kopilkaurokov.ru - сайт для учителей

Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей

Рабочая программа по русскому языку 3 класс для тувинских школ по учебнику Г.М.Селиверстовой

Нажмите, чтобы узнать подробности

Рабочая программа

учебного предмета  «Русский язык» 3 класс

Пояснительная записка

 

Статус документа

 Рабочая программа курса «Русский язык» для  3 класса  разработана на основе  Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.  

Рабочая программа составлена на основе учебного курса «Русский язык» комплекта «Школа России»,    программы   «Русский язык»   авторов  . Г.М Селиверстова Ф.Т Манзанова Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем  Государственного образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса. 

 

Место предмета в базисном учебном плане

Рабочая программа рассчитана на 136 часов, из расчета 4 часа в неделю, 34 учебные недели.

 

 

Целями изучения предмета «Русский язык» в 3 классе являются:

 

Ознакомление учащихся  с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и  формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

 

Достижение поставленных целей изучения предмета реализуется через решение ряда практических задач:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфе-мике (составе слова), морфологии и синтаксисе;

• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

 

 

 

 

 

Формы и методы обучения

  • программа предусматривает проведение традиционных уроков, обобщающих уроков, урок-зачёт
  • используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах

 

Технологии обучения

Системно – деятельностный подход, проектная технология обучения, игровые технологии.

Контроль знаний и умений учащихся

Текущий и тематический контроль в форме тестирования

           

Используемый учебно-методический комплект:

  1. «Русский язык» Г.М Селиверстова Ф.Т Манзанова в двух частях 3 класс Санкт-Петербург Филиал издательства «Просвещение»2007

Результаты изучения курса

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

 

 

Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества;

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

 

 

Метапредметныерезультаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

 

Предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по русскому языку 3 класс для тувинских школ по учебнику Г.М.Селиверстовой »



Рабочая программа

учебного предмета «Русский язык» 3 класс

Пояснительная записка


Статус документа

Рабочая программа курса «Русский язык» для 3 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.  

Рабочая программа составлена на основе учебного курса «Русский язык» комплекта «Школа России»,    программы   «Русский язык»   авторов  . Г.М Селиверстова Ф.Т Манзанова Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем Государственного образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса.


Место предмета в базисном учебном плане

Рабочая программа рассчитана на 136 часов, из расчета 4 часа в неделю, 34 учебные недели.



Целями изучения предмета «Русский язык» в 3 классе являются:



Ознакомление учащихся  с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и  формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.



Достижение поставленных целей изучения предмета реализуется через решение ряда практических задач:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфе-мике (составе слова), морфологии и синтаксисе;

• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.






Формы и методы обучения

  • программа предусматривает проведение традиционных уроков, обобщающих уроков, урок-зачёт

  • используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах


Технологии обучения

Системно – деятельностный подход, проектная технология обучения, игровые технологии.

Контроль знаний и умений учащихся

Текущий и тематический контроль в форме тестирования

Используемый учебно-методический комплект:

  1. «Русский язык» Г.М Селиверстова Ф.Т Манзанова в двух частях 3 класс Санкт-Петербург Филиал издательства «Просвещение»2007

Результаты изучения курса

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.



Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества;

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.



Метапредметныерезультаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».


Предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.






Основные требования к знаниям и умениям учащихсяв 3 классе.

К концу 3 класса учащиеся должны знать:

  • Названия и определения частей слова ( корень, окончание, приставка, суффикс);

  • Название и определения частей речи ( имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог);

  • Название и определения главных ( подлежащее и сказуемое) и второстепенных ( без деления на виды) членов предложения.

.

Учащиеся должны уметь:

  • Орфографически грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (55-65 слов), включающий изученные орфограммы за 1-3 класс.

  • Проверять написанное, находить в словах изученные орфограммы.

  • Производить звуковой и звуко-буквенный разбор слова.

  • Производить морфемный разбор ясных по составу слов. Подбирать однокоренные слова разных частей речи.

  • Распознавать части речи и их грамматические признаки ( род, число, имён существительных; род и число имён прилагательных; время и число глаголов; лицо и число местоимений).

  • Изменять имена существительные, имена прилагательные, глаголы по числам; изменять имена прилагательные по родам; изменять глаголы по временам.

  • Интонационно правильно произносить предложения. Определять вид предложения по цели высказывания и интонации.

  • Вычленять в предложении основу и словосочетания.

  • Производить элементарный синтаксический разбор предложения.

  • Определять тему текста, его основную мысль, подбирать заголовок к тексту, делить текст на части, под руководством учителя и составлять план текста.

  • Определять тип текста.

  • Писать изложение и сочинение (50 – 55 слов) по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя.





Учебно-тематический план 3 класс

УМК « Школа России»

Учебно–тематическое планирование по «Русскому языку»

Класс 3

Количество часов:

Всего 136 часов; в неделю 4 часа.

Плановых контрольных уроков 7

Планирование составлено на основе программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений под редакцией

учебник «Русский язык» в двух частях 3 класс, Г.М СеливерстоваФ.Т Манзанова С-П.: «Просвещение» 2007














Тематическое планирование по русскому языку. 3 класс.

Автор учебника – Г.М Селиверстова Ф.Т. Манзанова (Кызыл-2007). 4 часа в неделю, 136 часов в год.

I полугодие (64ч)

Тема урока

Планируемые результаты

Количество часов

Сроки

Форма контроля

Предметные

(учащиеся научатся..)


Метапредметные и личностные

план

факт

I четверть (36 ч.)


Здравствуй, школа ( 13ч.)

1

День знаний. Предложение и текст

Различать текст и предложение. Объяснять, в каких случаях жизни мы пользуемся разными видами речи и что такое хорошая речь. Рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков. Анализировать составленный рассказ своих сверстников.


Находить выразительные средства русской речи в поэтических строках О.Бедарева. Составлять текст по рисунку (рассматривать рисунок, определять его тему, обсуждать содержание предстоящего рассказа по рисунку, выделять части в содержании рассказа, записывать составленный текст). Оценивать результаты выполненного задания.


Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, учитывать правило в планировании деятельности. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности. Познавательные: находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде;

1

2.09



2

Путешествие в Страну Знаний.

Различать текст и предложение, текст и набор предложений. Составлять текст по заданным вопросам; определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста. обосновывать правильность их выделения. Различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Восстанавливать деформированный текст (с нарушенным порядком предложений), подбирать к нему заголовок, определять тип текста, записывать составленный текст. Оценивать результаты выполненного задания .Писать с заглавной буквы имена собственные.

Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, учитывать правило в планировании деятельности. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности. Познавательные: находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; находить языковые примеры для иллюстрации правила.

1

3.09



3



Предложение.

Повествовательное предложение.

Вопросительное предложение.

Восклицательное предложение.

Наблюдать над значением предложений, различных по цели высказывания (без терминологии), находить их в тексте, составлять

предложения такого типа Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения. Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации. Анализировать содержание таблицы и составлять сообщение о типах предложений. Обосновывать знаки препинания в конце предложений. Составлять предложения из слов. Употреблять заглавную букву в начале предложения.

Личностные: проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; умение сравнивать и группировать предложения предметы по их признакам

Регулятивные: умение различать и интонировать предложения по цели высказывания, отвечая на вопросы выделять окончания существительных

Коммуникативные: использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.

Познавательные: умение задавать вопросы, отвечать на вопросы других; строить предложения для решения определённой речевой задачи; работать с разными  видами информации (представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций).

1


04.09





1

8.09



4

Учись спрашивать и отвечать

Вопросительные предложения

5

Учись говорить о том кого нет в классе, что есть и чего нет

1

9.09



6



Большая буква в именах и фамилиях




Личностные: проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; умение сравнивать и группировать, различать собственные и нарицительные имена существительные

Регулятивные: умение находить из текста собственные имена существительные

Коммуникативные: использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.

Познавательные: умение употреблять в речи уменьшительно-ласкательные суффиксы; .



1

10.09



10



Звуки и буквы.

Алфавит (Азбука).


Различать слово и слог, звук и букву. Определять качественную характеристику гласных и согласных звуков . Работать с памяткой «Как сделать звуко-буквенный разбор слов». Проводить звуковой разбор определённого слова.. Распознавать условные обозначения звуков речи.

Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке. Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают.


Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.

Регулятивные: умение высказывать предположение, искать информацию в учебнике, контролировать выполнение задания.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные: работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника; осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям.

1

11.09


Устн. опрос

11,


Слог и перенос слов

Делить слова на слоги.

Определять количество слогов в слове,способы переноса Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую.Различать ударные и безударные слоги. Составлять простейшие слогоударные модели слов. Находить слова по заданной модели.

Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач.

Регулятивные: умение высказывать предположение, искать информацию в учебнике, контролировать выполнение задания.

Коммуникативные: оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные: классифицировать слова по количеству в них слогов.



1

15.09



12

Повторенье –мать учение

1

16.09



13

Проверочная работа.

Определять способы переноса. Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую.

Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль по результату, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: оценивать результаты выполненного задания.

1

17.09


Тест

Что ты рано в гости, осень , к нам пришла? (10 ч.)

14

Учись рассказывать о ранней осени.

Составлять текст по заданным вопросам, по картине с помощью опорных словосочетаний; определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста. обосновывать правильность их выделения. Различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Восстанавливать деформированный текст (с нарушенным порядком предложений), подбирать к нему заголовок, определять тип текста, записывать составленный текст. Оценивать результаты выполненного задания .Сравнивать составленный текст по содержанию с стихотворением Е Труднева « Осень». Выразительно читать стихотворение.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия для решения задачи; действовать по по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.

Коммуникативные: осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

Познавательные: Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка

1

18.09


Словарный диктант

15

Согласные звуки русского языка

Сравнивать звонкие и глухие согласные в различных позициях

Определять на слух парный по звонкости-глухости согласный звук на конце слова, соотносить его произношение и написание,

наличие в слове изученных орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы. Обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи.


Личностные: воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

Познавательные: осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям; подводить факты языка и речи под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков.

1

22.09



16

Твёрдые и мягкие согласные звуки

Сравнивать твёрдые и мягкие согласные звуки Определять на слух согласные звуки по мягкости и твердости, запомнить звуки которые всегда обозначают твердость- ж, ш, ц и всегда мягкие- ч,щ. Находить и отмечать в словах орфограммы. Обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи.


Регулятивные: умение сравнивать и группировать предложения по их признакам.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций.

Познавательные: использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм твердого и мягкого согласного звука в слове; подборе проверочного слова.

1

23.09


Работа с текстом

17

Буквы е,ё,ю,я в начале слова и после согласных

Определять и правильно произносить гласные буквы е,ё,ю,я обозначающие два звука. Различать на письме гласные е,ё,ю,я в различных позициях слова. Сравнивать гласные е,ё,ю,я когда обозначает мягкость согласного звука и когда обозначают два звука.

Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в  обязательной учебной литературе, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям. уметь сделать звуко-буквенный анализ слов с буквами е,ё,ю,я

1

24.09



18

Разделительный мягкий знак

Определять и правильно произносить слова с разделительным мягким знаком. Различать на письме и при чтении ь знак ,который обозначает мягкость согласного звука и разделительный мягкий знак

Личностный Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в  обязательной учебной литературе, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям. уметь сделать звуко-буквенный анализ слов

1

25.09


Диктант

19


Учись рассказывать о поздней осени стихотворение « Осень»

.

Выделять в предложении словосочетания. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении. Составлять предложения из деформированных слов, словосочетаний по рисунку, по заданной теме, по модели.

Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, за красоту ее природы

Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) свои действия для решения задачи; ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям

1


29.09



20

Повторение

Повторить звуко-буквенный анализ слов. Различать разделительный мягкий знак и мягкий знак обозначающий мягкость согласного звука.

Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) свои действия для решения задачи; ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям.

1

30.09



21

Сочинение по заранее составленному плану «Осень»

Рассказывать об осени Различать словосочетание и предложение. Выделять в предложении словосочетания. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении. Составить текс и написать. Оценивать результаты выполненного задания

Личностные: воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры в новом учебном материале; планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации.

Коммуникативные: характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду); характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации); приводить доказательства истинности проведенной классификации;

Познавательные: осуществлять анализ, синтез, сравнение, строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать

выводы, формулировать их.


1

1.10



22

Контрольный диктант

Оценивать свои достижения по выполнению заданий

Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль по результату, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: оценивать результаты выполненного задания.

Личностные . Развитие самостоятельности и личной ответственности .


1

2.10



Лето –праздник солнца и тепла, и воды, и света (2 ч.)

23

Учись рассказывать о лете. Стихотворение В Шуграева « Лето»

Рассматривать картины художников про лето. Составлять рассказ по картине «Лето» на с. 52, используя данное начало и опорные слова. Подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста Сравнивать составленный текст со стихотворением.

Регулятивные: умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения); выражать свои мысли, чувства в словесной форме, задавать вопросы, отвечать на вопросы других.

Познавательные: осознавать познавательную задачу,  целенаправленно слушать (учителя, одноклассников)

Личностные: . Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

1

6.10



24

Корень слова. Родственные ( однокоренные слова)

Формулировать определения однокоренных слов и корня слова. Различать однокоренные слова, группировать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов. Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова. Работать со словарём однокоренных слов, находить в нём нужную информацию о слове. Работать со страничкой для любознательных: наблюдение над чередованием звуков в корне слов (берег – бережок). Находить чередующиеся звуки в корне слова. Различать сложные слова, находить в них корни.


Личностные: воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

Познавательные: осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям;

1

7.10



25

26

Формы слова. Окончание

Формулировать определение окончания, приставки и суффикса выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова . Выделять в словах приставки и суффиксы. Образовывать слова с помощью приставки или суффикса

Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.; контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности. Познавательные: находить родственные слова; осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным

критериям; строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.






2

8,9.10



27

Ударные и безударные гласные в корне слова. Проверяемые безударные гласные в корне слова

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

.

Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.; контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности. Познавательные: находить безурные гласные в корне слова и проверяемые слова к этим словам; осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям; устанавливать причинно-следственные

связи, делать выводы, формулировать их.




1

13.10



28

Учись проверять буквы безударных гласных в корне формами единственного

1

14.10



29

Учись рассуждать по плану при проверке букв безударных гласных в корне с формами слова

1

15.10



30

Учись проверять буквы безударных гласных в корне родственными словами

1

16.10,



31

Проект «Семья слов»

Составлять «семью слов» по аналогии с данным объектом, участвовать в презентации своей работы. Находить совместно со сверстниками и взрослыми информацию (занимательные задания) в учебнике, сборнике дидактических материалов, рабочей тетради и других

Регулятивные: планировать (в сотрудничестве с учителем, самостоятельно, с одноклассниками) свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Оценивать  свои достижения.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности; задавать вопросы, отвечать на вопросы других; оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание.

Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач.

Личностные: Развитие самостоятельности и личной ответственности

1

20.10



32

Парные звонкие и глухие согласные на конце слов


Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры слов с заданной орфограммой.

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.


Регулятивные: планировать (в сотрудничестве с учителем, самостоятельно, с одноклассниками) свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Оценивать  свои достижения.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности; задавать вопросы, отвечать на вопросы других; оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание.

Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач.



1

21.10



33

Парные звонкие и глухие согласные в середине слова перед-к-

1

22.10



34

Повторение и мать и ученье

1

23.10



Диктант

35

Контрольный диктант. тестирование



Писать диктант и проверять написанное. Оценивать результаты выполненного задания .

Оценивать свои достижения по выполнению заданий



Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль по результату, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: оценивать результаты выполненного задания.

Личностные . Развитие самостоятельности и личной ответственности .


1

27.10



36

Работа над ошибками


Анализ допущенных ошибок.



Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий), действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник и т.д, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка. Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме составлять простой план

1

28.10







II четверть (28 ч.)


Земля заботу любит (10 ч.)

37

Учись рассказывать про огород

Рассказывать о том, что делают на огороде

Определять окончания глаголов на вопросы что делает? что делают?составить рассказ по картине,.Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения..

Личностные: воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

Познавательные: осознавать познавательную задачу,  находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; осуществлять анализ языкового материала по заданным критериям; устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

1




38

Непроверяемые безударные гласные в корне слова.

Находить и правильно произносить непроверяемые гласные в корне слова. Различать согласные звуки и буквы, их обозначающие.


Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) свои действия для решения задачи; выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий), действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные: умение работать по образцу; планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи, осуществлять анализ, синтез языкового материала по заданным критериям.

1




39

Имя существительное

Распознавать имя существительное по значению и по вопросам (кто? что?), объяснять значение имён существительных в речи, приводить примеры слов – имён существительных

Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, проводить анализ и классификацию по заданным критериям; действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в  обязательной учебной литературе, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям.

1



Словарный диктант

40

Род имен существительных

Определять род имён существительных. Классифицировать имена существительные по роду и обосновывать правильность определения рода. Согласовывать имена существительные общего рода и имена прилагательные.

Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, проводить анализ и классификацию по заданным критериям; действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в  обязательной учебной литературе, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям.

1




41

Единственное число Множественное число

Определять число имён существительных. Изменять форму числа имён существительных. Распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа.


1



Диктант

42

Имена существительные, которые употребляются только в форме единственного числа

1




43

Учись рассказывать о труде хлеборобов

Рассказывать о труде хлебороба

составить рассказ по картине,.Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения

Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в  обязательной учебной литературе, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям.

1




44

Учись рассказывать о хлебе

Рассказывать о хлебе.

Работать со стихотворением: определять тему, главную мысль, выделять в стихотворении главное, выписывать трудные слова, отвечать на вопросы

Личностные: воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

Познавательные: осознавать познавательную задачу,  находить в стихотворении необходимые сведения, представленную в явном виде; осуществлять анализ ; устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

1




45

Повторение –мать учение

1



Диктант

46

Обучение изложение

Находить в тексте и предложении фразеологизмы, объяснять их значение, отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания. Работать со словарём фразеологизмов, находить в нём нужную информацию. Работать со страничкой для любознательных: знакомство со сведениями о возникновении фразеологизмов «бить баклуши», «спустя рукава» и др. выбирать слова в соответствии с целью и адресатом высказывания. Устранять однообразное употребление слова и в собственном тексте. Анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте и письменно излагать содержание текста-образца.

Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в  обязательной учебной литературе, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям.



1




Жизнь дана на добрые дела (4ч)

47

Учись рассказывать о добрые дела.

Работать со стихотворением: определять тему, главную мысль, выделять в стихотворении главное, выписывать трудные слова, отвечать на вопросы

Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.; контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные: осознавать,  всказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

Познавательные: находить в стихотворении необходимые сведения, осуществлять анализ, синтез, сравнение, строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

1



Работа с карточками

48

Разделительный твёрдый знак

Подбирать несколько слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами. Группировать слова по типу орфограммы.

Регулятивные: умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения); выражать свои мысли, чувства в словесной форме, задавать вопросы, отвечать на вопросы других.

Познавательные: осознавать познавательную задачу,  целенаправленно слушать (учителя, одноклассников).

1




49

Слова с двойными согласными

Узнавать написание слов с двойными согласными, сравнивать и анализировать перенос слов с двойными согласными

Личностные: воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, использовать её для решения учебно-познавательных задач; находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил.

1




50

Слова на вопрос как?

Правильно постанить вопрос как? и отвечать на вопрос как? употреблять


Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, использовать её для решения учебно-познавательных задач; находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил.

1




51

Письмо по памяти.

Оценивать свои достижения по выполнению заданий по учебнику.

Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль по результату, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: оценивать результаты выполненного задания.

1



Диктант

На что и клад коли в семье лад (6ч)

52

По В Осеевой «Кто за что отвечает?»



Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к заданному тексту и определять и определять по заголовку содержание текста. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение.


Регулятивные: ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник; контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль. Познавательные: осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, находить примеры для иллюстрации понятий, правил.

.


1




53

Что тебе подарили,что ты получила? В.Лунин « Подарки»


1




54

Кого? по Ю Щербакову « Кого я люблю»



1




55

Где? на чем? в чем?

1



Тест

56



Куда? на что? во что?



Чем? С кем? С чем? Без чего? Ударные окончания имен существительных

Говорить о том, куда, на что во что ставят кладут..

Знать смысл предлогов в , на на русском и родном языках. Сравнивать окончания существительных

Личностные: воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

Познавательные: осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям;


1




57

1



Пересказ


Здравствуй, гостья-зима! (7ч


58


Куда на что падает снег и ге начем он лежит?





Находить имена существительные с предлогами, употреблять их в речи.

Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.; контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные: осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

Познавательные: употреблять правильноокончания существительных; находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей.

1




59

Кому ? к кому?

Составлять продолжение рассказа. Написать письмо Деду Морозу.

Регулятивные: планировать (в сотрудничестве с учителем, самостоятельно, с одноклассниками) свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Оценивать  свои достижения.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности; задавать вопросы, отвечать на вопросы других; оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание.

Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач; осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи.

1




60

Глагол. Глаголы прошедшего времени

Распознавать глаголы среди других частей речи. Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос. Определять лексическое значение глаголов. Определять род и число глаголов в прошедшем времени. Правильно записывать родовые окончания глагола в прошедшем времени (-а, -о). правильно произносить глаголы в прошедшем времени. Работать с орфоэпическим словарём.

Регулятивные: планировать (в сотрудничестве с учителем, самостоятельно, с одноклассниками) свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Оценивать  свои достижения.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности; задавать вопросы, отвечать на вопросы других; оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание.

Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач; осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи

1




61

Глаголы прошедшего времени на вопросы что сделал (а),(о)?

1




62

Глаголы прошедшего времени что делал? что сделал?

1




63

Контрольная работа

Оценивать свои достижения по выполнению заданий по учебнику.

Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль по результату, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: оценивать результаты выполненного задания.



1




64

Работа над ошибками Повторение

Анализ допущенных ощибок

Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий), действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник и т.д, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка. Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме составлять простой план








1




II полугодие(72ч)

Тема урока

Планируемые результаты

Количество часов

Сроки

Форма контроля


Предметные

(учащиеся научатся…)

Метапредметные и личностные

план

факт


III четверть (40 ч.)


Делу –время, потехе -час (5 ч.)

1,2

Глаголы неопределенной формы

Узнавать неопределённую форму глагола по вопросам. Образовывать от глаголов в неопределённой форме однокоренные глаголы. Обсуждать значение фразеологизмов, в состав которых входят глаголы в неопределённой форме.употреблять в речи глаголы неопределенной формы

Определять тему и главную мысль стихотворения. определять по заголовку содержание стихотворения

Р: умение определять цель деятельности урока, учитывать правило в планировании

К: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

П: Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Л: Освоение личностного смысла учения, желания трудиться.

2




3

Учись спрашивать о времени « О чем тикают часы»

Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, учитывать правило в планировании деятельности. Коммуникативные: выразительно читать стихотворение вступать в беседу на уроке Познавательные: Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Сравнивать и группировать предметы.

Л: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

1




4,5

Глаголы настоящего времени 1 лица единственного и множественного числа

Распознавать времена глагола. Изменять глаголы по временам. Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы глаголов. Определять род и число глаголов в настоящем времени. Правильно записывать окончания глагола в настоящем времени. правильно произносить глаголы в настоящем времени. Работать с орфоэпическим словарём.

Личностные: Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий), действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник и т.д, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка. Познавательные: правильно поставить и изменять глаголы настоящего времени по лицам и числам, уметь употреблять их в речи

2




6,7

Глаголы настоящего времени 2 лица единственного и множественного числа

2




7,8

Глаголы настоящего времени 3 лица единственного и множественного числа



2




9

Изменение глаголов по лицам и числам

1




10

Диктант

Записывать текст под диктовку и проверять написанное

Оценивать результаты выполнения задания по учебнику.

Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: оценивать результаты выполненного задания.

1



Диктант.

11,12

Глаголы настоящего времени на-ся

Правильно записывать окончания глагола в настоящем времени на -ся. правильно произносить глаголы в настоящем времени оканчивающие на –ся-сь. Работать с орфоэпическим словарём

Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий), действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник и т.д, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка. Познавательные: правильно читать и писать глаголы настоящего времени на –ся,-сь, уметь употреблять их в речи

2




13


Повторение

1




14

Контрольная работа

Оценивать результаты выполнения задания по учебнику.

Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: оценивать результаты выполненного задания.

Л. Развитие самостоятельности и личной ответственности



1




15


Работа над ошибками


Анализ допущенных ошибок.



Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий), действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник и т.д, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка. Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме составлять простой план

1





Все на свете нужны (15ч)

16-17




Учись рассказывать о больших и маленьких диких животных








Составлять рассказ, отвечать на вопросы. прогнозировать и определять тему, основную мысль по заголовку и иллюстрациям

Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.

Регулятивные: умение высказывать предположение, искать информацию в учебнике, контролировать выполнение задания.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные: осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям.


2






18-19

Имя прилагательное

Определять род имён прилагательных, классифицировать имена прилагательные по роду. Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного. Изменять имена прилагательные по родам в единственном числе. Образовывать словосочетания, состоящие из имён прилагательных и имён существительных. Писать правильно родовые окончания имён прилагательных. Соблюдать нормы правильного употребления в речи имён прилагательных в словосочетаниях.

Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций


Познавательные: Отвечать правильно на вопросы прилагательных, находить нужную информацию в учебнике.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие

2




20

21

Имена существительные с мягким знаком на конце

Вопрос Откуда? Из чего?

Глаголы движения










Умение определять в тексте род имён существительныхс мягким знаком на конце .







Работать с текстом: определять тему, главную мысль, тип текста, выделять в тексте части, соответствующие плану,

Находить слова на вопросы откуда? из чего? правильно отвечать к поставленным вопросам, употреблять существительные с предлогами из,у

Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций


Познавательные: находить нужную информацию в учебнике,осуществдят анализ и синтез

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие

Регулятивные: Определять план выполнения заданий на уроке, жизненных ситуациях под руководством учителя.

Познавательные: Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие . Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему

Л: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач

К: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.


1




2




22

Вопросы у кого ? кто?


1




23

Кто кого кормит Рассказ «На ферме»

1




24

Изменение имен прилагательных по вопросам

Распознавать имена прилагательные среди других частей речи. Определять лексическое значение имён прилагательных. Выделять словосочетания с именами прилагательными из предложения. Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные, а к именам прилагательным – имена существительные. Распознавать сложные имена


Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций


Познавательные: Отвечать правильно на вопросы прилагательных, находить нужную информацию в учебнике.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие

1




25

Большая буква в кличках домашних животных

Читать прогнозировать и определять тему, основную мысль по заголовку и иллюстрациям, находить из стихотворении клички животных, правильно их написать, умение рассказать о своих животных


Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач. уважать труд людей Оценивать  жизненные ситуаций  и поступки героев текста с точки зрения общечеловеческих норм.

Регулятивные: умение работать с текстом;

планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные: . Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему


1




26

Учись зверя узнавать по описанию

Различать предметы по личным признакам;

изменять слова во множественное число.


Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач.

Регулятивные: умение высказывать предположение, искать информацию в учебнике, контролировать выполнение задания.

Коммуникативные: оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные: Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

1




27

Повторение

читать рассказ, отвечать на вопросы. прогнозировать и определять тему, основную мысль по заголовку и иллюстрациям.

Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, учитывать правило в планировании деятельности. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками.

Познавательные: работать с текстом, различать окончания глаголов

1



Работа с карточки

28

Проект « Моё любимое животное»

Находить совместно со сверстниками и взрослыми информацию (занимательные задания) в учебнике, сборнике дидактических материалов, рабочей тетради и других источниках и создавать свои занимательные задания. Участвовать в презентации занимательных заданий.

Регулятивные: планировать (в сотрудничестве с учителем, самостоятельно, с одноклассниками) свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Оценивать  свои достижения.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности; задавать вопросы, отвечать на вопросы других; оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание.

Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач.

1





29

Обучающее изложение

Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова, письменно излагать содержание текста

Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: оценивать результаты выполненного задания.

Л. Развитие самостоятельности и личной ответственности







30

Диктант

Оценивать свои достижения по выполнению заданий по учебнику.

Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль по результату, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: оценивать результаты выполненного задания.



1




8 марта –Праздник мам (4ч)

31

Учись выразительно читать стихи о маме.

Стихотворение « мама»

Распознавать слова, отвечающие на вопросы что делает? что делают? среди других слов. Классифицировать глаголы по вопросам.

Правильно применять и выделить окончания существительных на вопросы о ком? о чём? кому? что?

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия для решения задачи; действовать по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.

Коммуникативные: осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

Познавательные: осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям; находить встихотворении необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; находить языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил;


1



Словарный диктант

32

Слова, на вопросы о ком? о чём? Е Карганова «Чудесная песенка»


1









33

Учись говорить что ты подаришь маме ( бабушке, сестре)

В Берестов « Праздник мам»



1








34


Сочинение « Моя мама»

Составлять небольшой рассказ связанный с трудом матери, иллюстрировать его. сделать презентации о маме.

Написать сочинение « Моя мама»

Регулятивные: планировать (в сотрудничестве с учителем, самостоятельно, с одноклассниками) свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Оценивать  свои достижения.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности; задавать вопросы, отвечать на вопросы других; оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание.

Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач; осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи.


1





3536


Глаголы будущего времени


Определять лицо и число глаголов будущего времени. Правильно записывать окончания глагола в будущем времени . правильно произносить глаголы в будущем времени времени. Работать с орфоэпическим словарём

Личностные: Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий), действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник и т.д, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка. Познавательные: правильно поставить и изменять глаголы будущего времени по лицам и числам, уметь употреблять их в речи

2




37

Проект « Детские песенки, потешки»

Составлять небольшой рассказ связанный с трудом матери, иллюстрировать его. сделать презентации .


Регулятивные: планировать (в сотрудничестве с учителем, самостоятельно, с одноклассниками) свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Оценивать  свои достижения.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности; задавать вопросы, отвечать на вопросы других; оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание.

Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач; осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи.


1







38

39

Контрольный диктант

Работа над ошибками

Оценивать свои достижения по выполнению заданий по учебнику.

Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль по результату, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: оценивать результаты выполненного задания.





1




1




40

Повторение




1










4 четверть ( 32ч)

Пришла весна-вёснушка (8ч)

41

Учись рассказывать о признаках весны

Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к заданному тексту и определять и определять по заголовку содержание текста. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение

Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач. уважать труд людей Оценивать  жизненные ситуаций  и поступки героев текста с точки зрения общечеловеческих норм.

Регулятивные: умение работать с текстом;

планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные: . Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему

1




42

43

Учись рассказывать о том , что уже произошло в природе весной, что происходит и что скоро произойдет

2




44

Глаголы на –ся -сь

Повторить правильное написание окончание глагола в настоящего времени на -ся. правильно произносить глаголы в настоящем времени оканчивающие на –ся-сь. Работать с орфоэпическим словарём

Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий), действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник и т.д, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка. Познавательные: правильно читать и писать глаголы настоящего времени на –ся,-сь, уметь употреблять их в речи

1




45

Глаголы будущего времени

Распознавать времена глагола. Изменять глаголы по временам. Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы глаголов

Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач. уважать труд людей Оценивать  жизненные ситуаций  и поступки героев текста с точки зрения общечеловеческих норм.

Регулятивные: умение работать с текстом;

планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные: . Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему

1




46


Повторение

1





47

48

Контрольная работа

Работа над ошибками

Оценивать результаты выполненного задания

Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль по результату, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: оценивать результаты выполненного задания.

2




Люблю свой край, свою Отчизну (9ч)

49

50

Учись рассказывать о том, что ты можешь и что ты должен (должна) делатьдля себя и для своей страны

«Береги свою страну»


Читать прогнозировать и определять тему, основную мысль по заголовку и иллюстрациям рассказа




Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач. Формирование чувства гордости за свою Родину. Оценивать  жизненные ситуаций  и поступки героев текста с точки зрения общечеловеческих норм.

Регулятивные: умение работать с текстом;

планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные: . Подробно пересказывать прочитанное или

прослушанное; определять тему

2




1





51


Учись понимать, что главное на свете- Родина



52


Учись рассказывать о родной Туве

1




53

Большая буква в названиях стран, городов,сёл, улиц, рек, озёр, гор

Уметь рассказывать о своем селе, составить рассказ, дать название составленному рассказу Правильно писать названия городов сёл, улиц, рек,озёр,гор.

Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией. Формирование чувства гордости за свою Родину.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) свои действия для решения задачи; выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий), действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные: умение работать по образцу; планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи, осуществлять анализ, синтез языкового материала по заданным критериям.

1




54

55

Учись рассказывать о Кызыле

Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к заданному тексту и определять и определять по заголовку содержание текста. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение. составить текст по плану подбирать к нему заголовок, определять тип текста, записывать составленный текст. Оценивать результаты выполненного задания

2




56

Проект « Мой любимый край»

Составлять небольшой рассказ связанный с трудом матери, иллюстрировать его. сделать презентации .


Регулятивные: планировать (в сотрудничестве с учителем, самостоятельно, с одноклассниками) свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Оценивать  свои достижения.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности; задавать вопросы, отвечать на вопросы других; оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание.

Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач; осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи.


1




12 Апреля- День космонавтики (1ч)

57

«Первый в космосе»


Рассказывать о том, кто первый летчик космонавт.

Наблюдать над произношением слов, правописание собственных имен существительнгых


Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) свои действия для решения задачи; ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям.

1












Девятое мая День Победы(1ч)


58

« Девятое мая»

Танкист Хомушку Чургуй-оол


Читать стихотворение и текст осознанно, правильно, выразительно, целыми словами, с соблюдением основных средств выразительности (пауз, логических ударений и темпа чтения. 

Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.; контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные: осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

Познавательные: находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям;



1




Умные машины людям помогают (2ч)


59


Учись говорить о том,какие машины помогают людям;


Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к заданному тексту и определять и определять по заголовку содержание текста. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение

. составить текст по плану подбирать к нему заголовок, определять тип текста, записывать составленный текст. Оценивать результаты выполненного задания

Уметь соблюдать правила личной гигиены

Регулятивные: умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения); выражать свои мысли, чувства в словесной форме, задавать вопросы, отвечать на вопросы других.

Познавательные: осознавать познавательную задачу,  целенаправленно слушать (учителя, одноклассников)














1





60



Учись говорить о том, какую работу делает робот

1






Одна книга тысячи людей учит (4ч)


61

Книга твой верный друг и помощник

Рассказывать о библиотеке. Работать над деформированным текстом

Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.; контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности. Познавательные: находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям; строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

1




62

О ком и о чём тебе расскажут книги

1




63



Контрольный диктант

Оценивать свои достижения по выполнению заданий по учебнику.

Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль по результату, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: оценивать результаты выполненного задания.

1




Диктант

64

Работа над ошибками

Анализ допущенных ошибок.



Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий), действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник и т.д, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе,

выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка. Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме составлять простой план

1














Нас звонкое лето с собою зовет.(8ч)


65


Учись говорить о том, куда зовёт лето

Е Лемехова «Как много дорог»

Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к заданному тексту и определять и определять по заголовку содержание текста. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение

. составить текст по плану подбирать к нему заголовок, определять тип текста, записывать составленный текст. Оценивать результаты выполненного задания




Регулятивные: умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения); выражать свои мысли, чувства в словесной форме, задавать вопросы, отвечать на вопросы других.

Познавательные: осознавать познавательную задачу,  целенаправленно слушать (учителя, одноклассников)

1




66

Учись рассказывать о правилах безопасности в лесу


Находить совместно со сверстниками и взрослыми информацию (занимательные задания) в учебнике, сборнике дидактических материалов, рабочей тетради и других источниках и создавать свои занимательные задания. Участвовать в презентации занимательных заданий.


Регулятивные: планировать (в сотрудничестве с учителем, самостоятельно, с одноклассниками) свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Оценивать  свои достижения.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности; задавать вопросы, отвечать на вопросы других; оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание.

Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач.

1




67

Учись рассказывать о летнем отдыхе


1




68

Учись говорить о том, как нужно вести себя в гостях у природы


1




69

Проект «День Ивана купалы»

1




70

Контрольная работа

Оценивать свои достижения по выполнению заданий по учебнику.

Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль по результату, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: оценивать результаты выполненного задания.

1





71

72

Диктант

Работа над ошибками


2





56



Получите в подарок сайт учителя

Предмет: Начальные классы

Категория: Планирование

Целевая аудитория: 3 класс.
Урок соответствует ФГОС

Автор: Дагбыш Татьяна Элдик-ооловна

Дата: 12.10.2014

Номер свидетельства: 118344

Получите в подарок сайт учителя

Видеоуроки для учителей

Курсы для учителей

ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО

Добавить свою работу

* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт

Удобный поиск материалов для учителей

Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства