Проектная задача на уроках русского языка как условие формирования коммуникативных учебных действий

ГБОУ ООШ пос.Ровно-Владимировка

Учитель начальных классов

Плетнева Людмила Владимировна

2-й К Л А С С

Итоговая работа

на тему: «Проектная задача на уроках русского языка как условие формирования коммуникативных учебных действий

в ходе обобщающего урока в условиях конкурса «Были-небылицы»

П р е м е т: русский язык.

Р а з д е л: «Звуки и буквы»

Т е м а: «Повторение и обобщение правил правописания буквосочетаний с шипящими звуками» (38 урок).

Ц е л ь: закрепить и обобщить написание буквосочетаний с шипящими звуками с помощью составления рифмованных строчек.

Планируемые результаты
Предметные – проверить умение определять «ошибкоопасные» места в буквосочетаниях с шипящими звуками, в написании парных согласных по звонкости и глухости, безударных гласных и правильно подбирать ключ для их проверки --развивать умение рифмовать слова, умение правильно составлять строчки с рифмованными словами, соблюдая ритм	Метапредметные: Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; Оценивать достижения на уроке; Работать в группе: высказывать свою точку зрения, договариваться о выполнении задания; формировать действия самоконтроля и самооценки, взаимоконтроля и взаимооценки.	Личностные: Проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире; Определять личностный смысл учения; Продолжить работу над взаимодействием детей в малой группе и формированием действий самоконтроля и самооценки, взаимоконтроля и взаимооценки.

Технологическая карта урока решения итоговой тематической проектной задачи «Были-небылицы»

№ п/п	Основные этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Методы и приемы	Форма работы	Прогнозируемый результат	Контроль и оценка
1	Этап анализа: постановка проектной задачи	Представление проектной задачи. Организация группового взаимодействия	Анализ учащимися предложенной задачи. Выбор руководителей групп	Словесные, анализ	Фронтальная, диалог	Принятие проектной задачи. Прогнозирование возможного результата работы. Включение учащихся в групповую работу	Прогностический контроль
2	Этап моделирования: решение проектной задачи	Организация группового и межгруппового взаимодействия. Оказание по запросу учащихся помощи в выборе средств и способов работы	Работа в группах по решению поставленной задачи	Словесные, наглядные. Поисковая работа учащихся. Метод встроенного наблюдения	Коммуникативная коллективно-распределенная деятельность учащихся	Исправление орфографических ошибок, восстановление рифмы.	Ретроспективный контроль. Пооперационный контроль. Самооценка, взаимооценка
3	Этап синтеза	Координация действий учащихся на этапе объединения результатов совместной работы в единый «продукт»	Презентация результатов работы групп и объединение их в единое целое	Словесные, анализ, синтез	Презентация, диалог.	Результат работы группы.	Пооперационный, ретроспективный, рефлексивный контроль. Самооценка, взаимооценка
4	Рефлексия	Анализ учебной деятельности школьников по решению проектной задачи	Соотнесение прогностической оценки с результатом работы по решению задачи	Словесные, анализ	Фронтальная	Эмоциональное удовлетворение от выполненной работы	Прогностический контроль. Рефлексивный контроль

1. Этап анализа: постановка проектной задачи

У. – Ребята, вы знакомились с небылицами Корнея Чуковского. Они вам очень понравились. Незнайка со своими друзьями сочинили свои небылицы. Я хотела послать их на конкурс «Весёлые рифмы», но жюри вернуло работы. Разберитесь, в чём причина. (Тексты небылиц появляются на экране.)

1) подбор рифмующегося слова:

Жук увидел одуваньчик

И присел, как на стульчик.

2) сочинение двустиший на заданные рифмы:

Прибижала курочька,

Заиграла дудочька.

Прилитела птичька,

Загорелась спичька.

На приёме у врачя

Два чихающих грачя.

Снисла яичко курочька,

И загорелась дудочька.

3) словарик рифм:

белочька – стрелочька

птичька – невеличька

точьный – сильный – восточьный – платочьный

птица – косметичька – частичька

кошка – мышка.

4) сочинение небылицы по началу:

Чики, чики, чикалочьки!

Едет гусь на палочьке,

А гусыня на скакалочьке.

Все мокрющие, как мочялочьки.

Чики, чики, чикалочьки!

Едет гусь на палочьке,

Уточька на дудочьке,

Курочька на чюрочьке,

Зайчик на тачьке,

Мальчик на собачьке!

2. Этап моделирования: решение проектной задачи

У. – Да, проблема большая. Мне хотелось увидеть эти работы на конкурсе. Что вы предлагаете? (Предложения детей.)

З а д а н и е: исправление орфографических ошибок, восстановление рифмы.

4 группы получают задания под № 1, 2, 3, 4 на листах А4, по количеству учеников в группе.

Учащиеся распределяют обязанности в группе и выбирают задания для индивидуальной работы. После того, как индивидуальное задание будет выполнено, осуществляется взаимопроверка результатов индивидуальной работы внутри группы. Далее учащиеся делают правильную запись на альбомных листах и красочно оформляют с помощью своих рисунков.

3. Этап синтеза

У. – А теперь представьте результат работы группы всему классу и расскажите, как вы рассуждали в процессе восстановления правильности задания.

Представитель от каждой группы защищает результат работы группы, объясняя каждую исправленную орфограмму, восстановленную рифму. После презентации результатов работы каждой группы листы складываются в конверт, пишется адрес. Конкурсные работы готовы к отправке.

Рефлексия

У. – Как вы думаете, ребята, с задачей мы справились?

У. – Я думаю, что наши работы оценят, а особенно счастливы окажутся те дети, небылицы которых мы восстановили.

Р е з у л ь т а т г р у п п о в о й р а б о т ы д е т е й:

1) подбор рифмующегося слова:

Жук увидел одуванчик

И присел, как на диванчик.

2) сочинение двустиший на заданные рифмы:

Прибежала курочка,

Заиграла дудочка.

Прилетела птичка,

Загорелась спичка.

На приёме у врача

Два чихающих грача.

Снесла яичко курочка,

И загорелась дудочка.

3) словарик рифм:

белочка – стрелочка

птичка – невеличка

точный –– восточный – платочный

косметичка – частичка

кошка – плошка, мышка - малышка

4) сочинение небылицы по началу:

Чики, чики, чикалочки!

Едет гусь на палочке,

А гусыня на скакалочке.

Все мокрющие, как мочалочки.

Чики, чики, чикалочки!

Едет гусь на палочке,

Уточка на дудочке,

Курочка на чурочке,

Зайчик на тачке,

Мальчик на собачке!