Пунктуация при обращении

Неманское Спец ПУ закрытого типа.

Урок в 11 классе на тему «Пунктуация при обращении».

Разработала: Н.И.Трасковская

2015г.

Урок №22.

Тема: Пунктуация при обращении.

Цель: Углубить представление об обращении, его функциях и способах выражения.

Задачи:

• обучающая: организовать самостоятельную работу учащихся по повторению и углублению понятий об обращении; ввести в активный словарь учащихся термина второстепенные члены предложения;

• развивающая: развивать познавательную активность обучающихся посредством формирования учебных навыков: мышления, способности анализировать, обобщать, высказывать предположения, делать выводы;

• воспитывающая: воспитывать интерес к русскому языку, вырабатывать навыки самостоятельной деятельности, речевого общения.

Тип урока: проблемный.

Ведущий метод обучения: частично-поисковый

Методическое оснащение занятия:

1. Видеофильм.

2. Словари.

3. Раздаточный материал, карточки с заданиями (приложение 1)

4. Учебник "Русский язык".

КОНСПЕКТ УРОКА

1. Организационный момент.

2. Актуализация прежних знаний.

2.1. Работа по карточкам. «Разберите ремешки»

Выбрать пословицы по своей теме. Работа у доски.

Ребята, для того, чтобы наша работа принесла нам хорошие результаты, постараемся сейчас выяснить, что вам известно об обращении.

А поможет нам в этом игра "Интеллектуальная разминка"

2.2. "Интеллектуальная разминка".

На доске:

• колосс

• колоссальный

Что означает слово "колосс"?

Определите его лексическое значение. Если затрудняетесь, обратитесь к толковому словарю.

Запишите в словарь эти слова и запомните их написание и значение.

2.2. Постановка проблемы

Ребята, посмотрите на схему и предложение.

На доске:

Ребята, наша команда выиграла!

Составляется схема:

Какие мысли у вас возникли?

(Обращение не является членом предложения.)

А почему к обращению нельзя поставить вопрос?

3. Изучение новой темы.

3.1. Исследование

Чтобы найти ответ на эти вопросы, постараемся пойти другим путем. Предлагаю вам провести исследование: "Почему обращение нельзя включить в схему предложения?"

(Потому что оно не отвечает ни на какой вопрос, оно не связанно грамматически ни с каким членом предложения.)

Выпишем пары слов:

На доске:

• Команда (что сделала?) - выиграла.

• Команда (чья?) - наша - согласование.

Обращение нельзя объединить в пару ни с одним словом. Следовательно, оно не связанно ни с каким словом: ни связью согласования, ни связью управления, ни связью примыкания.

Продолжаем исследование:

На доске:

1) Пограничники охраняют рубежи нашей родины.

2) Пограничники, охраняйте рубежи нашей родины.

Анализируем эти предложения:

• по цели высказывания,

• по характеру грамматической основы,

• по наличию главных и второстепенных членов,

• наличию главных и второстепенных членов предложения.

Подчеркните главные члены предложения.

Чем первое предложение отличается от второго?

Почему в I предложении слово пограничники является подлежащим, а во II нельзя поставить вопрос?

Значит, обращение не является членом предложения, к нему нельзя поставить вопрос?

Как выделяются обращения в устной речи и на письме?

Кто мне сможет сформулировать результат исследования?

А теперь постараемся сформулировать вывод.

3.2. Объяснение материала.

Слово учителя:

Простые предложения могут быть осложнены такими словами, которые не являются членами предложения. Сегодня речь пойдет об обращении. Обращения находятся в границах простого осложненного предложения, но не являются его членами. Они не связанны грамматически с членами предложения: к ним нельзя поставить вопрос. Основная функция обращения - " звательная". Иногда обращение бывает риторическое, передающее экспрессивно-эмоциональное отношение говорящего.

3.3. Углубление темы

Просмотр видеофильма об обращении.

4. Закрепление изученного

4.1. На доске:

Чем выражено?	Примеры
1. Существительным 2. Частями речи, употребленными в значении существительного: А) Прилагательным Б) Причастием В) Числительным 3. Существительным или прилагательным с "О"	Доброе утро, бабушка!     Услышь меня, хорошая, услышь меня, красивая: Обучающиеся 8-х классов, завтра идем в поход! На первый второй рассчитайсь, первый, шаг вперёд. О мудрейший, помоги мне разрешить один вопрос!

Способы выражения обращений

4.2. Тренировочные упражнения

1. Перестройте предложение так, чтобы подлежащие стали обращениями.

На доске:

1) Ветер споёт нам про дикие горы.

2) Мой друг настойчиво добивается цели

3) Не шумит рожь спелым колосом.

На доске:

4.3. Готовимся к ЕГЭ (см. приложение №1)

5. Итоги урока

- Что узнали нового, чему научились?

- Что особенного запомнилось при изучение темы?

6. Подведение итогов урока.

• Было ли трудно вам сегодня на уроке?

• С чем вы ушли с урока?

• Чему научились?

• Изобразите свое настроение.

Приложение №1.

1. В каком предложении существительное может быть и подлежащим, и обращением? (Знаки препинания не расставлены.)

1) Юра у тебя есть запасная ручка?

2) Я уже здоров доктор.

3) Почему березка наклонилась?

4) Мне бабушка гулять не хочется.

2. В каком предложение знаки препинания расставлены неправильно?

1) Отъезжающие, займите места в вагонах!

2) Чего тебе надобно, старче?

3) Мёрзни, мёрзни, волчий хвост!

4) Друг мой, друг далекий вспомни обо мне!