Склонение имён прилагательных женского рода.

Урок: 70 Тема: Склонение имён прилагательных женского рода.

Цель: Познакомить учащихся с особенностями склонения прилагательных женского рода.

Задачи урока: Организовать деятельность учащихся по знакомству и отработке навыков правописания падежных окончаний имён прилагательных. Создать условия с целью развития у детей умений находить и анализировать познавательный объект; развивать образное и творческое мышление, устную и письменную речь, внимание. Воспитывать чувство ответственности, сотрудничества сплоченности в работе, культуру общения и поведения; самоорганизацию, созданию условий для коллаборативного обучения.

Ход урока

1. Орг. момент.

Цель:  создать коллаборативную среду, психологически настроить детей на интересную плодотворную работу на уроке.

На уроке не зевай

Сразу всё запоминай. 

Чтоб минутка не пропала, 

Мысль чтоб точно в цель попала! 

Чтобы в русском языке 

Равных не было тебе! 

- Давайте, пожелаем друг другу хорошего настроения на весь урок пожатием руки с соседом.

1. Минута чистописания:

Быть под рукой. Рука об руку. Рукой подать. - рассуждение

Быть под рукой – быть доступным, быть в непосредственной близости

Рука об руку – взявшись за руки, сообща, дружно

Рукой подать – очень близко, совсем рядом

Кто догадался, какую букву будем прописывать?

Рр ру ра ор - устная хар-ка буквы

1. Актуализация опорных знаний .

«Мозговой штурм»

1)На какие вопросы отвечает имя прилагательное? 

2) Что оно обозначает? 

3) Как изменяется имя прилагательное? 

4)Как определить род, число, падеж у имени прилагательного? 

5)С какой частью речи связано? 

6) Что образует с существительным? 

7) На какой вопрос отвечают имена прилагательные мужского рода 

именительного падежа, и какие имеют окончания? 

8) На какой вопрос отвечают имена прилагательные женского рода 

именительного падежа, и какие имеют окончания? 

9) На какой вопрос отвечают имена прилагательные среднего рода 

именительного падежа, и какие имеют окончания? 

10) Какую роль играют прилагательные в нашей речи? 

1. Словарно-орфографическая работа

Цель: Проверка усвоения правописания слов с непроверяемыми орфограммами; развитие письменной и устной речи учащихся.

Откройте учебник на стр.225 и из изученных лексических групп выпишите имена существительные.

(дни недели, профессии, продукты, одежда) – поставьте ударение, подчеркните безударные гласные и имеющие орфограммы.

Проблемный вопрос: Как вы думаете, почему мы работаем с именами существительными, если в данное время мы работаем с другой частью речи? Как согласуются имена прилагательные с  именами существительными. Составьте словосочетания сущ.+прил.

Ориентируясь на словосочетания, которые мы записали, сформулируйте тему нашего урока.

1. Этап формулировки темы и цели урока.

Цель: Учить школьников логически рассуждать и обоснованно выражать свои мысли. Учить самостоятельно, формулировать тему и цель урока. Создание возможности самостоятельного поиска способов решения задач, посредством выполнения специально подобранных вопросов и упражнений.

Познакомиться………

Чему научиться……….

Что повторить……..

Выберите, какой Смайлик вам больше всего понравился. Рассаживайтесь за столы в соответствие со Смайликом. И так у нас получилось 2 группы.

Цели: развивать интеллектуальные качества детей, интерес к русскому языку,  обеспечение высокого уровня вовлеченности школьника в учебную деятельность посредством выполнения упражнений на наглядно действенное мышление, на развитие внимания, наблюдательности.

-Мы с вами разбились на группы, давайте вспомним правила работы в группе.

1.Уважай мнение других

2.Говорить не перебивая

3.Предлагать свое мнение

1. Лист самооценки. Поставить + или –      

1. Актуализация знаний учащихся.

Цель: учить последовательно идти к намеченной цели. Закрепить знания о склонении имен прилагательных женского рода.

Стр123 упр327 1-й вариант – 1 группа, 2-й вариант – 2 группа. – защита у доски.

Но прежде скажите, как вы будете определять падеж прилагательного?

ПАМЯТКА.

• Найдём существительное, с которым связано имя прилагательное.

• Определим падеж существительного.

• По падежу существительного узнаем падеж прилагательного.

1. Физминутка.

2. Поисково-творческий этап

Цели: Учить составлять распространенные предложения , обогащенные прилагательными, делающими нашу речь выразительной, красочной. Развивать творческое воображение, культуру речи.

Стр124 упр330 - взаимопроверка.

1. Д/З стр 125 упр334

Урок приблизился к концу,

А я у вас спросить хочу:

- Что вы нового узнали ?

- Что-то для себя вы взяли?

1. Рефлексия.

Давайте подведём итог урока

- Что надо сделать, чтобы правильно написать окончание имени прилагательного женского рода?

Итогом   всей темы станет небольшой тест.

                             Тест.

  1.Как изменяется имя прилагательное?

 а) по родам и падежам

 б) по падежам

в) по родам, числам, падежам

2.Как определить падеж прилагательных?

а) по окончанию прилагательных

б) по вопросу от существительного к прилагательному

в) по падежу существительного, с которым связано прилагательное

  3. Отметь имя прилагательное с окончанием –ая.

а) на низк… потолке

б) близк… друг

в) ясн… погода

4. Отметь строку, в которой неверно написаны окончания имен прилагательных.

а) Ранним весной, на лесной поляну,  домашния корова.

б) Летним утром,  в тёплом пальто,  осенним днем.

в) Вечерние новости,  домашнее задание,  ласкового солнца.

5. Укажи предложение, в котором выделенное  имя  прилагательное употребляются в форме   ж. р  ед. ч. Д.п.

а) Ласточка предложила бедной Дюймовочке лететь в теплые края.

  б) Девочка с большой радостью согласилась.

в) Там Дюймовочка поселилась в чашечке крупного цветка.

Самопроверка: 1в, 2в, 3в, 4а, 5а