Рабочая программа по русскому языку 3 класс для тувинских школ по учебнику Г.М.Селиверстовой
Рабочая программа по русскому языку 3 класс для тувинских школ по учебнику Г.М.Селиверстовой
Рабочая программа
учебного предмета «Русский язык» 3 класс
Пояснительная записка
Статус документа
Рабочая программа курса «Русский язык» для 3 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.
Рабочая программа составлена на основе учебного курса «Русский язык» комплекта «Школа России», программы «Русский язык» авторов . Г.М Селиверстова Ф.Т Манзанова Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем Государственного образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса.
Место предмета в базисном учебном плане
Рабочая программа рассчитана на 136 часов, из расчета 4 часа в неделю, 34 учебные недели.
Целями изучения предмета «Русский язык» в 3 классе являются:
Ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Достижение поставленных целей изучения предмета реализуется через решение ряда практических задач:
• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфе-мике (составе слова), морфологии и синтаксисе;
• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;
• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
Формы и методы обучения
программа предусматривает проведение традиционных уроков, обобщающих уроков, урок-зачёт
используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах
Технологии обучения
Системно – деятельностный подход, проектная технология обучения, игровые технологии.
Контроль знаний и умений учащихся
Текущий и тематический контроль в форме тестирования
Используемый учебно-методический комплект:
«Русский язык» Г.М Селиверстова Ф.Т Манзанова в двух частях 3 класс Санкт-Петербург Филиал издательства «Просвещение»2007
Результаты изучения курса
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества;
2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.
7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметныерезультаты
1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
3. Использование знаково-символических средств представления информации.
4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.
6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
Предметные результаты
1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.
2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.
5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.
6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.
7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;
9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по русскому языку 3 класс для тувинских школ по учебнику Г.М.Селиверстовой »
Рабочая программа
учебного предмета «Русский язык» 3 класс
Пояснительная записка
Статус документа
Рабочая программа курса «Русский язык» для 3 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.
Рабочая программа составлена на основе учебного курса «Русский язык» комплекта «Школа России», программы «Русский язык» авторов . Г.М Селиверстова Ф.Т МанзановаРабочая программа конкретизирует содержание предметных тем Государственного образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса.
Место предмета в базисном учебном плане
Рабочая программа рассчитана на 136 часов, из расчета 4 часа в неделю, 34 учебные недели.
Целями изучения предмета «Русский язык» в 3 классе являются:
Ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Достижение поставленных целей изучения предмета реализуется через решение ряда практических задач:
• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфе-мике (составе слова), морфологии и синтаксисе;
• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;
• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
Формы и методы обучения
программа предусматривает проведение традиционных уроков, обобщающих уроков, урок-зачёт
используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах
Технологии обучения
Системно – деятельностный подход, проектная технология обучения, игровые технологии.
Контроль знаний и умений учащихся
Текущий и тематический контроль в форме тестирования
Используемый учебно-методический комплект:
«Русский язык» Г.М Селиверстова Ф.Т Манзанова в двух частях 3 класс Санкт-Петербург Филиал издательства «Просвещение»2007
Результаты изучения курса
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества;
2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.
7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметныерезультаты
1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
3. Использование знаково-символических средств представления информации.
4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.
6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
Предметные результаты
1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.
2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.
5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.
6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.
7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;
9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.
Основные требования к знаниям и умениям учащихсяв 3 классе.
К концу 3 класса учащиеся должны знать:
Названия и определения частей слова ( корень, окончание, приставка, суффикс);
Название и определения частей речи ( имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог);
Название и определения главных ( подлежащее и сказуемое) и второстепенных ( без деления на виды) членов предложения.
.
Учащиеся должны уметь:
Орфографически грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (55-65 слов), включающий изученные орфограммы за 1-3 класс.
Проверять написанное, находить в словах изученные орфограммы.
Производить звуковой и звуко-буквенный разбор слова.
Производить морфемный разбор ясных по составу слов. Подбирать однокоренные слова разных частей речи.
Распознавать части речи и их грамматические признаки ( род, число, имён существительных; род и число имён прилагательных; время и число глаголов; лицо и число местоимений).
Изменять имена существительные, имена прилагательные, глаголы по числам; изменять имена прилагательные по родам; изменять глаголы по временам.
Интонационно правильно произносить предложения. Определять вид предложения по цели высказывания и интонации.
Определять тему текста, его основную мысль, подбирать заголовок к тексту, делить текст на части, под руководством учителя и составлять план текста.
Определять тип текста.
Писать изложение и сочинение (50 – 55 слов) по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя.
Учебно-тематический план 3 класс
УМК « Школа России»
Учебно–тематическое планирование по «Русскому языку»
Класс 3
Количество часов:
Всего 136 часов; в неделю 4 часа.
Плановых контрольных уроков 7
Планирование составлено на основе программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений под редакцией
учебник «Русский язык» в двух частях 3 класс, Г.М СеливерстоваФ.Т Манзанова С-П.: «Просвещение» 2007
Тематическое планирование по русскому языку. 3 класс.
Автор учебника – Г.М Селиверстова Ф.Т. Манзанова (Кызыл-2007). 4 часа в неделю, 136 часов в год.
I полугодие (64ч)
№/у
Тема урока
Планируемые результаты
Количество часов
Сроки
Форма контроля
Предметные
(учащиеся научатся..)
Метапредметные и личностные
план
факт
I четверть (36 ч.)
Здравствуй, школа ( 13ч.)
1
День знаний. Предложение и текст
Различать текст и предложение. Объяснять, в каких случаях жизни мы пользуемся разными видами речи и что такое хорошая речь. Рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков. Анализировать составленный рассказ своих сверстников.
Находить выразительные средства русской речи в поэтических строках О.Бедарева. Составлять текст по рисунку (рассматривать рисунок, определять его тему, обсуждать содержание предстоящего рассказа по рисунку, выделять части в содержании рассказа, записывать составленный текст). Оценивать результаты выполненного задания.
Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, учитывать правило в планировании деятельности. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности. Познавательные: находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде;
1
2.09
2
Путешествие в Страну Знаний.
Различать текст и предложение, текст и набор предложений. Составлять текст по заданным вопросам; определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста. обосновывать правильность их выделения. Различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Восстанавливать деформированный текст (с нарушенным порядком предложений), подбирать к нему заголовок, определять тип текста, записывать составленный текст. Оценивать результаты выполненного задания .Писать с заглавной буквы имена собственные.
Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, учитывать правило в планировании деятельности. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности. Познавательные: находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; находить языковые примеры для иллюстрации правила.
1
3.09
3
Предложение.
Повествовательное предложение.
Вопросительное предложение.
Восклицательное предложение.
Наблюдать над значением предложений, различных по цели высказывания (без терминологии), находить их в тексте, составлять
предложения такого типа Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения. Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации. Анализировать содержание таблицы и составлять сообщение о типах предложений. Обосновывать знаки препинания в конце предложений. Составлять предложения из слов. Употреблять заглавную букву в начале предложения.
Личностные: проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; умение сравнивать и группировать предложения предметы по их признакам
Регулятивные: умение различать и интонировать предложения по цели высказывания, отвечая на вопросы выделять окончания существительных
Коммуникативные: использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.
Познавательные: умение задавать вопросы, отвечать на вопросы других; строить предложения для решения определённой речевой задачи; работать с разными видами информации (представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций).
1
04.09
1
8.09
4
Учись спрашивать и отвечать
Вопросительные предложения
5
Учись говорить о том кого нет в классе, что есть и чего нет
1
9.09
6
Большая буква в именах и фамилиях
Личностные: проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; умение сравнивать и группировать, различать собственные и нарицительные имена существительные
Регулятивные: умение находить из текста собственные имена существительные
Коммуникативные: использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.
Познавательные: умение употреблять в речи уменьшительно-ласкательные суффиксы; .
1
10.09
10
Звуки и буквы.
Алфавит (Азбука).
Различать слово и слог, звук и букву. Определять качественную характеристику гласных и согласных звуков . Работать с памяткой «Как сделать звуко-буквенный разбор слов». Проводить звуковой разбор определённого слова.. Распознавать условные обозначения звуков речи.
Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке. Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают.
Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.
Регулятивные: умение высказывать предположение, искать информацию в учебнике, контролировать выполнение задания.
Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.
Познавательные: работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника; осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям.
1
11.09
Устн. опрос
11,
Слог и перенос слов
Делить слова на слоги.
Определять количество слогов в слове,способы переноса Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую.Различать ударные и безударные слоги. Составлять простейшие слогоударные модели слов. Находить слова по заданной модели.
Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач.
Регулятивные: умение высказывать предположение, искать информацию в учебнике, контролировать выполнение задания.
Коммуникативные: оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.
Познавательные: классифицировать слова по количеству в них слогов.
1
15.09
12
Повторенье –мать учение
1
16.09
13
Проверочная работа.
Определять способы переноса. Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую.
Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль по результату, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные: оценивать результаты выполненного задания.
1
17.09
Тест
Что ты рано в гости, осень , к нам пришла? (10 ч.)
14
Учись рассказывать о ранней осени.
Составлять текст по заданным вопросам, по картине с помощью опорных словосочетаний; определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста. обосновывать правильность их выделения. Различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Восстанавливать деформированный текст (с нарушенным порядком предложений), подбирать к нему заголовок, определять тип текста, записывать составленный текст. Оценивать результаты выполненного задания .Сравнивать составленный текст по содержанию с стихотворением Е Труднева « Осень». Выразительно читать стихотворение.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия для решения задачи; действовать по по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник.
Коммуникативные: осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.
Познавательные: Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка
1
18.09
Словарный диктант
15
Согласные звуки русского языка
Сравнивать звонкие и глухие согласные в различныхпозициях
Определять на слух парный по звонкости-глухости согласный звук на конце слова, соотносить его произношение и написание,
наличие в слове изученных орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы.Обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи.
Личностные: воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.
Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.
Познавательные: осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям; подводить факты языка и речи под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков.
1
22.09
16
Твёрдые и мягкие согласные звуки
Сравнивать твёрдые и мягкие согласные звуки Определять на слух согласные звуки по мягкости и твердости, запомнить звуки которые всегда обозначают твердость- ж, ш, ц и всегда мягкие- ч,щ. Находить и отмечать в словах орфограммы.Обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи.
Регулятивные: умение сравнивать и группировать предложения по их признакам.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций.
Познавательные: использовать приём планирования учебных действий при определениис опорой на заданный алгоритм твердого и мягкого согласного звука в слове; подборе проверочного слова.
1
23.09
Работа с текстом
17
Буквы е,ё,ю,я в начале слова и после согласных
Определять и правильно произносить гласные буквы е,ё,ю,я обозначающие два звука. Различать на письме гласные е,ё,ю,я в различных позициях слова. Сравнивать гласные е,ё,ю,я когда обозначает мягкость согласного звука и когда обозначают два звука.
Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник.
Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.
Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в обязательной учебной литературе, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям. уметь сделать звуко-буквенный анализ слов с буквами е,ё,ю,я
1
24.09
18
Разделительный мягкий знак
Определять и правильно произносить слова с разделительным мягким знаком. Различать на письме и при чтении ь знак ,который обозначает мягкость согласного звука и разделительный мягкий знак
Личностный Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник.
Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.
Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в обязательной учебной литературе, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям. уметь сделать звуко-буквенный анализ слов
1
25.09
Диктант
19
Учись рассказывать о поздней осени стихотворение « Осень»
.
Выделять в предложении словосочетания. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении. Составлять предложения из деформированных слов, словосочетаний по рисунку, по заданной теме, по модели.
Личностные результаты
1. Формирование чувства гордости за свою Родину, за красоту ее природы
Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) свои действия для решения задачи; ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник.
Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.
Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям
1
29.09
20
Повторение
Повторить звуко-буквенный анализ слов. Различать разделительный мягкий знак и мягкий знак обозначающий мягкость согласного звука.
Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) свои действия для решения задачи; ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник.
Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.
Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям.
1
30.09
21
Сочинение по заранее составленному плану «Осень»
Рассказывать об осени Различать словосочетание и предложение. Выделять в предложении словосочетания. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении. Составить текс и написать. Оценивать результаты выполненного задания
Личностные: воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.
Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры в новом учебном материале; планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации.
Коммуникативные: характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду); характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации); приводить доказательства истинности проведенной классификации;
Познавательные: осуществлять анализ, синтез, сравнение, строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать
выводы, формулировать их.
1
1.10
22
Контрольный диктант
Оценивать свои достижения по выполнению заданий
Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль по результату, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные: оценивать результаты выполненного задания.
Личностные . Развитие самостоятельности и личной ответственности .
1
2.10
Лето –праздник солнца и тепла, и воды, и света (2 ч.)
23
Учись рассказывать о лете. Стихотворение В Шуграева « Лето»
Рассматривать картины художников про лето. Составлять рассказ по картине «Лето» на с. 52, используя данное начало и опорные слова. Подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста Сравнивать составленный текст со стихотворением.
Регулятивные: умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности.
Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения); выражать свои мысли, чувства в словесной форме, задавать вопросы, отвечать на вопросы других.
Личностные: . Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
1
6.10
24
Корень слова. Родственные ( однокоренные слова)
Формулировать определения однокоренных слов и корня слова. Различать однокоренные слова, группировать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов. Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова. Работать со словарём однокоренных слов, находить в нём нужную информацию о слове. Работать со страничкой для любознательных: наблюдение над чередованием звуков в корне слов (берег – бережок). Находить чередующиеся звуки в корне слова. Различать сложные слова, находить в них корни.
Личностные: воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.
Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.
Познавательные: осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям;
1
7.10
25
26
Формы слова. Окончание
Формулировать определение окончания, приставки и суффикса выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова. Выделять в словах приставки и суффиксы. Образовывать слова с помощью приставки или суффикса
Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник.; контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности. Познавательные: находить родственные слова; осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным
критериям; строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.
2
8,9.10
27
Ударные и безударные гласные в корне слова. Проверяемые безударные гласные в корне слова
Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.
.
Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник.; контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности. Познавательные: находить безурные гласные в корне слова и проверяемые слова к этим словам; осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям; устанавливать причинно-следственные
связи, делать выводы, формулировать их.
1
13.10
28
Учись проверять буквы безударных гласных в корне формами единственного
1
14.10
29
Учись рассуждать по плану при проверке букв безударных гласных в корне с формами слова
1
15.10
30
Учись проверять буквы безударных гласных в корне родственными словами
1
16.10,
31
Проект «Семья слов»
Составлять «семью слов» по аналогии с данным объектом, участвовать в презентации своей работы. Находить совместно со сверстниками и взрослыми информацию (занимательные задания) в учебнике, сборнике дидактических материалов, рабочей тетради и других
Регулятивные: планировать (в сотрудничестве с учителем, самостоятельно, с одноклассниками) свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Оценивать свои достижения.
Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности; задавать вопросы, отвечать на вопросы других; оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание.
Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач.
Личностные: Развитие самостоятельности и личной ответственности
1
20.10
32
Парные звонкие и глухие согласные на конце слов
Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры слов с заданной орфограммой.
Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.
Регулятивные: планировать (в сотрудничестве с учителем, самостоятельно, с одноклассниками) свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Оценивать свои достижения.
Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности; задавать вопросы, отвечать на вопросы других; оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание.
Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач.
1
21.10
33
Парные звонкие и глухие согласные в середине слова перед-к-
1
22.10
34
Повторение и мать и ученье
1
23.10
Диктант
35
Контрольный диктант. тестирование
Писать диктант и проверять написанное. Оценивать результаты выполненного задания .
Оценивать свои достижения по выполнению заданий
Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль по результату, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные: оценивать результаты выполненного задания.
Личностные . Развитие самостоятельности и личной ответственности .
1
27.10
36
Работа над ошибками
Анализ допущенных ошибок.
Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий), действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник и т.д, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка. Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме составлять простой план
1
28.10
II четверть (28 ч.)
Земля заботу любит (10 ч.)
37
Учись рассказывать про огород
Рассказывать о том, что делают на огороде
Определять окончания глаголов на вопросы что делает? что делают?составить рассказ по картине,.Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста.Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения..
Личностные: воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.
Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.
Познавательные: осознавать познавательную задачу, находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; осуществлять анализ языкового материала по заданным критериям; устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.
1
38
Непроверяемые безударные гласные в корне слова.
Находить и правильно произносить непроверяемые гласные в корне слова. Различать согласные звуки и буквы, их обозначающие.
Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) свои действия для решения задачи; выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий), действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, контролировать процесс и результаты своей деятельности.
Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.
Познавательные: умение работать по образцу; планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи, осуществлять анализ, синтез языкового материала по заданным критериям.
1
39
Имя существительное
Распознавать имя существительное по значению и по вопросам (кто? что?), объяснять значение имён существительных в речи, приводить примеры слов – имён существительных
Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.
Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, проводить анализ и классификацию по заданным критериям; действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник.
Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.
Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в обязательной учебной литературе, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям.
1
Словарный диктант
40
Род имен существительных
Определять род имён существительных. Классифицировать имена существительные по роду и обосновывать правильность определения рода. Согласовывать имена существительные общего рода и имена прилагательные.
Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.
Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, проводить анализ и классификацию по заданным критериям; действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник.
Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.
Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в обязательной учебной литературе, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям.
1
41
Единственное число Множественное число
Определять число имён существительных. Изменять форму числа имён существительных.Распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа.
1
Диктант
42
Имена существительные, которые употребляются только в форме единственного числа
1
43
Учись рассказывать о труде хлеборобов
Рассказывать о труде хлебороба
составить рассказ по картине,.Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста.Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения
Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник.
Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.
Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в обязательной учебной литературе, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям.
1
44
Учись рассказывать о хлебе
Рассказывать о хлебе.
Работать со стихотворением: определять тему, главную мысль, выделять в стихотворении главное, выписывать трудные слова, отвечать на вопросы
Личностные: воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.
Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.
Познавательные: осознавать познавательную задачу, находить в стихотворении необходимые сведения, представленную в явном виде; осуществлять анализ ; устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.
1
45
Повторение –мать учение
1
Диктант
46
Обучение изложение
Находить в тексте и предложении фразеологизмы, объяснять их значение, отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания. Работать со словарём фразеологизмов, находить в нём нужную информацию. Работать со страничкой для любознательных: знакомство со сведениями о возникновении фразеологизмов «бить баклуши», «спустя рукава» и др. выбирать слова в соответствии с целью и адресатом высказывания. Устранять однообразное употребление слова и в собственном тексте. Анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте и письменно излагать содержание текста-образца.
Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.
Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник.
Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.
Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в обязательной учебной литературе, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям.
1
Жизнь дана на добрые дела (4ч)
47
Учись рассказывать о добрые дела.
Работать со стихотворением: определять тему, главную мысль, выделять в стихотворении главное, выписывать трудные слова, отвечать на вопросы
Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.
Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник.; контролировать процесс и результаты своей деятельности.
Коммуникативные:осознавать, всказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.
Познавательные: находить в стихотворении необходимые сведения, осуществлять анализ, синтез, сравнение, строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.
1
Работа с карточками
48
Разделительный твёрдый знак
Подбирать несколько слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами. Группировать слова по типу орфограммы.
Регулятивные: умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности.
Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения); выражать свои мысли, чувства в словесной форме, задавать вопросы, отвечать на вопросы других.
Узнавать написание слов с двойными согласными, сравнивать и анализировать перенос слов с двойными согласными
Личностные: воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации.
Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.
Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, использовать её для решения учебно-познавательных задач; находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил.
1
50
Слова на вопрос как?
Правильно постанить вопрос как? и отвечать на вопрос как? употреблять
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации.
Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.
Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, использовать её для решения учебно-познавательных задач; находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил.
1
51
Письмо по памяти.
Оценивать свои достижения по выполнению заданий по учебнику.
Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль по результату, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные: оценивать результаты выполненного задания.
1
Диктант
На что и клад коли в семье лад (6ч)
52
По В Осеевой «Кто за что отвечает?»
Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к заданному тексту и определять и определять по заголовку содержание текста. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение.
Регулятивные: ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник; контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль. Познавательные: осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, находить примеры для иллюстрации понятий, правил.
.
1
53
Что тебе подарили,что ты получила? В.Лунин « Подарки»
1
54
Кого? по Ю Щербакову « Кого я люблю»
1
55
Где? на чем? в чем?
1
Тест
56
Куда? на что? во что?
Чем? С кем? С чем? Без чего? Ударные окончания имен существительных
Говорить о том, куда, на что во что ставят кладут..
Знать смысл предлогов в , на на русском и родном языках. Сравнивать окончания существительных
Личностные: воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.
Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.
Познавательные: осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям;
1
57
1
Пересказ
Здравствуй, гостья-зима! (7ч
58
Куда на что падает снег и ге начем он лежит?
Находить имена существительные с предлогами, употреблять их в речи.
Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.
Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник.; контролировать процесс и результаты своей деятельности.
Коммуникативные: осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.
Составлять продолжение рассказа. Написать письмо Деду Морозу.
Регулятивные: планировать (в сотрудничестве с учителем, самостоятельно, с одноклассниками) свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Оценивать свои достижения.
Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности; задавать вопросы, отвечать на вопросы других; оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание.
Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач; осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи.
1
60
Глагол. Глаголы прошедшего времени
Распознавать глаголы среди других частей речи. Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос. Определять лексическое значение глаголов. Определять род и число глаголов в прошедшем времени. Правильно записывать родовые окончания глагола в прошедшем времени (-а, -о). правильно произносить глаголы в прошедшем времени. Работать с орфоэпическим словарём.
Регулятивные: планировать (в сотрудничестве с учителем, самостоятельно, с одноклассниками) свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Оценивать свои достижения.
Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности; задавать вопросы, отвечать на вопросы других; оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание.
Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач; осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи
1
61
Глаголы прошедшего времени на вопросы что сделал (а),(о)?
1
62
Глаголы прошедшего времени что делал? что сделал?
1
63
Контрольная работа
Оценивать свои достижения по выполнению заданий по учебнику.
Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль по результату, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные: оценивать результаты выполненного задания.
1
64
Работа над ошибками Повторение
Анализ допущенных ощибок
Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий), действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник и т.д, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка. Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме составлять простой план
1
II полугодие(72ч)
№/у
Тема урока
Планируемые результаты
Количество часов
Сроки
Форма контроля
Предметные
(учащиеся научатся…)
Метапредметные и личностные
план
факт
III четверть (40 ч.)
Делу –время, потехе -час (5 ч.)
1,2
Глаголы неопределенной формы
Узнавать неопределённую форму глагола по вопросам. Образовывать от глаголов в неопределённой форме однокоренные глаголы. Обсуждать значение фразеологизмов, в состав которых входят глаголы в неопределённой форме.употреблять в речи глаголы неопределенной формы
Определять тему и главную мысль стихотворения. определять по заголовку содержание стихотворения
Р: умение определять цель деятельности урока, учитывать правило в планировании
К: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
П: Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.
Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, учитывать правило в планировании деятельности. Коммуникативные: выразительно читать стихотворение вступать в беседу на уроке Познавательные: Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Сравнивать и группировать предметы.
Л: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
1
4,5
Глаголы настоящего времени 1 лица единственного и множественного числа
Распознавать времена глагола. Изменять глаголы по временам. Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы глаголов. Определять род и число глаголов в настоящем времени. Правильно записывать окончания глагола в настоящем времени. правильно произносить глаголы в настоящем времени. Работать с орфоэпическим словарём.
Личностные:Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.
Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий), действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник и т.д, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка. Познавательные: правильно поставить и изменять глаголы настоящего времени по лицам и числам, уметь употреблять их в речи
2
6,7
Глаголы настоящего времени 2 лица единственного и множественного числа
2
7,8
Глаголы настоящего времени 3 лица единственного и множественного числа
2
9
Изменение глаголов по лицам и числам
1
10
Диктант
Записывать текст под диктовку и проверять написанное
Оценивать результаты выполнения задания по учебнику.
Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные: оценивать результаты выполненного задания.
1
Диктант.
11,12
Глаголы настоящего времени на-ся
Правильно записывать окончания глагола в настоящем времени на -ся. правильно произносить глаголы в настоящем времени оканчивающие на –ся-сь. Работать с орфоэпическим словарём
Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий), действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник и т.д, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка. Познавательные: правильно читать и писать глаголы настоящего времени на –ся,-сь, уметь употреблять их в речи
2
13
Повторение
1
14
Контрольная работа
Оценивать результаты выполнения задания по учебнику.
Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные: оценивать результаты выполненного задания.
Л. Развитие самостоятельности и личной ответственности
1
15
Работа над ошибками
Анализ допущенных ошибок.
Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий), действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник и т.д, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка. Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме составлять простой план
1
Все на свете нужны (15ч)
16-17
Учись рассказывать о больших и маленьких диких животных
Составлять рассказ, отвечать на вопросы. прогнозировать и определять тему, основную мысль по заголовку и иллюстрациям
Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.
Регулятивные: умение высказывать предположение, искать информацию в учебнике, контролировать выполнение задания.
Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.
Познавательные: осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям.
2
18-19
Имя прилагательное
Определять род имён прилагательных, классифицировать имена прилагательные по роду. Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного. Изменять имена прилагательные по родам в единственном числе. Образовывать словосочетания, состоящие из имён прилагательных и имён существительных. Писать правильно родовые окончания имён прилагательных. Соблюдать нормы правильного употребления в речи имён прилагательных в словосочетаниях.
Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).
Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
Познавательные: Отвечать правильно на вопросы прилагательных, находить нужную информацию в учебнике.
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие
2
20
21
Имена существительные с мягким знаком на конце
Вопрос Откуда? Из чего?
Глаголы движения
Умение определять в тексте род имён существительныхс мягким знаком на конце .
Работать с текстом: определять тему, главную мысль, тип текста, выделять в тексте части, соответствующие плану,
Находить слова на вопросы откуда? из чего? правильно отвечать к поставленным вопросам, употреблять существительные с предлогами из,у
Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).
Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
Познавательные: находить нужную информацию в учебнике,осуществдят анализ и синтез
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие
Регулятивные: Определять план выполнения заданий на уроке, жизненных ситуациях под руководством учителя.
Познавательные: Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие . Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему
Л: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач
К: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
1
2
22
Вопросы у кого ? кто?
1
23
Кто кого кормит Рассказ «На ферме»
1
24
Изменение имен прилагательных по вопросам
Распознавать имена прилагательные среди других частей речи. Определять лексическое значение имён прилагательных. Выделять словосочетания с именами прилагательными из предложения. Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные, а к именам прилагательным – имена существительные. Распознавать сложные имена
Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).
Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
Познавательные: Отвечать правильно на вопросы прилагательных, находить нужную информацию в учебнике.
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие
1
25
Большая буква в кличках домашних животных
Читать прогнозировать и определять тему, основную мысль по заголовку и иллюстрациям, находить из стихотворении клички животных, правильно их написать, умение рассказать о своих животных
Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач. уважать труд людей Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев текста с точки зрения общечеловеческих норм.
Регулятивные: умение работать с текстом;
планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи.
Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.
Познавательные: . Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему
1
26
Учись зверя узнавать по описанию
Различать предметы по личным признакам;
изменять слова во множественное число.
Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач.
Регулятивные: умение высказывать предположение, искать информацию в учебнике, контролировать выполнение задания.
Коммуникативные: оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.
Познавательные: Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
1
27
Повторение
читать рассказ, отвечать на вопросы. прогнозировать и определять тему, основную мысль по заголовку и иллюстрациям.
Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, учитывать правило в планировании деятельности. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками.
Познавательные: работать с текстом, различать окончания глаголов
1
Работа с карточки
28
Проект « Моё любимое животное»
Находить совместно со сверстниками и взрослыми информацию (занимательные задания) в учебнике, сборнике дидактических материалов, рабочей тетради и других источниках и создавать свои занимательные задания. Участвовать в презентации занимательных заданий.
Регулятивные: планировать (в сотрудничестве с учителем, самостоятельно, с одноклассниками) свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Оценивать свои достижения.
Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности; задавать вопросы, отвечать на вопросы других; оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание.
Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач.
1
29
Обучающее изложение
Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова, письменно излагать содержание текста
Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные: оценивать результаты выполненного задания.
Л. Развитие самостоятельности и личной ответственности
30
Диктант
Оценивать свои достижения по выполнению заданий по учебнику.
Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль по результату, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные: оценивать результаты выполненного задания.
1
8 марта –Праздник мам (4ч)
31
Учись выразительно читать стихи о маме.
Стихотворение « мама»
Распознавать слова, отвечающие на вопросы что делает? что делают? среди других слов. Классифицировать глаголы по вопросам.
Правильно применять и выделить окончания существительных на вопросы о ком? о чём? кому? что?
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия для решения задачи; действовать по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник.
Коммуникативные: осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.
Познавательные: осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям; находить встихотворении необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; находить языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил;
1
Словарный диктант
32
Слова, на вопросы о ком? о чём? Е Карганова «Чудесная песенка»
1
33
Учись говорить что ты подаришь маме ( бабушке, сестре)
В Берестов « Праздник мам»
1
34
Сочинение « Моя мама»
Составлять небольшой рассказ связанный с трудом матери, иллюстрировать его. сделать презентации о маме.
Написать сочинение « Моя мама»
Регулятивные: планировать (в сотрудничестве с учителем, самостоятельно, с одноклассниками) свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Оценивать свои достижения.
Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности; задавать вопросы, отвечать на вопросы других; оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание.
Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач; осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи.
1
3536
Глаголы будущего времени
Определять лицо и число глаголов будущего времени. Правильно записывать окончания глагола в будущем времени . правильно произносить глаголы в будущем времени времени. Работать с орфоэпическим словарём
Личностные:Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.
Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий), действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник и т.д, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка. Познавательные: правильно поставить и изменять глаголы будущего времени по лицам и числам, уметь употреблять их в речи
2
37
Проект « Детские песенки, потешки»
Составлять небольшой рассказ связанный с трудом матери, иллюстрировать его. сделать презентации .
Регулятивные: планировать (в сотрудничестве с учителем, самостоятельно, с одноклассниками) свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Оценивать свои достижения.
Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности; задавать вопросы, отвечать на вопросы других; оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание.
Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач; осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи.
1
38
39
Контрольный диктант
Работа над ошибками
Оценивать свои достижения по выполнению заданий по учебнику.
Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль по результату, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные: оценивать результаты выполненного задания.
1
1
40
Повторение
1
4 четверть ( 32ч)
Пришла весна-вёснушка (8ч)
41
Учись рассказывать о признаках весны
Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к заданному тексту и определять и определять по заголовку содержание текста. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение
Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач. уважать труд людей Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев текста с точки зрения общечеловеческих норм.
Регулятивные: умение работать с текстом;
планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи.
Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.
Познавательные: . Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему
1
42
43
Учись рассказывать о том , что уже произошло в природе весной, что происходит и что скоро произойдет
2
44
Глаголы на –ся -сь
Повторить правильное написание окончание глагола в настоящего времени на -ся. правильно произносить глаголы в настоящем времени оканчивающие на –ся-сь. Работать с орфоэпическим словарём
Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий), действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник и т.д, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка. Познавательные: правильно читать и писать глаголы настоящего времени на –ся,-сь, уметь употреблять их в речи
1
45
Глаголы будущего времени
Распознавать времена глагола. Изменять глаголы по временам. Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы глаголов
Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач. уважать труд людей Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев текста с точки зрения общечеловеческих норм.
Регулятивные: умение работать с текстом;
планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи.
Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.
Познавательные: . Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему
1
46
Повторение
1
47
48
Контрольная работа
Работа над ошибками
Оценивать результаты выполненного задания
Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль по результату, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные: оценивать результаты выполненного задания.
2
Люблю свой край, свою Отчизну (9ч)
49
50
Учись рассказывать о том, что ты можешь и что ты должен (должна) делатьдля себя и для своей страны
«Береги свою страну»
Читать прогнозировать и определять тему, основную мысль по заголовку и иллюстрациям рассказа
Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач. Формирование чувства гордости за свою Родину. Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев текста с точки зрения общечеловеческих норм.
Регулятивные: умение работать с текстом;
планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи.
Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.
Познавательные: . Подробно пересказывать прочитанное или
прослушанное; определять тему
2
1
51
Учись понимать, что главное на свете- Родина
52
Учись рассказывать о родной Туве
1
53
Большая буква в названиях стран, городов,сёл, улиц, рек, озёр, гор
Уметь рассказывать о своем селе, составить рассказ, дать название составленному рассказу Правильно писать названия городов сёл, улиц, рек,озёр,гор.
Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией. Формирование чувства гордости за свою Родину.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) свои действия для решения задачи; выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий), действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, контролировать процесс и результаты своей деятельности.
Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.
Познавательные: умение работать по образцу; планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи, осуществлять анализ, синтез языкового материала по заданным критериям.
1
54
55
Учись рассказывать о Кызыле
Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к заданному тексту и определять и определять по заголовку содержание текста. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение. составить текст по плану подбирать к нему заголовок, определять тип текста, записывать составленный текст.Оценивать результаты выполненного задания
2
56
Проект « Мой любимый край»
Составлять небольшой рассказ связанный с трудом матери, иллюстрировать его. сделать презентации .
Регулятивные: планировать (в сотрудничестве с учителем, самостоятельно, с одноклассниками) свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Оценивать свои достижения.
Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности; задавать вопросы, отвечать на вопросы других; оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание.
Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач; осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи.
1
12 Апреля- День космонавтики (1ч)
57
«Первый в космосе»
Рассказывать о том, кто первый летчик космонавт.
Наблюдать над произношением слов, правописание собственных имен существительнгых
Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) свои действия для решения задачи; ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник.
Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.
Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям.
1
Девятое мая День Победы(1ч)
58
« Девятое мая»
Танкист Хомушку Чургуй-оол
Читать стихотворение и текст осознанно, правильно, выразительно, целыми словами, с соблюдением основных средств выразительности (пауз, логических ударений и темпа чтения.
Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.
Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник.; контролировать процесс и результаты своей деятельности.
Коммуникативные:осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.
Познавательные: находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям;
1
Умные машины людям помогают (2ч)
59
Учись говорить о том,какие машины помогают людям;
Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к заданному тексту и определять и определять по заголовку содержание текста. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение
. составить текст по плану подбирать к нему заголовок, определять тип текста, записывать составленный текст.Оценивать результаты выполненного задания
Уметь соблюдать правила личной гигиены
Регулятивные: умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности.
Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения); выражать свои мысли, чувства в словесной форме, задавать вопросы, отвечать на вопросы других.
Рассказывать о библиотеке. Работать над деформированным текстом
Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник.; контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности. Познавательные: находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям; строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.
1
62
О ком и о чём тебе расскажут книги
1
63
Контрольный диктант
Оценивать свои достижения по выполнению заданий по учебнику.
Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль по результату, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные: оценивать результаты выполненного задания.
1
Диктант
64
Работа над ошибками
Анализ допущенных ошибок.
Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий), действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник и т.д, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе,
выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка. Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме составлять простой план
1
Нас звонкое лето с собою зовет.(8ч)
65
Учись говорить о том, куда зовёт лето
Е Лемехова «Как много дорог»
Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к заданному тексту и определять и определять по заголовку содержание текста. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение
. составить текст по плану подбирать к нему заголовок, определять тип текста, записывать составленный текст.Оценивать результаты выполненного задания
Регулятивные: умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности.
Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения); выражать свои мысли, чувства в словесной форме, задавать вопросы, отвечать на вопросы других.
Находить совместно со сверстниками и взрослыми информацию (занимательные задания) в учебнике, сборнике дидактических материалов, рабочей тетради и других источниках и создавать свои занимательные задания. Участвовать в презентации занимательных заданий.
Регулятивные: планировать (в сотрудничестве с учителем, самостоятельно, с одноклассниками) свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Оценивать свои достижения.
Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности; задавать вопросы, отвечать на вопросы других; оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание.
Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач.
1
67
Учись рассказывать о летнем отдыхе
1
68
Учись говорить о том, как нужно вести себя в гостях у природы
1
69
Проект «День Ивана купалы»
1
70
Контрольная работа
Оценивать свои достижения по выполнению заданий по учебнику.
Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль по результату, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные: оценивать результаты выполненного задания.
