Правописание Ы после приставок на согласный

Буква Ы после приставок на согласный.

Цели. Учить воспринимать информацию на слух, преобразовывать её из одной формы в другую (в таблицу, схему), анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения; находить слова с орфограммой­буквой ы, и после приставок, правильно писать слова с названной орфограммой, устно и графически объяснять условия выбора орфограммы. Воспитывать чувства языка.

Тип урока: урок открытия новых знаний. Метод: проблемный

Ход урока:

I. Организационный момент.

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Настрой на урок.

II. Проверка домашнего задания.

1. Фронтальный опрос по пройденным темам.

2. Проверка выполнения домашнего упражнения №272. Учитель читает правильные варианты с объяснением, учащиеся проверяют свои работы.

3. Выполнение работы на листочках слайдам 7, 12 «Вставь пропущенные буквы» и «Проверь себя». Учитель собирает работы.

4. Словарная работа упражнение №268.

5. Индивидуально: выполнение компьютерного теса «Правописание приставок на З/С.

III. Изучение нового материала.

1. Определяем проблему урока. Ученики работают в парах, выявляют особенность: разные буквы Ы и И в корне однокоренных слов, формулируют основной вопрос урока.

- Прочитайте пары слов. Как они называются? (Однокоренные)

обЫграть – Игра безЫмянный – Имя разЫщет – Ищет

- Что необычного заметили в этих словах. Какой вопрос возникает? (Почему в корне однокоренных слов пишутся разные буквы – ы, и? Когда нужно писать букву ы в корне?)

- В чём отличие этой темы от двух предыдущих, на которых мы открывали новые знания (Новые буквы –Ы или Ы , не в приставках, а после приставок.)

2. Работа в группах.

ВыИграть – обЫграть поИмённый – безЫмянный

поИщет – разЫщет

- Что общего в каждой паре слов? В чём различие?
- Сравните произношение и написание гласных после приставок.
- Выявите закономерность в написании буквы Ы после приставок.

(Выявляется общее правило написания приставок. Запись на доске и в тетрадях. Делаются необходимые обозначения: в обоих столбиках в словах выделяются приставки, после приставок разные буквы: в 1­м столбике и, во 2­м – ы).

- Сравните произношение с написанием (Устанавливается их совпадение).

- Выявляется закономерность, определить основное условие выбора. (При необходимости – подсказка: на какой согласный оканчивается приставка?)

3. Проводится наблюдение над написанием буквы после приставки сверх­

контр-; дез-. сверхИнтересный контрИгра дезИнформация

- Какое противоречие вы заметили? В чём особенность этих слов (Делается вывод, что эти приставки можно назвать исключением).

– Почему в словах поискать, наиграть буква ы на месте и не пишется? (Приставка не оканчивается на согласный)

4. Обобщаются выводы, формулируется правило. Сверяется с материалом пособия на стр. 131.

Слайды 14, 15

Видеофизминутка

И СОГЛ. Ы

Искл.

СВЕРХ

И МЕЖ И

КОНТР

ДЕЗ

III. Закрепление изученного. Стр. 132 пособия

1. Орфографическое чтение рифмованного алгоритма Слайд 16

2. Упражнение №285 Объяснительное письмо с графическим обозначением орфограммы. (Выполняется в тетради)

3. Упражнение №286. Работа со словарными словами. Записать, образовать слова приставочным способом.

4. Упражнение № 287. Выборочно-распределительная работа (Выполняется у доски и в тетрадях)

IV. Итог урока.

– Найдите «третье лишнее»:

1) а) раз…скать, б) по…скать, в) от…скать;

2) а) раз…грать, б) об…грать, ) про…грать.

3) а) раз…скать, б) сверх…нтересный, в) дез..нформация.

– Чему учились на уроке?

– Были ли трудности?

– Что нужно сделать, чтобы избежать ошибок в дальнейшем?

V. Домашнее задание.

Повторить предыдущие темы. Выучить материал стр. 131, упражнение №288 в пособии. Выучить рифмовку по желанию.