"Род имён существительных."

Дата: 30 октября 2014г

Тема : Род имён существительных.

Тип урока: урок комплексного применения знаний.

Цели урока: - продолжить формирование знаний о роде имён существ.;

• развивать навыки определения рода имён существительных, память, творческое воображение;

• воспитывать доброжелательные отношения друг к другу.

Методы: объяснительно- иллюстративный, частично - поисковый, элементы проблемного метода.

Формы: фронтальная, коллективная, групповая, индивидуальная

Оборудование: запись на доске, учебник, карточки со словарными словами, ноутбук, телевизор, корзинка, портфель, коробка, ведро;

Ход урока

1. Орг момент.

Вот звонок нам дал сигнал:
«Поработать час настал!»
Мы сейчас не отдыхаем,
Мы работать начинаем.

• Ребята, у нас сегодня урок – исследование.

• А кто такие исследователи? (Ответы детей.)

• Мы же будем исследовать содержимое трёх ёмкостей.

• Какие ёмкости вы видите? Назовите. (Коробка, ведро, портфель.)

1. Актуализация знаний.

(Из каждой группы по одному человеку дети подходят к ёмкости и находят на ней букву м, ж, р.) (Ученик показывает букву и даёт характеристику.)

1. Чистописание.

• Пропишем в разных сочетаниях эти буквы.

Мжс жсм смж мжс жсм смж

1. Словарная работа: Записывают слова с этими буквами

- Внимательно прочитайте слова записанные на доске и ответьте на мой вопрос:

Жимолость, мужество, массаж

- Почему выбрали эти слова для минутки чистописания? (буквы ж, м, с)

- Объясните смысл каждого слова.

- Теперь вспомните словарные слова в которых встречаются буквы м, ж, с и запишите на доске и в тетрадях. (ученики называют слова и записывают)

3) Устный опрос.

• На какие вопросы отвечают записанные слова? (Кто? Что?)

• Что их объединяет? (они обозначают предмет)

• Какая это часть речи? (имя существительное)

• Что такое имя существительное?

• Приведите примеры.

1. Изучение нового материала.

(Раздаю по группам коробку, портфель, ведро.)

• Чтобы выбрать себе помощника для дальнейшего исследования, вам прийдётся исследовать ёмкости.(В них находятся картинки распределённые по родам. Ученики в группах определяют род им. сущ.). (Вопросительные знаки со словами помощниками он мой, она моя, оно моё вывешивается на доску. Дети подбирают слова помощники к своей группе слов.)

Выбрав вопрос со словом помощником, делают вывод. Почему выбрали его? (Существительное, к которому можно подставить слова он мой – м.р., она моя – ж.р., оно моё – ср. р.)

• Из каждой группы выходит посол к доске и записывает слова под словами помощниками в столбик.

• У исследователей мелочей не бывает, они всё замечают. Давайте же и мы обратим внимание на окончания существительных. Выделим окончание.

• Что заметили? Ж.р. – а,я;

М.р. – а,я, нулевое;

Ср.р. – о,е.

• Ребята, вы знаете как у существительных род появился?

• Давайте прочитаем сказку в учебнике на стр. 54.

ФИЗМИНУТКА С ПАНДОЙ (ИКТ)

1. Закрепление нового материала

Меняется состав в группах. Выполняют упр. 151, с.55.

Взаимопроверка.

Оценивание. Перед вами лежат таблички, где каждая группа должна выставить себе баллы 2,3,4,5. (Выставляют балл и объясняют свой выбор.)

1. Рефлексия. (солнышко, лучики разной длины, тучки)

Понравилось – длинный лучик;

Не всё понравилось – короткий лучик;

Не понравилось – тучка.

1. Домашнее задание: с.56, упр.153.

Урок окончен!

КГУ «Комплекс Белоусовская начальная школа – детский сад»

Открытый урок по русскому языку в 3 классе «А»

Тема: «Род имён существительных»

Подготовила и провела

учитель учитель нач.классов

Порохова А.С.

2014 / 15 уч.год