дерева листья.

• Берёза, склоняющаяся над мокрыми кустами.

Выполнение упражнений.

4.Закрепление материала.

1.Что такое причастие?

2.На какие вопросы отвечают причастия?

3.Какие виды причастия вам известны?

4.Какие признаки глагола и прилагательного имеет причастие?

5. Домашнее задание:

Действительное причастие. Выполнение упражнений.

10-класс Урок №46 Русский язык

Тема урока:Страдательные причастия.

Цели урока: повторить изученное о страдательном причастий;

научить определять в тексте страдательные причастия; совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки учащихся.

  Ход урока:

1.Организационный момент

2.Опрос домашнего задания

Действительное причастие. Выполнение упражнений.

3.Изучение нового материала

-Что такое причастие?

-Назховите суффиксы действительных причастий настоящего и прошедшего времени.

Назовите признгаки прилагательного и глагола у причастий.

Страдательные причастия – обозначают признак предмета или лица, которые подвергаются действию.

Страдательные причастия настоящего времени образуются при помоши суффиксов –ЕМ, -ИМ: исполняемый, хранимый

Прошедшего времени – НН, -ЕНН,- ЁНН, -Т: прочитанный, соединённый, построенный, открытый

Страдательные причастия могут иметь краткую форму: Прочитанный – прочитана, прочитано, прочитан, прочитаны.

Запомните, если в суффиксе страдательных причастий полной формы пишется НН, то в краткой – Н.

Краткие причастия как и краткие прилагательные всегда сказуемые. Сравните: Прочитанная книга лежала на столе. (прочитанная - определение). Книга прочитана. (прочитана - сказуемое)

Выполнение упражнений.

4.Закрепление материала.

1.Что такое причастие?

2.На какие вопросы отвечают причастия?

3.Какие виды причастия вам известны?

4.Какие признаки глагола и прилагательного имеет причастие?

5. Домашнее задание:

Страдательное причастие. Выполнение упражнений.

10-класс Урок №47 Русский язык

Тема урока:Причастный оборот.

Цели урока: повторить изученное о причастном обороте;

научить определять в тексте причастные обороты; совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки учащихся.

  Ход урока:

1.Организационный момент

2.Опрос домашнего задания

Страдательное причастие. Выполнение упражнений.

3.Изучение нового материала

Причастие с зависимыми словами – это причастный оборот.

Причастный оборот выделяется на письме запятыми, если стоит после определяемого слова.

Прочитанная учеником книга лежит на столе.

Книга, прочитанная учеником , лежит на столе.

Причастный оборот выполняет в предложении роль определения.

В русском языке причастный оборот часто выделяется запятыми. Если причастный оборот стоит после определяемого слова, он выделяется запятыми с двух сторон. Когда причастный оборот стоит перед определяемым словом, запятые не ставятся, кроме тех случаев, когда определяемое слово выражено личным местоимением.

• Программа, написанная в спешке, выполнила недопустимую операцию.

• Написанная в спешке программа выполнила недопустимую операцию.

Простые предложения могут быть перегружены причастными оборотами:

• Дятел, долбящий дерево, растущее в лесу, засыпанном снегом, падающим с ветвей, сильно замёрз.

Выполнение упражнений.

4.Закрепление материала.

1.Что такое причастие?

2.На какие вопросы отвечают причастия?

3.Какие виды причастия вам известны?

4.Какие признаки глагола и прилагательного имеет причастие?

5.Что такое причастный оборот?

5. Домашнее задание:

Причастный оборот. Выполнение упражнений.

10-класс Урок №48 Русский язык

Тема:Изложение текста научного стиля .

Цели: 1.развивать у учащихся грамотно излагать текста научного стиля; развивать письменную речь;

2. научить учащихся писать изложение 3. воспитывать интерес к научному стилью.

Тип урока: урок- контроль

Оборудование: сборник изложений

Ход урока:

1. Организационный момент

1. Постановка цели урока

2. Проверка домашнего задания

Причастный оборот. Выполнение упражнений.

1. Работа над текстом

–Найдите в тексте часть – введение

-основную часть

- заключительную часть

Составление плана к изложению

1. Пересказ по плану.

2. Заключительное чтение по плану.

3. Запись изложения в тетради для контрольных работ.

4. Подведение итогов урока

1. Домашнее задание: повторить изученные правила

10-класс Урок №49 Русский язык

Тема: Деепричастие как часть речи.Способы образования деепричастий несовершенного и совершенного видов.

Цели:1. формировать у учащихся понятие о деепричастии как особой форме глагола; 2.развивать навыки определения деепричастий в тексте, определять вид, время;

3.воспитывать интерес к декоративно-прикладному искусству.

Тип урока: изучение нового материала

Оборудование урока, литература: учебное пособие

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

Дописать изложения.

3. Изучение нового материала

Деепричастие – особая неизменяемая форма глагола, которая обозначает добавочное действие.

Например: Он бежал, подняв руки – деепричастие подняв поясняет глагол-сказуемое бежал и выражает добавочное действие.

Деепричастие имеет признаки:

1 вид

2 время

Молчать – молча, улыбается – улыбаясь. (несовершенный вид)

Написать – написав, написавши, сберечь – сберегши (совершенный вид)

В предложении деепричастие выполняет роль обстоятельства .

4.Закрепление изученного материала

Выполнение упражнений.

1. Домашнее задание.

Деепричастие.Выучить правила.Составить 10 тестов.

1. Итог урока.

10-класс Урок 50 Русский язык

Тема: Употребление деепричастий в речи.Деепричастный оборот.

Цели:1. формировать у учащихся понятие о деепричастном обороте; 2.развивать навыки определения деепричастных оборотов в тексте, определять вид, время;

3.воспитывать интерес к русскому языку.

Тип урока: изучение нового материала

Оборудование урока, литература: учебное пособие

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

Деепричастие.Выучить правила.Составить 10 тестов.

3. Изучение нового материала

Деепричастный оборот - деепричастие с зависимыми словами.

На письме выделяется запятыми, не выделяются устойчивые выражения

Сравните: Звонко журча, сбегали ручейки по склонам гор.

Мы принялись за работу засучив рукава.

фразеологизм

Синтаксическая роль – обстоятельство

4.Закрепление изученного материала

Выполнение упражнений.

1. Домашнее задание.

Деепричастный оборот.Выучить правила.

Итог урока.

Комментирование оценок.

10-класс Урок №51 Русский язык

Тема:Изложение -рассуждение .

Цели: 1.развивать у учащихся грамотно излагать текст ; развивать письменную речь;

2. научить учащихся писать изложение-рассуждение 3. воспитывать интерес к предмету русский язык.

Тип урока: урок- контроль

Оборудование: сборник изложений

Ход урока:

1. Организационный момент

1. Постановка цели урока

2. Проверка домашнего задания

Деепричастный оборот.Выучить правила.

Работа над текстом

Родился человек. Но кто знает, что будет из него? Понятие человека вообще так без гранично, что на такой вопрос отвечать невозможно. Из ребёнка может выйти великий ху дожник, великий мыслитель, великий деятель, может выйти Аристотель, Колумб или Шек спир - словом, один из тех людей, которых называют благодетелями человечества. Может, разумеется, выйти не только простой, обыкновенный человек, но даже и человек совершенно ничтожный.

От каких же причин всё это зависит? На этот вопрос обыкновенно отвечают, не запи наясь: от воспитания, от обстоятельств частной жизни - словом, от всевозможных влияний, только не от самого человека. Но жестоко ошибаются те, кто дальше такого взгляда ничего не видит. Не из обстоятельств чаще всего проистекает величие и достоинство человека. Это подтверждает ежедневный опыт. Часто, несмотря на все хлопоты родителей, наставле ния, наказания, награды не производят желаемого действия: книги не дают мыслей, картины природы не дают ощущений, и, вообще, все возможные действия на питомца не рождают его самодеятельности, а нередко даже мешают её развитию.

Совершенно ясно, что каждый человек может развиваться только тогда, когда разви вает сам себя. Воспитание, образование не производят развития, а только дают ему возмож ность; они открывают пути, но не ведут по ним. Идти вперед в своем развитии человек мо жет только на собственных ногах, в карете ехать нельзя. Никто не сможет воспитать челове ка, если она сама себя не воспитывает.

Наша родина представляет нам много примеров самобытного развития. Даже до по следнего времени большая часть наших замечательных людей - самоучки, люди, получив шие в окружающей среде только слабое указание, слабый толчок и сами создавшие свою деятельность. Вспомните Ломоносова, бегущего за обозом рыбы в Москву. Вот образец мно гих наших деятелей.

(По Т. Бикташеву)

Составление плана к изложению

Запись изложения в тетради для контрольных работ.

Подведение итогов урока

Домашнее задание: повторить изученные правила

10-класс Урок 52 Русский язык

Тема: Наречие как часть речи.

Цели:1. формировать у учащихся понятие о наречий; 2.развивать навыки определения наречия в тексте, определять виды наречия;

3.воспитывать интерес к русскому языку.

Тип урока: изучение нового материала

Оборудование урока, литература: учебное пособие

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

Повторить изученные правила

3. Изучение нового материала

Наречие (термин образован неточной калькой с лат. adverbium) — неизменяемая, самостоятельная часть речи, обозначающая признак действия, признак признака. В школьном преподавании принято говорить, что слова этого класса отвечают на вопросы «как?», «где?», «куда?», «откуда?», «когда?», «зачем?», «почему?», «с какой целью?», «в какой степени?» и чаще всего относятся к глаголам и обозначают признак действия.

Классификация по значению:

Обстоятельственные:Образа действия — Обозначает образ действия (по-весеннему, так) вопросы Как?, Каким образом?меры и степени — обозначает меру и степень чего-либо (чуть-чуть, немного, Вдвое, Трижды) вопросы (Сколько? Во сколько? Насколько? В какой степени?)времени — обозначают время совершения действия (вчера, сегодня, завтра, утром, днём, вечером, ночью, весной, сейчас, позже, погодя, всегда);места — обозначают место совершения действия (далеко, рядом, вдали, вблизи, здесь, там, направо, налево, назад, издали, навстречу, сбоку, около)причины — обозначают причину совершения действия (сгоряча, сдуру, спьяну, поневоле, недаром);цели — обозначают цель совершения действия (нарочно, специально, назло, наперекор, в шутку, умышленно, неумышленно, нечаянно).

Определительные:качественные — выражают характеристику или оценку действия или признака (холодно, зверски, грустно, странно, чудовищно, страшно, быстро, правильно);количественные — определяют меру или степень проявления действия или признака (много, мало, чуть-чуть, вдвойне, втройне, дважды, трижды, вдвоём, втроём, вшестером, очень, весьма, совершенно, абсолютно);способа и образа действия — указывают на способ совершения действия (бегом, галопом, шагом, вплавь, вперемешку, вхолостую, навзничь, наверняка);сравнения и уподобления — (по-бабьи, по-медвежьи, по-старому, по-нашему, по-приятельски, по-прежнему, нос крючком, торчком, загогулиной, дыбом, ёжиком, столбом)

Выполнение упражнений.

1. Домашнее задание.

Наречие.Выучить правила.

Итог урока.

Комментирование оценок.

10-класс Урок 53 Русский язык

Тема: Образование наречий.Степени сравнения наречий

Цели:1. формировать у учащихся понятие об образований наречий; дать понятие о степенях сравнения наречий; 2.развивать навыки определения наречия в тексте, определять виды наречия;

3.воспитывать интерес к русскому языку.

Тип урока: изучение нового материала

Оборудование урока, литература: учебное пособие,словари

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

Наречие.Выучить правила.

3. Изучение нового материала

Качественные наречия, образованные от качественных прилагательных, имеют степени сравнения:

• сравнительная степень выражается:

синтаксически: с помощью суффиксов -ее(-ей), -ше, -е,"-же" (интереснее, дольше, сильней, громче). Некоторые наречия образуют сравнительную степень супплетивно, то есть меняя основу: хорошо — лучше, много — больше, мало — меньше", «глубоко-глубже»;

аналитически: при помощи вспомогательного слова более в сочетании с исходной формой наречия: более сильно,более гнусно, более мерзко и т. д.

• превосходная степень выражается:

синтетически (греч. σοφὸς — σοφοτατα): мудро — мудрее всего; с помощью суффиксов -ейш-, -айш-: покорнейше прошу, нижайше кланяюсь. Очень редко употребляется в современном русском языке;

аналитически: сочетанием слова наиболее с исходной формой наречия: наиболее противно, наиболее страшно,наиболее плохо т. п. Имеет книжный оттенок и употребляется большей частью в научном стиле речи и публицистике;

сложная форма: сочетанием слов всех, всего с синтетической формой сравнительной степени: лучше всех.

Выполнение упражнений.

1. Домашнее задание.

Образование наречий.Степени сравнения наречий.Выучить правила.

Итог урока.

Комментирование оценок.

10 класс Урок № 54 Русский язык

Тема урока:Сочинение-описание «Моя комната».

Цели:учить писать сочинение-описание ;формировать умения правильно строить предложения, используя нужную лексику; отрабатывать навыки правильного употребления глаголов, наречий в описании помещения; формировать умение строить высказывание в определенной композиционной форме; развивать наблюдательность, речь учащихся, творческие способности, расширять словарный запас;прививать любовь к емкому, содержательному, красивому слову, воспитывать эстетические чувства.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Сообщение темы и целей урока.

- Сегодня мы учимся писать сочинение-описание помещения. Тема сочинения: «Моя комната».

3. Подготовка к написанию сочинения.

Чтение сочинения-образца.

Сочинение «Моя комната».

У меня есть своя комната. Она просторная, почти квадратной формы. Когда я вхожу в эту комнату, то в глаза сразу бросается большое металлопластиковое окно. Оно выходит во двор. На подоконнике стоят в горшках цветы. Мне нравится зимними вечерами любоваться их зеленью. В комнате светло-зеленые обои и зеленоватые шторы на окне. Потолок высокий белого цвета. К нему прикреплена небольшая яркая люстра с тремя плафонами. В комнате современная мебель светлых тонов. Справа от двери длинный компьютерный стол и стул. На столе компьютер, мои учебники, школьные тетради. Справа от двери высокая мебельная стенка. В ней хранится постельное белье, мои вещи. На полках стоят книги, фотоальбомы, сувениры. Вдоль стены располагается широкая светло-зеленая софа. Пол в моей комнате покрыт ламинатом. Он светло-коричневого оттенка. На нем лежит небольшой пушистый коврик. Мне нравится на нем иногда посидеть и полистать журналы. Моя комната светлая и уютная. Мне нравиться в ней и отдыхать, и учить уроки, и проводить свободное время с подружками.

- А теперь составим с вами план сочинения-описания «Моя комната»(образец).

1. Просторная светлая комната.

2. Интерьер комнаты:

   • письменный стол;

   • книжный шкаф;

   • диван-кровать;

   • мягкий серый палас.

3. Моя любимая комната.

Домашнее задание:повторение изученных правил.

10-класс Урок 53 Русский язык

Тема: Образование наречий.Степени сравнения наречий

Цели:1. формировать у учащихся понятие об образований наречий; дать понятие о степенях сравнения наречий; 2.развивать навыки определения наречия в тексте, определять виды наречия;

3.воспитывать интерес к русскому языку.

Тип урока: изучение нового материала

Оборудование урока, литература: учебное пособие,словари

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

Наречие.Выучить правила.

3. Изучение нового материала

Качественные наречия, образованные от качественных прилагательных, имеют степени сравнения:

• сравнительная степень выражается:

синтаксически: с помощью суффиксов -ее(-ей), -ше, -е,"-же" (интереснее, дольше, сильней, громче). Некоторые наречия образуют сравнительную степень супплетивно, то есть меняя основу: хорошо — лучше, много — больше, мало — меньше", «глубоко-глубже»;

аналитически: при помощи вспомогательного слова более в сочетании с исходной формой наречия: более сильно,более гнусно, более мерзко и т. д.

• превосходная степень выражается:

синтетически (греч. σοφὸς — σοφοτατα): мудро — мудрее всего; с помощью суффиксов -ейш-, -айш-: покорнейше прошу, нижайше кланяюсь. Очень редко употребляется в современном русском языке;

аналитически: сочетанием слова наиболее с исходной формой наречия: наиболее противно, наиболее страшно,наиболее плохо т. п. Имеет книжный оттенок и употребляется большей частью в научном стиле речи и публицистике;

сложная форма: сочетанием слов всех, всего с синтетической формой сравнительной степени: лучше всех.

Выполнение упражнений.

1. Домашнее задание.

Образование наречий.Степени сравнения наречий.Выучить правила.

Итог урока.

Комментирование оценок.

10 класс Урок № 54 Русский язык

Тема урока:Сочинение-описание «Моя комната».

Цели:учить писать сочинение-описание ;формировать умения правильно строить предложения, используя нужную лексику; отрабатывать навыки правильного употребления глаголов, наречий в описании помещения; формировать умение строить высказывание в определенной композиционной форме; развивать наблюдательность, речь учащихся, творческие способности, расширять словарный запас;прививать любовь к емкому, содержательному, красивому слову, воспитывать эстетические чувства.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Сообщение темы и целей урока.

- Сегодня мы учимся писать сочинение-описание помещения. Тема сочинения: «Моя комната».

3. Подготовка к написанию сочинения.

Чтение сочинения-образца.

Сочинение «Моя комната».

У меня есть своя комната. Она просторная, почти квадратной формы. Когда я вхожу в эту комнату, то в глаза сразу бросается большое металлопластиковое окно. Оно выходит во двор. На подоконнике стоят в горшках цветы. Мне нравится зимними вечерами любоваться их зеленью. В комнате светло-зеленые обои и зеленоватые шторы на окне. Потолок высокий белого цвета. К нему прикреплена небольшая яркая люстра с тремя плафонами. В комнате современная мебель светлых тонов. Справа от двери длинный компьютерный стол и стул. На столе компьютер, мои учебники, школьные тетради. Справа от двери высокая мебельная стенка. В ней хранится постельное белье, мои вещи. На полках стоят книги, фотоальбомы, сувениры. Вдоль стены располагается широкая светло-зеленая софа. Пол в моей комнате покрыт ламинатом. Он светло-коричневого оттенка. На нем лежит небольшой пушистый коврик. Мне нравится на нем иногда посидеть и полистать журналы. Моя комната светлая и уютная. Мне нравиться в ней и отдыхать, и учить уроки, и проводить свободное время с подружками.

- А теперь составим с вами план сочинения-описания «Моя комната»(образец).

1. Просторная светлая комната.

2. Интерьер комнаты:

   • письменный стол;

   • книжный шкаф;

   • диван-кровать;

   • мягкий серый палас.

3. Моя любимая комната.

Домашнее задание:повторение изученных правил.

10-класс Урок 55 Русский язык

Тема: Служебные части речи.Предлог.

Цели:1. формировать у учащихся понятие о служебных частей речи ; дать понятие о предлоге; 2.развивать навыки определения производных и непроизводных предлогов;

3.воспитывать интерес к русскому языку.

Тип урока: изучение нового материала

Оборудование урока, литература: учебное пособие,словари

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

Повторение изученных правил.

3. Изучение нового материала

Служебными называются такие части речи, которые без самостоятельных частей речи не могут формировать предложение и служат для связи самостоятельных единиц или для выражения добавочных оттенков смысла.
 Предлог — это служебная часть речи, которая служит для связи существительного, местоимения и числительного с другими словами в словосочетании. Предлоги могут обозначать отношения между действием и объектом (смотреть на небо), объектом и объектом (лодка с парусом), признаком и объектом (готовый на самопожертвование).

Предлоги не изменяются, не являются самостоятельными членами предложения.

По образованию предлоги могут быть разделены на

1) непроизводные (первообразные) — не связаны по происхождению с другими частями речи, например, без, при, с, от, из-за;

2) производные (непервообразные), то есть такие, которые связаны по происхождению с другими частями речи:

а) наречные: вблизи, вокруг, напротив, вдоль;

б) отыменные: ввиду, в виде, в течение, за счет, по поводу;

в) отглагольные: благодаря, включая, исключая, начиная, спустя.

По строению предлоги могут быть разделены на

1) простые (пишущиеся без пробела): вокруг, благодаря, около, вследствие;

2) составные (пишущиеся с пробелом): в течение, в продолжение, за исключением, во время, в связи с, в зависимости от, по направлению к.

Выполнение упражнений.

Домашнее задание.

Служебные части речи.Предлог.

Итог урока.

Комментирование оценок.

10-класс Урок 56 Русский язык

Тема: Союз как часть речи.

Цели:1. формировать у учащихся понятие о служебных частей речи ; дать понятие о союзе; 2.развивать навыки определения сочинительных и подчинительных союзов;

3.воспитывать интерес к русскому языку.

Тип урока: изучение нового материала

Оборудование урока, литература: учебное пособие,словари

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

Служебные части речи.Предлог.

3. Изучение нового материала

 Союз — это служебная часть речи, которая служит для связи однородных членов предложения, частей сложного предложения, а также отдельных предложений в тексте.

Союзы не изменяются, не являются членами предложения.

Сочинительные союзы соединяют равноправные компоненты. Они связывают однородные члены предложения (иногда и неоднородные тоже, например: У нее есть племянница, и прехорошенькая, — где присоединительный союз и связывает подлежащее и определение), части сложного предложения, предложения в тексте.

Сочинительные союзы имеют следующие разряды по значению:

1) соединительные (значение ‘и это, и то’): и, да (в значении ‘и’), ни...ни, как...так и, и...и, не только...но и, как ... так и, тоже, также;

2) разделительные (значение ‘или это, или то’): или, либо, то...то, не то...не то, или...или, то ли ... то ли;

3) противительные (значение ‘не это, а то’): а, но, да (в значении ‘но’), однако, зато.

Подчинительные союзы объединяют неравноправные компоненты и указывают на зависимость одного из этих компонентов от другого. Выделяют следующие разряды подчинительных союзов по значению:

1) временные: когда, пока, едва, лишь;

2) причинные: так как, потому что; ибо (устар. / книжн.);

3) условные: если, кабы (устар.), коли (устар.);

4) целевые: чтобы, для того чтобы, дабы (устар.);

5) уступительные: хотя, несмотря на то что;

6) следствия: так что;

7) сравнительные: как, словно, будто, точно, чем;

8) изъяснительные: что, как, чтобы.

Выполнение упражнений.

Домашнее задание.

Служебные части речи.Союз.

Итог урока.

Комментирование оценок.

10-класс Урок 57 Русский язык

Тема: Частицы.Значение частиц.

Цели:1. формировать у учащихся понятие о служебных частей речи ; дать понятие о частицах; 2.развивать навыки определения частиц; 3.воспитывать интерес к русскому языку.

Тип урока: изучение нового материала

Оборудование урока, литература: учебное пособие,словари

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

Служебные части речи.Союз.

3. Изучение нового материала

 Частица — это служебная часть речи, которая служит для выражения оттенков значений слов, словосочетаний, предложений и для образования форм слов.

В соответствии с этим частицы принято делить на два разряда — смысловые и формообразующие.

Частицы не изменяются, не являются членами предложения.

К формообразующим частицам относят частицы, служащие для образования форм условного и повелительного наклонения глагола. К ним относятся следующие: бы(показатель условного наклонения), пусть, пускай, да, давай(те) (показатели повелительного наклонения). В отличие от смысловых частиц, формообразующие частицы являются компонентами глагольной формы и входят в состав того же члена предложения, что и глагол, подчеркиваются вместе с ним даже при неконтактном расположении, например: Я бы не опоздал, если бы не пошел дождь.

Смысловые частицы выражают смысловые оттенки, чувства и отношения говорящего. По конкретному выражаемому им значению они делятся на такие группы:

1) отрицательные: не, ни, вовсе не, далеко не, отнюдь не;

2) вопросительные: неужели, разве, ли (ль);

3) указательные: вот, вон, это;

4) уточняющие: именно, как раз, прямо, точно, точь-в-точь;

5) ограничительно-выделительные: только, лишь, исключительно, почти, единственно, -то;

6) восклицательные: что за, ну и, как;

7) усилительные: даже, же, ни, ведь, уж, все-таки, ну;

8) со значением сомнения: едва ли; вряд ли.

Выполнение упражнений.

Домашнее задание.

Служебные части речи.Частицы.

Итог урока.

Комментирование оценок.

10-класс Урок 58 Русский язык

Тема: Междометие как особая часть речи.

Цели:1. формировать у учащихся понятие о междометий; 2.развивать навыки определения междометия в тексте; 3.воспитывать интерес к русскому языку.

Тип урока: изучение нового материала

Оборудование урока, литература: учебное пособие,словари

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

Служебные части речи.Частицы.

3. Изучение нового материала

 Междометие — особая часть речи, не относящаяся ни к группе самостоятельных, ни к группе служебных.

Междометие — это часть речи, которая объединяет слова, выражающие чувства, побуждение к действию или являющиеся формулами речевого общения (речевого этикета).

Это определение, соответствующее описанию междометий в лингвистике, отражено в комплексе 3. Комплексы 1 и 2 определяют междометие как группу слов, выражающую чувства или побуждение к действию.

По значению междометия бывают трех разрядов:

1) эмоциональные междометия выражают, но не называют чувства, настроения (радость, страх, сомнение, удивление и др.): ах, ой-ой-ой, увы, боже мой, батюшки, вот те раз, слава богу, как бы не так, фу и др.;

2) императивные междометия выражают побуждение к действию, команды, приказы: ну, эй, караул, кис-кис, вон, кыш, марш, тпру, ну-ка, ш-ш, ау;

3) этикетные междометия являются формулами речевого этикета:здравствуй(те), привет, спасибо, пожалуйста, простите, всего хорошего.

Междометия не изменяются, не являются членами предложения (в предложении Вокруг слышались только охи и ахи слова охи и ахи являются не междометиями, а существительными), за исключением случаев, когда они выступают в функции существительного (в предметном значении): По лесу разносилось звонкое ау.

Междометия обособляются при помощи запятой или восклицательного знака: Ба! Знакомые все лица! (А. С. Грибоедов)

Междометия могут быть производными (батюшки, господи) и непроизводными (ох, фу), в том числе заимствованными (баста, бис, стоп, ура, шабаш).

Междометия не следует путать со звукоподражательными словами. Эта группа слов стоит вне частей речи, они передают звуки живой и неживой природы: мяу, кар-кар, дзынь. Звукоподражания находятся вне классификации слов по частям речи.

Междометия также следует отличать от глаголов в междометной форме: А шапка

Выполнение упражнений.

Домашнее задание.

Междометие как особая часть речи.

Итог урока.

Комментирование оценок.

10- класс Урок №59 Русский язык

Тема урока: Контрольный диктант.

Цели урока: 1. проверить орфографические и пунктуационные навыки учащихся по изученным материалам;

2. развивать умения грамотно выполнять письменную контрольную работу, правильно переносить слова, расставлять знаки препинания.

3. воспитание внимательности и аккуратности при выполнении работ.

Тип урока: урок контроль знаний

Оборудование: сборник диктантов

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Постановка цели урока

III. Знакомство с текстом диктанта.

Грибная страда.

Понятно, что зайдя в лес, я то и дело натыкался, увы, на следы грибов, а не на самые грибы.

Там валяется обрезанный корешок, там грибная стружка — очищали корень от земли, — там изрезанная червивая шляпка, там среди мха беленькие ровные кружки от грибов, срезанных аккуратно и с толком. Впрочем, в первый раз зайдя в лес, я сразу же набрел на такое количество маслят, которые пренебрегались местными жителями, что за полчаса нарезал целую кошелку. На третий день все же решил и я, по примеру ребятишек, пренебречь всевозможным грибным плебейством и начать охоту за белыми. Все «белые места» с детства знакомы мне. Но, как и нужно было ожидать, оставались мне теперь одни оборыши, по случайному недогляду уцелевшие, особо надежно спрятавшиеся за еловыми ли ветками, за сухим ли пнем, в густой ли траве. Тем дороже был каждый найденный гриб. (137 слов.)

(По В. Солоухину.)

1.Работа с трудными словами (объяснение их значений, написаний)

2.Объяснение правил оформления работ.

*соблюдать абзац

*дописывать строчку до конца

*сделать правильный перенос слов

*писать без помарок и исправлений

3. Запись текста под диктовку учителя

4. Проверка всего текста при повторном чтении

5. Самостоятельная проверка работ учащимися

6. Сдача работ для проверки

IV. Домашнее задание.

Повторение изученного.

V. Подведение итогов урока.

10- класс Урок 60-61 Русский язык

Тема: Обобщение по морфологий.

Цель: Систематизировать и обобщить полученные учениками сведения о самостоятельных и служебных частях речи; совершенствовать умения распознавать части речи и определять их грамматические признаки; воспитывать инициативность, самостоятельность в приобретении знаний.

Оборудование: Учебник, учебные тексты, РМ (один на парту).

Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний.

Ход урока:

1.Организационный момент

2.Опрос домашнего задания

Повторение изученного.

3.Повторение изученного материала

— Морфология (от греч.— форма,— учение) — это

раздел науки о языке, рассматривающий грамматические формы и грамматические значения частей речи. Морфология рассматривает отдельные слова, но, в отличие от лексикологии, исследующей лексические значения слов, морфология изучает грамматические свойства слов.

Частями речи называют группы слов, имеющие:

Одно и то же обобщённое лексическое значение;

Одно и то же обобщённое грамматическое значение или одинаковый набор морфологических признаков;

3) одни и те же синтаксические функции.
На основании этих признаков в морфологической системе рус

ского языка выделяют 10 основных частей речи: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение,глагол, наречие, предлог, союз, частицу, междометие. В некоторых пособиях как отдельные части речи выделяют: слова категории
состояния (в школьных учебниках их рассматривают как группу наречий), причастия и деепричастия (чаще их рассматривают как особые формы глагола), звукоподражания (небольшой разряд слов, чаще рассматриваемый вместе с междометиями), модальные слова (небольшая группа слов, выполняющих в предложениях функциювводных элементов).

По особенностям лексических и грамматических значений и выполняемым функциям все части речи делят на две группы:

Самостоятельные части речи служебные части речи

Морфологический разбор.

4. Домашнее задание.

Повторение изученных правил.

4.Итог урока.

10-класс Урок №62 Русский язык

Тема:Изложение .

Цели: 1.развивать у учащихся грамотно излагать текст ; развивать письменную речь;

2. научить учащихся писать изложение; 3. воспитывать интерес к предмету русский язык.

Тип урока: урок- контроль

Оборудование: сборник изложений

Ход урока:

1. Организационный момент

1. Постановка цели урока

2. Проверка домашнего задания

Повторение изученных правил.

1. Работа с текстом.

Язык.

Самая большая ценность народа – язык, на котором он пишет, говорит и  думает.  Это  значит,  что  вся  сознательная  жизнь  людей  проходит  через родной для них язык. Все мысли человека формулируются языком, а эмоции, ощущения окрашивают то, о чём он думает.                Есть язык народа как показатель его культуры, а есть язык человека как показатель  его  личных  качеств.  Язык  человека  –  это  его  мировоззрение  и поведение.  Как  говорит,  так,  следовательно,  и  думает.  Поэтому  самый верный способ узнать человека – прислушаться к тому, что и как он говорит.  

             Мы  обращаем  внимание  на  манеру  человека  себя  держать,  на  его походку  и  лицо,  но  судить  о  человеке  только  по  этим  признакам  –  значит ошибаться.  А  вот  язык  человека  –  гораздо  более  точный  показатель  его нравственных  качеств,  его  культуры.  Язык  –  самое  выразительное,  чем человек обладает,  поэтому за своей речью – устной или письменной – надо следить постоянно.

                                                                      (По Д.С.Лихачёву)

Составление плана к изложению

Запись изложения в тетради для контрольных работ.

Подведение итогов урока.

Домашнее задание: повторить изученные правила

10- класс Урок 63-64 Русский язык

Тема: Обобщение по тексту.Структура и типы текста.

Цель: Систематизировать и обобщить полученные учениками сведения о типах текста; совершенствовать умения распознавать типы текста;воспитывать инициативность, самостоятельность в приобретении знаний.

Оборудование: Учебник, учебные тексты

Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний.

Ход урока:

1.Организационный момент

2.Опрос домашнего задания

Повторение изученного.

3.Повторение изученного материала

Текст – основная единица общения.Текст – это произведение речи, состоящее из ряда предложений, расположенных в определенной последовательности и объединенных общим смыслом и структурой. Текст может иметь (или не иметь) заголовок, передающий тему или основную мысль высказывания. В тексте большого объема ведущая тема распадается на ряд составляющих подтем, подтемы членятся на более дробные, вплоть до микротем. Микротема считается минимальной единицей речевого смысла. В тексте ей обычно соответствует абзац.

Объектами любых высказываний являются окружающие предметы, явления, люди, различные понятия и жизненные ситуации. Поэтому в зависимости от этого тексты делятся на три смысловых типа:1) повествование;2) рассуждение;3) описание.

Повествование – смысловой тип текста, в котором описываются события в определенной последовательности. Повествовательный текст бывает в форме разговорного и художественного стилей. Художественный повествовательный текст строится по следующей композиционной схеме: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка.

Рассуждение – смысловой тип текста, в котором утверждается и отрицается какое-то явление, факт, понятие. Рассуждение строится по определенному плану:

1) тезис, т. е. утверждение, которое нужно доказывать;

2) аргументы, т. е. обоснование высказанной мысли (доводы, доказательства);

3) вывод.

Описание – смысловой тип текста, в котором описываются признаки предметов, явлений, животных, человека.

Работа с текстом.

4. Домашнее задание.

Повторение изученных правил.

4.Итог урока.

10 класс Урок № 65 -66 Русский язык

Тема урока:Сочинение смешанного типа.

Цели:учить писать сочинение смешанного типа ;формировать умения правильно строить предложения, используя нужную лексику; формировать умение строить высказывание в определенной композиционной форме; развивать наблюдательность, речь учащихся, творческие способности, расширять словарный запас;прививать любовь к емкому, содержательному, красивому слову, воспитывать эстетические чувства.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Сообщение темы и целей урока.

- Сегодня мы учимся писать сочинение смешанного типа.

3. Подготовка к написанию сочинения.

Чтение сочинения-образца «Великая Отечественная война».

          Всё дальше уходит Великая Отечественная война в прошлое, но память о ней жива в сердцах и душах людей. В самом деле, как можно забыть наш беспримерный подвиг, наши невосполнимые жертвы, принесённые во имя победы над самым коварным и жестоким врагом – фашизмом. Четыре военных года по тяжести пережитого не могут сравниться ни с какими другими годами нашей истории. 
Важнейшей чертой минувшей войны был её всенародный характер, когда за общее дело на фронте, в тылу, в партизанских отрядах боролись все: от мала до велика. Пусть не все рисковали в одинаковой степени, но отдавали себя без остатка, свой опыт и труд во имя грядущей победы, которая досталась нам очень дорогой ценой. 
Но память человека со временем ослабевает, из нее по крупицам уходит сначала второстепенное, менее значимое и яркое, а затем и существенное. К тому же все меньше становится ветеранов, тех, кто прошел войну и мог бы рассказать о ней. Если в документах и произведениях искусства не будут отражены самопожертвование и стойкость народа, то горький опыт прошлых лет забудется. А этого нельзя допустить. 
  Тема Великой Отечественной войны на протяжении десятилетий питает литературу и искусство. О жизни человека на войне снято немало прекрасных фильмов, созданы замечательные произведения литературы. И тут нет какой-либо преднамеренности, есть боль, не покидающая душу народа, который потерял за годы войны миллионы человеческих жизней. Но самым главным в разговоре на эту тему является сохранение меры и такта в отношении к правде войны, к ее участникам.

Написание сочинения.

Домашнее задание:повторение изученных правил.

10- класс Урок 67 Русский язык

Тема урока: Контрольный диктант.

Цели урока: 1. проверить орфографические и пунктуационные навыки учащихся по изученным материалам;

2. развивать умения грамотно выполнять письменную контрольную работу, правильно переносить слова, расставлять знаки препинания.

3. воспитание внимательности и аккуратности при выполнении работ.

Тип урока: урок контроль знаний

Оборудование: сборник диктантов

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Постановка цели урока

III. Знакомство с текстом диктанта.

На утренней заре.

Старик рыболов прошел по лугам, и в руках у него крас¬ным огнем полыхала крупная пойманная рыба.

Стога сена, копны, дерево, растущее поодаль, перелесок, шалаш старика — всё виделось особенно выпукло, ярко, как если бы произошло что-то с нашим зрением, а не игра великого солнца была причиной необыкновенности утра. Пламя костра, такое яркое ночью, было почти незаметно теперь, и бледность и незаметность его еще больше подчер¬кивала ослепительность утреннего сверкания.

Такими навсегда мне и запомнились те места на берегу Колокши, где прошла наша утренняя заря.

Поднявшееся в зенит солнце убрало с земли все тени. Пропала контурность, выпуклость земных предметов, подевались куда-то и свежая прохлада, и горение росы, и сверкание ее; луговые цветы померкли, вода потускнела, а на небе вместо ярких и пышных облаков вуалью рас-пространилась ровная, белесоватая мгла. (128 слов.)

(В.А. Солоухин.)

1.Работа с трудными словами (объяснение их значений, написаний)

2.Объяснение правил оформления работ.

*соблюдать абзац

*дописывать строчку до конца

*сделать правильный перенос слов

*писать без помарок и исправлений

3. Запись текста под диктовку учителя

4. Проверка всего текста при повторном чтении

5. Самостоятельная проверка работ учащимися

6. Сдача работ для проверки

IV. Домашнее задание.

Повторение изученного.

V. Подведение итогов урока.

10- класс Урок №68 Русский язык

Тема урока: Обобщение пройденного материала.

Цели урока: 1повторить с учащимися изученного за год

2.развивать речь, умение выполнять синтаксический разбор предложения;

3.воспитывать умение видеть в окружающем мире прекрасное, радостное.

Тип урока: урок- повторение

Оборудование: учебник, схема- опора по теме «Типы речи»

Ход урока:

1.Организационный момент

2.Опрос домашнего задания

Повторение изученного.

Слово учителя. Сегодня мы будем выполнять задания на повторение пройденных материалов по вариантам:

1 вариант 2 вариант

Фонетич разбор - ЖЖЕТ, СЕМЬЕ фонет разбор - СТВОЛОВ,

ЯРКИМ

Синт разбор- Негустая тень синт разбор – Над кручей находился

ложилась на мягкую траву. небольшой березовый лес.

Морф разбор-мягкую морф разбор - березовый

Вставьте вместо точек пропущенные безударные гласные. Подберите проверочные слова.

Г…ра, стр…на, бер…г, пров…да д…лекий, уд…вительный, р..ка, г…родской

Тестовые задания по пройденным материалам

VI. Домашнее задание.

Синт разбор – За Уральскими горами находится сказочная страна. По зеленой тайге текут полноводные реки Сибири. Морф разбор – за горами, текут, зеленой.

VII.Итоги урока.

Комментирование оценок