Синтаксический разбор предложения с чужой речью

Синтаксический разбор предложения с чужой речью

Педагогические задачи: создать условия для ознакомления с порядком устного и письменного разбора предложений с чужой речью; обучения выполнению устного и письменного синтаксического и пунктуационного разбора предложения с чужой речью; организации и проведения повторения учебного материала по теме “Чужая речь”

Планируемые результаты

Предметные: имеют представление о русском языке, как языке русского народа, государственном языке Российской Федерации, средстве межнационального общения; связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества. Владеют всеми видами речевой деятельности, выразить свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности; соблюдают основные правила орфографии и пунктуации; осуществляют речевой самоконтроль; владеют основами научных знаний

Метапредметные:

Познавательные - адекватно воспринимают содержание устного и письменного сообщения; знают разные виды чтения; способны извлекать информацию из различных источников; владеют приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; способны свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме; используют родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам.

Регулятивные - определяют цели деятельности, последовательность действий.

Коммуникативные - осуществляют коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях

Личностные: проявляют уважительное отношение к родному языку; стремятся к речевому самосовершенствованию; понимают определяющую роль родного языка в развитии интеллектуальных способностей; имеют объемный словарный запас; усваивают грамматические средства для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

Ход урока

- Здравствуйте, ребята! Садитесь. Проверте, все ли готово у вас к уроку.

-Скажите, пожалуйста, о каком разделе русского языка мы с вами говорим на протяжении нескольких уроков? (чужая речь)

-Какие способы передачи чужой речи вы знаете? ( диалог, предложения с прямой речью, с косвенной речью, цитата, рассказ)

-Что такое прямая речь? (это речь какого-либо лица, передаваемая от его имени)

- Что такое косвенная речь? (это речь какого-либо лица, сообщаемая от лиц того кто ее передает)

-Что такое диалог? (это вид речи, при котором происходит обмен репликами в процессе общения)

- Что такое цитата?(это дословная выдержка из какого-либотекста письменного или устного)

На столе у вас лежат карточки, вам необходимо соотнести способы выражения чужой речи и примеры чужой речи.

-Вика, прочитай пример диалога.

-Теперь, Усман, прочитай пример цитаты.

-Никита, пример прямой речи.

-И, Даша, пример косвенной речи.

- Скажите каким видом предложения можно заменить чужую речь? (предложения с прямой речью)

- Давайте вернемся к нашей карточке. Назовите предложение с косвенной речью. Как по другому можно назвать такие предложения? (Сложноподчиненные)

Усман, иди к доске и запиши это предложение. Сделаем его синтаксический разбор. Что такое по сути синтаксический разбор предложения? (характеристика предложения)

-Теперь посмотрим на предложение с прямой речью. Вика иди запиши на доске его.

-Посмотрите внимательно чем предложение с прямой речью отличается от других предложений? ( оно состоит из двух частей)

- Назовите эти части. (Комментирующая часть и чужая речь)

- Это можно отобразить на схеме. ( чертят схему)

- Где находится комментирующая часть, чужая речь.

(Делаем разбор)

-Откройте учебник на странице 243 и проверим все ли мы правильно сделали.

- Где могут находиться слова автора в предложениях с прямой речью?

-Давайте рассмотрим другие варианты предложений с чужой речью.

(По очереди выходят выбирают листок с предложением и делают разбор.)

“Скажите, пожалуйста, который час?” - обратился ко мне прохожий.

«Я говорил вам, - воскликнул Максим Максимович, - что нынче будет погода» 

 «Славная у тебя лошадь! - говорил Азамат.

 А Балда приговаривал с укоризною: «Не гонялся бы ты, поп, за дешевизною».

-Давайте усложним задания , у вас на нартах лежат карточки со схемами, по этим схемам вам надо составить предложения и сделать разборы

«П!» — а.

«П, — а, — п».

А: «П?»

«П! — а. — П».

А: «П?»

1. Запишите предложения, расставьте знаки препинания  и составь схемы предложений.

1) Смотрю ему вслед и думаю зачем живут такие люди?
2) Я хотел бы купить масла проговорил крестьянин.
3) Мне кажется нет ничего вкуснее! заметил полковник
4) Не стоит мне уже лучше перебил Иван.
5) Александр спрашивает можно я ещё приду.
6) Что такое десант раздался чей-то голос.
7) Только ты не шуми сказал отец.

Рефлексия

Всё ли у вас получалось на уроке?

Какие задания у вас вызвали затруднения?

Как вы оцениваете свою работу на уроке?

Как вы думаете, достигнута ли цель нашего урока?

Выставляются оценки за работу.