Приставка и её варианты. Суффикс и его варианты. Окончание.

№ урока_____ Дата_____________________

Тема урока: Приставка и её варианты. Суффикс и его варианты. Окончание.

Цели урока:

— Закрепление умений учащихся образовывать новые слова при помощи суффиксов и приставок, образовывать формы слова при помощи окончания.

Задачи:

Образовательная- формировать умение разбирать слова по составу.

Развивающая - развивать умение образовывать новые слова с помощью суффиксов и приставок;– продолжить развитие умения анализировать, сопоставлять, сравнивать, выделять главное, развитие внимания, памяти, мышления, речи; расширять кругозор и словарный запас учащихся.

Воспитательная –воспитывать и формировать в процессе урока интерес к

изучению русского языка; чувство коллективизма, и индивидуальности обучающихся, взаимопомощи.

Наглядность: компьютер, проектор, экран, презентация, карточки, плакат с изображением Чудо-дерева, яблоки красного, желтого, зеленого цветов для проведения рефлексии, листочки с написанными на них приставками.

Ход урока:

I. Организационный момент.  Громко прозвенел звонок,

Он позвал нас на урок. Всё у вас уже в порядке: Книги, ручки и тетрадки?

1 слайд. Ребята, сегодня у нас необычный урок. Мы с вами совершим путешествие в сказочный лес. Итак, тетради превращаются в дневники путешественника. Там мы будем отмечать по ходу путешествия все самое важное. Сделаем первую запись – укажем дату путешествия.

Целеполагание – Ребята, какую цель каждый из вас поставил на этот урок?

(Узнать больше о составе слова. Знать все о словообразовании.)

И я поставила цели на этот урок:

учить вас составлять алгоритм;

— учить работать в группах; а именно отстаивать свои взгляды и убеждения, а если нужно, принимать чужую точку зрения;

уметь работать с информацией.

Кто из вас хотел бы вместе со мной поставить эти цели?

II.Актуализация знаний

Итак, мы с вами отправляемся в сказочный лес.

- Мы несколько уроков изучали тему «Состав слова». Какие части слова вы знаете? (приставка, корень, суффикс, окончание и основа)

- Что такое окончание? (изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении, называется окончанием)

- Что такое основа слова? (часть слова без окончания называется основой)

Составим алгоритм ответа о корне, приставке, суффиксе. 3 ученика составляют на магнитной доске алгоритм ответа.

III. Повторение, закрепление и систематизация знаний по теме.

Корень

- в нем заключено лексическое значение слов

- это общая часть однокоренных слов

Приставка,

- служит для образования новых слов

это часть слова.

стоит перед корнем.

Суффикс.

это часть слова.

- стоит после корня

-Какие значимые части слова служат для образования новых слов? (¬ ^ )

— Зачем мы изучаем состав слова? (Чтобы хорошо видеть и определять орфограммы в слове.)

-Какая значимая часть слова, стоит после корня и служит для образования новых слов? (^ )

-Какая значимая часть слова, стоит перед корнем и служит для образования новых слов? (¬ )

III. Работа со словами с непроверяемыми написаниями (используется проектор, показ картинок, по ним учащиеся называют словарные слова и комментируют их написание).

Лисица, медведь, морковь, ягода, береза, малина, заяц, осина, подберезовик.

Давайте проверим – правильно ли вы выполнили это задание?

IV. Повторение, закрепление и систематизация знаний по теме.

- Есть ли среди записанных вами слов родственные слова? Запишите эти слова парой, через тире.(один ученик у доски)

Береза — подберезовик

-Почему этот гриб называется подберезовик? (растет под березой)

-Что общего у этих двух слов? (корень)

-Выделите корень.

-От какого слова образовано слово подберезовик? (береза)

- С помощью каких частей слова образовалось это новое слово?

- Какие слова называются однокоренными? Чтобы ответить на этот вопрос давайте решим одну задачу.

1. Однокоренные слова

Мудрая Сова предлагает вам решить грамматическую задачу. Послушайте рассказ.

Родня ли Гусеница Гусю?

– Вы кто такие?– Я Гусь, это Гусыня, это наши гусята.– А ты кто?– А я ваша тетка – Гусеница.

Петя выписал родственные слова: гусь, гусыня, гусята, гусеница.

Алеша сказал, что гусеница – не родственное слово.

Петя возразил: “Ведь гусеница сама сказала , что она родственница, значит, родственное слово”.

– Кто же прав? Почему?

(Ребята доказывают, учитель стирает с доски лишнее слово).

– Запишите родственные слова (гусь, гусыня, гусята).

– Если гусеница не родственница гусям, то какие еще однокоренные слова с корнем гус– можно подобрать?

(Ребята по очереди дописывают цепочку родственных слов: гусак, гусиный, гуськом, гусятница, гусятина).

Вывод: какие слова записали? Почему?

– Ребята, а какие родственные слова будут у слова гусеница? (гусеничка, гусеничный).

Записать самостоятельно слова гусеница, гусеничка, гусеничный.

Прочитайте, догадайтесь, какие слова пропущены в этом четверостишии.

– Запишите вставляя данные слова.

По узкой тропинке     |_ _ _ _ _ _ шажком    | гуськом

_ _ _ _ _ _ _ войско   | Гусиное Шагает _ _ _ _ _ _.Гусиным

Физкультминутка

Наши гуси отправились на озеро, а мы продолжаем путешествие по лесу. Что это??? На полянке расположился цирк «Шапито»! Зайдем? 19-28 слайд

2. Упражнение в образовании новых слов с помощью приставок.

— На пути нам встречается забавный сказочный медвежонок Винни – Пух.Он поможет нам проверить – хорошо ли вы научились выделять приставку в словах и образовывать с ее помощью новые слова.

1.) Учитель: Послушайте историю, которая приключилась с Винни – Пухом. Она поможет вам ответить на мой вопрос.

По ходу чтения сказки вы будете записывать глагол шёл с разными приставками.(вышел, отошёл, пошёл, обошёл, перешёл, дошёл, пришёл, ушёл, зашёл.)30 слайд

Учитель: Однажды теплым летним утром Винни решил пойти в гости к Пятачку. Он умылся, прибрался в домике и ….. (вышел) из дома. Но только Пух …. (отошёл) от дома, как на дереве нашёл странный шнурочек. Это был хвост Иа! Винни – Пух решил зайти к ослику и вернуть ему его пропажу. Он …. (пошёл) прямо по дороге. …. (обошёл) небольшую лужицу. По мостику …. (перешёл) речку. И наконец … (дошёл) до ослика Иа и вручил ему хвостик. Ослик очень обрадовался и поблагодарил Винни за заботу. Ослик Иа подарил ему горшочек для мёда. И Пух сразу решил пойти к дереву с дикими пчелами, чтобы наполнить горшочек мёдом и угостить им Пятачка. Вот Винни – Пух …. (пришёл) к дереву, в дупле которого жили дикие пчёлы, и решил набрать мёду. Но пчёлы были такие злые, что Винни еле … (ушёл) от погони. И только к вечеру Винни … (дошёл) до домика своего друга Пятачка. Пятачок был очень рад, что Пух … (зашёл) к нему в гости.

Учитель: Вот такая история приключилась с Винни – Пухом. Какие слова вы помогли мне добавить в историю про нашего медвежонка?

Ученики: Вышел, отошёл, нашёл, пошёл, обошёл, перешёл, пришёл, ушёл, дошёл, зашёл.

- Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте и проверьте друг у друга правильность выполнения задания. Поставьте друг другу оценки за эту работу.

2.) Соревнования между группами.31 слайд

— Учитель: В нашем сказочном лесу растет Чудо-дерево! Вместо листочков на нем растут слова. Посмотрите – оно сейчас не очень красивое.Нам надо помочь этому дереву вырасти пушистым и красивым. Для этого нужно образовать от глагола «плыть» как можно больше новых слов. Попробуем ?!!

ПЛЫТЬ

- У меня на столе лежат листочки , на которых написаны разные приставки. Вы будете по очереди выходить к доске, называть новое слово и прикреплять к нашему дереву тот листочек, на котором написана нужная приставка. Победит та группа, которая образует больше слов и не допустит при этом ошибок.(выплыл, доплыл, приплыл, уплыл, переплыл, проплыл, поплыл, заплыл, подплыл, отплыл)

Учитель: Какая часть слова изменялась при образовании новых слов?

Учитель: какую же роль выполняют приставки в русском языке? (служат для образования новых слов)

3. Образование новых слов с помощью суффикса.

- Продолжаем наше путешествие по сказочному лесу. Навстречу нам идет Машенька и горько плачет.32 слайд Медведь сказал ей, что отпустит ее домой, к бабушке с дедушкой, только тогда, когда она научится называть его ласково. А она не знает – как! Ребята, поможем Маше?

- О какой части слова она не знает? (суффикс)

- Что такое суффикс? Какую роль выполняют суффиксы в русском языке?

1.) Упражнение с образовании новых слов с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов. Давайте покажем Машеньке, как с помощью суффикса образовать новое слово, которое будет называть предмет ласково.

( на экране появляется солнце со словами и суффиксами)33 слайд

-Давайте образуем при помощи суффиксов новые слова.

- Запишите эти слова, выделите в них суффиксы.

- Ребята, какое значение придают данные суффиксы словам?

- Как называются такие суффиксы? (уменьшительно – ласкательными)

- Для чего нужны такие суффиксы в речи?

- Представьте – как бы называлась сказка « Сестрица Аленушка и братец Иванушка» без уменьшительно – ласкательных суффиксов? В кого бы превратился Иванушка?

- Какие же ласковые имена для Медведя могла придумать Машенька? Надеюсь, мы помогли ей, и девочка теперь сможет вернуться домой к бабушке с дедушкой. А мы с вами еще потренируемся в нахождении суффикса в словах и в образовании с помощью него новых слов.

2.) Самостоятельная работа

А)Работа по карточкам

- Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте и проверьте друг у друга задание.

V. Проверочная работа. — Ребята, наше путешествие подходит к концу, нам пора возвращаться домой. И тут на нашем пути встает Баба – Яга 34 слайд, которая не хочет выпускать нас из леса! Мы должны показать ей, что хорошо усвоили изученную тему. Для этого нам нужно выполнить тестовую проверочную работу. У вас на парте лежат листочки с номерами вопросов. Вы должны внимательно прочитать вопрос, выбрать тот ответ, который вам кажется верным, и напротив номера вопроса поставить соответствующую букву.

1. Приставка:

А) Изменяемая часть слова

Б) Неизменяемая часть слова

2. Приставка:

А) Стоит перед корнем

Б) После корня

В) Перед суффиксом

3. В каком слове есть приставка:

А) несу

Б)дорисовать

В) пить

36 слайд

4. Корень это:

А) общая часть родственных слов; Б) общая часть слов.

5. В какой строчке корень выделен правильно?

А) Хитрец, хитрый, хитрюга, хитрить; Б) Хитрец, хитрый, хитрюга, хитрить.

6.Выпишите лишнее слово:

А)Летать

Б) лето

В)летчик.

VI. Подведение итогов. Рефлексия.

- Ребята, вот и заканчивается наш необычный урок. С героями каких сказок вы сегодня встретились на уроке?

- Скажите, чему мы сегодня учились?

— Какие правила повторили?

- Я очень довольна вашей работой на уроке. Вы получаете следующие оценки — …….

— У меня на столе лежат яблочки зеленого, желтого и красного цвета. Сейчас вы пойдете на перемену, возьмите каждый яблочко и повесьте на наше Чудо-дерево. Если вы все поняли на уроке и готовы двигаться дальше – зеленое, если у вас остались какие-то вопросы – желтое, а если вам кажется, что вы совсем ничего не поняли, то красное.

- Все свободны! Спасибо за урок!

Вариант № 1.

Впиши суффиксы.

Внезапно Аня заметила перед собой стол____ на трёх нож___ах, весь сделанный из толстого стекла. На нём ничего не было, кроме крошечного золотого ключ___а, и первой мыслью Ани было, что ключ___ этот подходит к одной из дверей, только что испробованных ею.

____________________________________________________________________

Вариант № 2.

Отданных слов образуй новые существительные при помощи суффикса -ок-.

Пирог — …

Угол — …

Флаг — …

Луг — …

_______________________________________________________________

Вариант № 3

Измени сочетания слов по образцу.

Образец: тропинка в лесу – лесная тропинка

Дорожка в саду — …

Воротник из меха — …

Варенье из вишни — …

___________________________________________________________________