"Секреты выразительности речи"

Технологическая карта урока русского языка: развитие речи - описание набережной Петербурга с исползованием художественно-выразительных средств.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«"Секреты выразительности речи"»

Зубко Любовь Николаевна МКОУ Митрофановская СОШ
Воронежской области Технологическая карта урока

Предмет	Русский язык			Класс			6
Тема урока	Секреты выразительности речи.
Количество часов	1 час
Цель урока	Организовать условия и среду, комфортную для развития речи учащихся, обобщения и систематизации знания о художественном стиле речи.
Задачи урока	Обучающие: определение функций художественного стиля, роли выразительных средств в нем. Развивающие: развитие речи, мышления, внимания, наблюдательности, умения анализировать. Пробудить внутреннюю мотивацию на ведение здорового образа жизни. Воспитательные: воспитание правил говорения; повышение уровня познавательного интереса к изучению русского языка; формирование у учащихся представления о здоровом образе жизни, стойкого неприятия вредных привычек.
Тип урока:	урок повторения, систематизации и обобщения знаний, закрепления умений, подготовка к сочинению-описанию в художественном стиле
Планируемые образовательные результаты
Предметные		Метапредметные			Личностные
Предметные результаты 1)систематизация и обобщение знаний, полученных на предыдущих уроках развития речи; умение применять знания о тексте; 2)совершенствование коммуникативных умений и творческих способностей; 3) обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; обучение нормам языка и их использованию в речи; 4)обучать навыкам культуры речи и речевого общения; 5)обучать лингвистическому и содержательному анализу текста: - учить соотносить выбор языковых средств, использованных в тексте; - определить систему языковых средств, использованных в тексте;		1)развитие основных видов речевой деятельности: говорения, письма, слушания и чтения; 2)развитие мышления и формирование процессов мыслительной деятельности (анализа и синтеза, абстракции и обобщения) средствами языка, используемыми в речи; 3)эмоциональное развитие учащихся, основанное на привлечении музыки, живописи, литературы и т.д. 4)развивать творческие возможности школьников. Включать учащихся в творческую деятельность, результатом которой будут их сочинения. 5)развивать умение использовать знания по истории города на уроках русского языка.			1)формировать нравственные представления учащихся; формирование целостного взгляда на окружающий мир и место человека в нём. 2)повышать познавательный интерес учащихся, проявляемый в желании активной и самостоятельной работы на уроке и во внеурочное время; 3)воспитывать уважительное и бережное отношение к своему городу, к людям, живущим в нём, к памятникам архитектуры;
Решаемые учебные проблемы		Закрепление имеющихся знаний по теории литературы, развитию речи; развитие понятий: текст, типы речи, стили речи; формирование орфографической и пунктуационной зоркости учащихся; диалог о Петербурге.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
Микроцель этапа урока	Ход занятия		Деятельность учащихся			Комментарии
I. Организационный этап
Цель: Включение в деятельность	Учитель приветствует учащихся
II. Элемент неожиданности. Постановка цели и задач урока.
Цель: определение содержательных рамок урока	Учитель выставляет на стол макет корабля Как мы свяжем с темой урока? А какова цель такого урока?		Ученики стараются узнать тему и цель урока.
III. Словарная работа
	Изобразить Романы, повести, рассказы, стихотворения, поэмы, басни Художественность, Образность, Эмоциональность Средства выразительности речи 1+1+2+3+4=10+1		Вставляют буквы, затем объясняют правописание, показывая результаты магнитными карточками
IV. Проблемный диалог.
Цель: Обогащение активного и пассивного словаря	Что такое художественный стиль речи
V. Выразительное чтение наизусть.
	Люблю тебя, Петра творенье… Мы будем описывать Петербург по фотоиллюстрации в художественном стиле.		Читает наизусть заранее подготовленная ученица
VI. Повторение теории литературы(художественно-выразительные средства)
Цель: Выявление места и причины затруднения Построение проекта выхода из затруднения	Начнем с повторения теории - Индивидуальные задания на компьютере получают (2 человека): определить художественно-выразительные средства в строчках о городе на Неве. 1. Санкт-Петербург - гранитный город… (Эпитет.) 2. Звезды падают с неба К миллиону миллион. (Гипербола.) 3. Всюду бело и пусто, Снегом все замело, И так весело-грустно… (Оксюморон.) 4. Где небосвод давно распорот Адмиралтейскою иглой! (Метафора.) 5. Два факела, как две звезды, Горят, чтоб освещались волны Моей сверкающей Невы (Сравнение.) Два ученика готовятся представить свой проект-рассказ «Моя встреча с Петербургом»		Записывают ответы
VII. Определение художественно-выразительных средств.
Цель: Систематизация знаний о выразительных средствах речи	В это время каждая группа выполняет одно из этих заданий и находит свои примеры из строк стихотворений. Группы дают ответ и приводят свои примеры.		Ответы по карточкам
VIII . VII. Физкультминутка
Цель: Забота о здоровье учащихся.	Офтальмотренажёр (в кабинете – он размещён стационарно)		Занятие проводят дежурные учащиеся
IX. Проекты «Встреча с Петербургом»
Цель: Творческий отчет по проекту	1 группа – художники 2 группа – математики 3 группа – историки 4 группа – архитекторы		Выступление заранее подготовленной ученицы. В это время дети выполняют задания по группам: Рисуют, каким они представляют город. Город в цифрах. С какими историческими событиями связано имя города. Из пазлов собирают фотографию памятника Петру I
X.Ситуация неожиданности
Цель: Активизация учебной деятельности	Учитель роняет цветные карандаши (роль цветовых прилагательных в описании картины)		Дети поднимают и дают карандаш каждой группе
XI. Проблемный вопрос
Цель: Умение рассуждать и делать выводы	Какие цветовые прилагательные чаще других используются при описании картин или фотоиллюстраций.		Дети должны назвать, что это сложные прилагательные, обозначающие оттенки цвета.
ХII. Творческая работа
Цель: Развитие воображения, творческого мышления. Умение слушать другого.	Выполняется в группах и индивидуально Первая, третья группы. Игра "Соревнование с поэтом". Введите в стихотворение свои худ.средства Здесь воздух будто бы искрится, Асфальт от листьев золотой, А солнцу хочется умыться Студеной невскою водой. Еще мгновенье и потонет Октябрьский медленный закат.... С.Скаченков Вторая, четвертая группы. Игра "Я - писатель!" Дети получают прозаический текст на карточках (с пропусками). Нева одарила Петербург особой мощью, широким дыханием, пространственным размахом, гордой морской душой, величественной красотой.		Выполнение творческого задания. Дети получают карточки со стихотворением (с пропусками). Дети получают прозаический текст на карточках (с пропусками).
ХIII. Минутка релаксации.
Цель: Забота о здоровье учащихся, отдых, спокойствие	Звучит спокойная классическая музыка.		Одна группа отвечает, а другие дети принимают удобное положение и отдыхают
ХIV. Рабочий материал
Цель: Умение систематизировать материал, оформлять устную речь в письменную	Вспомнив рассказы и ответы своих товарищей, используя свои знания, подбираем рабочий материал: Река Город (здания) Небо Сфинкс		Дети записывают эпитеты, сравнения, метафоры, составляют короткие предложения, Проговаривают из в классе.
ХV. Задание на дом.
Цель: нацелить на выполнение творческого домашнего задания	Написать сочинение в художественном стиле «Город на Неве» или сочинение-описание в художественном стиле иллюстрации или выполнить упражнение 52.		Дети сами выбирают задание
ХVI. Рефлексия
Цель: Подведение итогов урока, оценка своей деятельности на уроке.	генератор идей Урок подошёл к концу! Он знаний прибавил! Ответы нашёл! Мы стали умнее! Мы стали дружнее! У нас появилась мечта? Какая? Спасибо за урок! А если у кого-то поменялось настроение, подойдите к дереву настроения и поменяйте свой листочек.		Ученики высказывают свои мнения по уроку. Подошёл? Прибавил! Нашёл! Да! Да! Да!