Правописание глаголов на тся и ться

Класс: 4

Дата:

Урок: Русский язык

Тема: Правописание глаголов на –тся и –ться .

Цель: все учащиеся узнают о правописаний – тся и –ться в глаголах; смогут найти условия выбора правописаний – тся и –ться в 10 глаголах.

Оборудование: Компьютер, учебники, тетради;

Ход урока:

1. Организационный момент.

- Долгожданный дан звонок – приглашает на урок!

- Здравствуйте, ребята! Какие вы сегодня красивые и нарядные. Я рада приветствовать вас на нашем уроке, где мы узнаем много интересного и увлекательного! Кто готов приступить к работе? Сядьте красиво, удобно.

Психологический настрой. Приветствие “Здравствуйте!”

 Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят:

желаю (соприкасаются большими пальцами);

успеха (указательными);

большого (средними);

во всём (безымянными);

и везде (мизинцами);

Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью)

2. Мотивация познавательной деятельности

Послушайте отрывок из весёлого стихотворения Э.Н.Успенского “Окончания глаголов”

Как же нам быть с этим знаком,

Ставить его или нет?

Надо, чтобы сами глаголы

Людям давали ответ.

Э.Н.Успенский

- Ребята, скажите, пожалуйста, о каком знаке идёт речь?

3. Проблемная ситуация.

На доске записана затранскрибированная фраза – [три браца пошли купаца].

- На каком языке написана фраза? (на языке транскрипции).

- Запишите её в соответствии с русской орфографией

(Три братца пошли купаться)

- Почему в глаголе купаться есть Ь?

- Начало какой загадки представляет это предложение?

- Кто помнит вторую часть? Давайте опишем.

Два братца купаются, а один на берегу валяется.

- Знаете ли вы ответ? (два ведра и коромысло)

- Почему в этих глаголах Ь нет?

- А теперь подумайте, какая тема нашего сегодняшнего урока?

4. Целеполагание

- Как различать в глаголах –ться или тся?

5. Объявление темы урока.

Работа по теме с элементами исследования:

а) Сравните два вопроса. В какой форме глагола мы их ставим?

Запишем: Что делать? Что делает? (1 вопрос – к глаголу в неопределенной форме; 2 вопрос – к глаголу в настоящем времени).

.

- На какие вопросы отвечают глаголы в неопределённой форме? (что делать?)

На какие вопросы отвечают глаголы 3-го лица ед. или мн. числа? (что делает? что делают?)

-Как пишутся глаголы? В чём различие?

Работа с правилом на стр.23

б) Работа в парах.

- Прочитайте текст, обсудите в парах и расскажите, что интересного вы узнали. Приведите свои примеры. стр.25

Хочу знать больше!

Глаголы с суффиксом –ся называются возвратными. Почему? Раньше частица –ся была самостоятельным словом и обозначала себя. Потом она превратилась в суффикс –ся: умываться ( сам себя умываю), одеваться (сам себя одеваю), причёсываться (сам себя причёсываю)

6. Физминутка.

б) Текст для анализа (дети работают у доски и в тетрадях):

«Друг за дружку держаться – ничего не бояться.

Люди ссорятся, а воеводы кормятся.

Грамоте учиться – вперед пригодится».

- Найдите слово с безударной гласной в корне, проверяемой ударением?

- С удвоенной согласной

- Объясните правописание -тся и -ться в глаголах, поставив к ним вопросы.

- Молодцы! У вас всё хорошо получается.

7. Игра «Строим дом» работа в группах.

- А теперь отвлечёмся на минутку и проведём небольшую игру.

Вы хотите стать строителем? Если у вас есть такое желание, то вы можете прямо сейчас попробовать себя в роли строителя. Ребята, представьте себе, что вы построили большой двухквартирный дом. Ваша задача поселить в дом жителей. А жители непростые.

У них большие семьи. Вам нужно, чтобы всё семейство поселилось в дом.

Купает…ся, собират…ся, учит…ся, готовит…ся, катает..ся, нравит…ся, греет…ся, причёсыват…ся, вернут…ся, лечит…ся.

гла

- тся - ться

- Вам нужно в одну квартиру “поселить” глаголов на –тся, а в другую – глаголов на –ться

Взаимопроверка.

8. Работа с учебником

- А сейчас открываем учебники на странице 24 и смотрим упражнение 61.

(ученики открывают учебники, читают задание и выполняют упражнение)

9. Закрепление. Осложненное списывание. Работа в группах

Выписать глаголы из стихотворений А.К.Толстого, объяснить орфограммы, поставить глаголы в неопределенную форму.

1группа

Вздымаю(ть,т)ся (…)волны как горы

И к тверди вознося(ть,т)ся(…) звездной…

2группа

Ты знаешь край, где все обильем дышит,

Где реки лью(ть,т)ся (…)чище серебра?

3группа

Колыше(ть,т)ся(…) море; в.лна за в.лной

Б.гут и шумят т.р.пливо...

4группа

Среди садов д.ревья гну(ть,т)ся (…)долу

И до з.мли висит их плод т.желый?

- Для выполнения следующего задания вам нужно объединиться в группы. После завершения работы обменяйтесь тетрадями и проверяйте правильность выполнения задания.

(Ученики с удовольствием проверяют работы соседей.) Взаимопроверка.

10. Рефлексия.

- Ребята, скажите, пожалуйста, было ли вам на уроке интересно?

- Почему?

- Что нового вы узнали?

- Где вам могут пригодиться эти знания и умения?

11. Подведение итогов

Пришло время оценить свои знания и умения.

(Учащиеся оценивают свои знания и умения).

12. Домашнее задание

Теперь открываем дневники и записываем домашние задания

- Ребята, вы сегодня работали очень активно, молодцы!

Всем спасибо за внимание,
За работу и за труд.
Вы старались, занимались,
Получили знаний впрок.
Наступила перемена,
А теперь звенит звонок.
Будет краткой моя речь
Говорю вам: «До свиданья, до новых встреч»