Разработка урока обучение грамоте на тему: СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ [п],[п'], БУКВА Пп

Автор: Лютова Валентина Садовьевна учитель начальных классов Станционная основная школа , г. Житикара, республика Казахстан

Предмет: Обучение грамоте.

Тема урока: согласные звуки [п],[п'], БУКВА Пп

Тип урока: урок изучения нового материала.

Формы: фронтальные, групповые, в парах, индивидуальные.

Цели:

I. Обучающие:

/Познавательные УУД/

- совершенствовать навык правильного, сознательного, выразительного чтения слогов, слов, предложений с изученными буквами.

- учить писать строчную и заглавную буквы п, П /Познавательные УУД/ обогащать словарный запас

II. Развивающие:

-развивать фонематический слух и навык проведения звукобуквенного анализа слов /Познавательные УУД/

- развивать и совершенствовать важнейшие интеллектуальные качества ребёнка: речь, внимание, мышление, наблюдательность, сообразительность.

-развивать умение контролировать свой результат./Регулятивные УУД/

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь/ Регулятивные УУД/

I I I. Воспитательные:

-прививать интерес и любовь к чтению.

- воспитывать стремление к успеху в учёбе /Личностные УУД/, умение адекватно оценивать свой труд. /Регулятивные УУД/

- воспитывать чувство взаимопомощи, поддержки; учить детей сотрудничать, /Коммуникативные УУД/

Оборудование:

* Учебник «Букварь» автор В.К. Павленко , прописи.

* Набор значков для звукового анализа слов

* Лента букв.

* Компьютер.

* Житоны. (за верные ответы во время урока раздаю житоны)

Ход урока:

1. Организационный момент

Мы гостей сегодня ждали,

Их с волнением встречали.

Не судите очень строго,

Ведь учились мы немного.

Проверьте всё ль на месте

Всё ль в порядке:

Книжка, ручка и тетрадка……

1. Мотивационно- ориентировочная часть

1)Дыхательная зарядка

– Ребята, Вы верите в чудеса?

- И я верю. И если в жизни чудеса встречаются не очень часто, мы с вами создадим чудо в своём воображении.

-Представьте, что нам на ладошку опустилось чудо, а какое, вы сами отгадаете.

Шевелились у цветка

Все четыре лепестка.

Я сорвать его хотел,

Он вспорхнул и улетел.

-Да, действительно, к нам прилетела бабочка (появляется бабочка)

-А почему чудо?

-Потому что красивая. Потому что сейчас холодно, кругом снег..

-«Греем бабочку» (упражнения для развития дыхания)

Учащиеся выполняют дыхательную гимнастику.

2).Зарядка для диктора (Работать будем парами. )

- Кто готов?

Учащиеся показывают свою готовность, соединяя ладошки вместе наверху

Ауи?- Иуа? (на доске)

Оыа?- Аыо?

Уао?–Оау?

-Кто хочет похвалить своего соседа?

-Чему учились во время речевой зарядки? (ответы детей)

-Учились чётко проговаривать звуки.

-Готовили речевой аппарат к работе.

-Учились регулировать громкость голоса.

3. Актуализация знаний

Отгадайте загадку

Скажите, кто так вкусно

Готовит щи капустные,

Пахучие котлеты.

Салаты, винегреты.

Все завтраки, обеды (Повар.). (краткое свед. о поваре)

-Первый звук [ п] (обозначаем синим цветом)

В Антарктиде среди льдов
Ходит в фраке день деньской.
Крылья есть, но не летает,
Лихо в прорубь он ныряет,
Очень важный господин
Семенит сюда... –Пингвин (краткое свед. о пингвине)

-А если по- научному, по- деловому, кто такой пингвин?

Что вы про него ещё можете сказать?

Учащиеся высказывают свои мнения, сообщают всё, что они знают о пингвинах

-Произносим слово и выделяем первый звук.

-Второй звук [ п'] (обозначаем зелёным цветом)

4. Целеполагание

-Новые звуки появились. Что мы с ними будем делать?

-Какие задачи поставим на сегодняшний урок?

-Будем исследовать эти звуки,

-Заменим их буквой, научимся читать с ними слоги и слова.

-Будем учиться писать эту букву.

5. Операционно-исполнительная часть.

1.Характеристика звуков

-Давайте начнём исследовать. Что вы можете сказать про эти звуки?

-Что их объединяет?

Оба звука согласные, потому что воздух встречает преграду и задерживается.

-В чём отличие?

Звук [п ] – твёрдый, а [п’]- мягкий

-Для обозначения наших звуков новая буква. Какая? (показ буквы)

-Где будем использовать заглавную букву П?

-В написании имён, кличек животных.

-Начало предложения пишем с заглавной буквы.

2.Артикуляционная зарядка.

па пу ап пы по уп

пар роп мип рпа суп

нап пол лип воп кпу (на доске)

- Какие слова встретили?

Внимательные ученики называют: суп, пар, пол, по

Физкультминутка (использование компьютера)

3. Раскрашивание звуковой схемы слова «полка»

Учащимися выполняется схема слова (один работает у доски, остальные в тетради)

6.Работа в прописях. Письмо слогов по, пу, пи. (сильным предложения)

Физкультминутка (использование компьютера)

7. Чтение слов с.30

8. Чтение текста с.31

Ученики читают рассказ «Как мы пили кумыс», с. 31.

Вопросы:

– Кто купил кумыс?

– Кто пил кумыс?

– Что у Томы? Что пьёт Тома?

При чтении особенное внимание уделять ударным слогам.

9.Игра: «выбери правильно» (Название каких профессий начинается на букву П) (по группам)

10. Этап оценивания. (подсчет житонов)

Рефлексия.

Сегодня на уроке

• Я узнал, что…

• Мне было интересно…

• Мне было трудно…

Учащиеся продолжают предложение по своему усмотрению.

- Спасибо всем за работу.