"Работа с одаренными детьми"

Работа с одаренными детьми

Начало формы

Конец формы

Проблема  одаренности  в  настоящее   время   становится   все   более актуальной.  Это  прежде  всего  связано  с  потребностью  общества  в    неординарной творческой личности. Неопределенность современной окружающей  среды  требует не  только  высокую  активность  человека,  но  и  его  умения,  способности нестандартного поведения. 
    Раннее выявление, обучение и воспитание одаренных и талантливых  детей составляет одну их  главных  задач  совершенствования  системы  образования. 
   Бытует мнение, что одаренные дети не нуждаются в  помощи  взрослых,  в особом внимании и руководстве. Однако в силу личностных  особенностей  такие дети наиболее чувствительны к оценке их деятельности, поведения и  мышления, они более восприимчивы к сенсорным стимулам и  лучше  понимают  отношения и связи. Одаренный ребенок склонен к критическому отношению не только к  себе, но и к  окружающему.  Поэтому  педагоги,  работающие  с  одаренными  детьми, должны оказывать помощь в их творческих начинаниях. 
     В целом  можно  представить  следующую синтетическую  структуру  творческой одаренности, включая в нее: 
   1) доминирующую роль познавательной мотивации; 
   2) исследовательскую творческую активность,  выражающуюся  в  обнаружении нового в постановке и решении проблемы; 
   3) возможности достижения оригинальных решений; 
   4) возможности прогнозирования и предвосхищения; 
   5) способности к  созданию  идеальных  эталонов,  обеспечивающих  высокие этические, нравственные, интеллектуальные оценки. 

      Одной из форм работы с одарёнными детьми является межличностное общение, способствующее их оптимальному  развитию. Оно  должно   носить   характер   помощи, поддержки, недирективности. Выделяется и другая форма работы  с одаренными  детьми - менторство (индивидуальное руководство). Спонтанно могут возникать более  тесные  личные связи между наставником и учеником, что чрезвычайно  важно.  Ребенка  с    высоким    интеллектом,  с  необычными  запросами,  которые    трудно удовлетворить  в  условиях  школьного обучения. 
 В КГУ «Канайской СШ» действует программа «Одарённые дети», цель которой – создание оптимальных условий для развития и обучения детей с разносторонними способностями.  
При работе с одарёнными детьми учителю необходимо: 
- обогащать учебные программы, т. е. обновлять и расширять содержание образования; 
- стимулировать познавательные способности учащихся; 
- работать по специальному учебному плану; 
-  работать  дифференцированно,  осуществлять  индивидуальный  подход и консультировать учащихся; 
- принимать взвешенные психолого-педагогические решения; 
- анализировать свою учебно-воспитательную деятельность; 
- отбирать и готовить материалы для коллективных творческих дел; 
- уменьшать стресс учащихся. 

Нормами  русского  литературного  языка,  знание  современной  орфографической нормы и умение обосновать её с исторической точки зрения, знание речевых норм русского языка и понимание их обусловленности языковой системой. Участники должны были показать знания этимологии слов, русской фразеологии и умение анализировать  функционирование  фразеологизмов  в  художественном  тексте, навыки морфологического анализа слова. Но самым сложным заданием оказалось сочинение по теме
- создание ученических портфолио. Задача учителя – систематизировать результаты учащихся, дать совет в оформлении портфолио

   Важность и актуальность решения проблемы выявления и развития одарённых и  высокоинтеллектуальных  детей  сегодня  нельзя  переоценить.  При  всех  существующих трудностях в системе общего среднего образование сегодня открываются новые возможности для развития личности школьника вообще и личности одарённой в частности.