Правописание приставок на З-С

Приложение 2

Правописание приставок, заканчивающихся на З и С

Основные этапы данного урока

-актуализация знаний.

-мотивация.

-создание проблемной ситуации .

-определение темы исследования.

-формулирование цели исследования.

-выдвижение гипотезы.

-проверка гипотезы

- вывод по результатам исследовательской работы.

- применение новых знаний в учебной деятельности.

- подведение итогов урока.

- домашнее задание.

Цель урока: знакомство с правилом, умение применять его, закрепление знаний на практике.

Оформление урока: на доске написана тема урока, висит карта путешествия, плакат с алгоритмом действий, на партах подписанные бланки телеграмм.

1. Вводное слово.

Ребята, мы проведем сегодня не совсем обычный урок. Мы выступим с вами в роли путешественников, занимающихся поиском небольшого правила, затерявшегося в огромной стране Орфографии. Чтобы найти это правило, нам придется преодолеть много трудностей. Поэтому вы должны быть собранны и внимательны.

Посмотрите на тему урока и скажите, какое правило мы будем искать?

(Правило о правописании приставок на З и С)

2. Повторение.

Каждый путешественник, отправляясь в поиск, имеет в своем рюкзаке определенный запас. Давайте-ка проверим, что есть в вашем багаже?

Мы будем искать правило о правописании приставки. А что такое приставка?

( Приставка – это часть слова, стоящая перед корнем и служащая для образования новых слов.)

Приведите примеры.

( прилетать, убегать, заморозить, вылечить)

А теперь запишем предложение про нас с вами (на доске и в тетрадях).

Отважные путешественники подходили к вершине.

1. Дайте характеристику этому предложению ( повест., невоскл., прост., распростр.)

1. Найдите слова с безударными гласными, подберите к ним проверочные слова

2. Подберите синоним к слову «отважный»

3. Найдите слово с приставкой (подходили)

5. Чем интересна эта приставка? (слышится пот, а пишется под)

6. Какое правило нужно помнить при написании этой и подобных приставок?

(Приставки от, под, над, об на письме не изменяются)

Но все гораздо сложнее обстоит с приставками на З и С

3. Новый материал.

Перед нами карта нашего путешествия. Нам предстоит подняться на вершину. А ступеньками к спрятанному правилу нам послужит алгоритм. Как вы понимаете это слово?

( Описание последовательных действий, необходимых для достижения определенной цели, результата.)

Посмотрите на слова, расположенные на вершине ( )

А теперь, используя алгоритм, попробуйте сформулировать спрятавшееся правило.

АЛГОРИТМ

1. найди в словах корень и приставку

2. посмотри, с какой буквы начинается корень

3. какой звук обозначает эта буква

4. обрати внимание на последнюю букву приставки

5. найди связь

(Если корень начинается с глухого согласного, то в приставке пишется С, а если со звонкого, то в приставке пишется З)

Я могу предложить вам заучить это правило в стихотворной форме:

Живут на свете, людям помогая,

Приставки воЗ, иЗ, череЗ, раЗ и беЗ.

Но звук глухой у корня их встречает

И мы их пишем только с буквой С

Прошу вас обратить внимание на графическое обозначение этой орфограммы.

В нашем багаже есть учебник русского языка, он всегда поможет, подскажет.

( ребята вслух читают правило)

4. Закрепление.

Ну вот мы и на вершине! Но альпинисты знают, что спуск с горы порой трудней подъема. Поэтому и мы будем спускаться аккуратно, подстраховывая друг друга. В вашем багаже должны быть сигнальные флажки на тот случай, если кто оступится.

1 задание (сигнальный диктант)

Я сейчас буду показывать слова, в которых пропущены буквы, а вы поднимайте нужный флажок с буквами З или С.

• Разведчик

• Вскипеть

• Исправить

• Бесплатный

• Бездельник

• Распахать

• Испытывать

• Разжигать

• Разбираться

• Бесцветный

Сигнальные флажки показали, что кое-кому нужна помощь.

2 задание (комментированное письмо)

Выписываем слова в 2 столбика на доске. Комментируем.

Безболезненый бесконечный

вспорхнуть вздыхать

разгадать бесчувственный

развалиться исчезать

беспорядок распилить

(Обратить внимание на обозначение орфограммы)

3 задание (работа с лексическим значением слов)

Дорогие мои путешественники. Вы видите по карте, что мы подходим к очень опасному месту в нашем и без того нелегком пути. Перед нами пропасть, и мы должны ее успешно преодолеть, а для этого вы должны быть очень внимательными и найти единственно правильный путь.

Найдите ошибку в этом предложении, исправьте и объясните ее. Правильный ответ и будет мостиком через пропасть.

Над лесом всходила заря, начинался расцвет.

( слово «расцвет» здесь не подходит)

Почему это слово здесь неуместно? Назовите лексическое значение этого слова.

( «расцвет» - высшая степень чего-либо)

Какое слово здесь уместно? Каково его лексическое значение?

( «рассвет» - время перед восходом солнца)

Разберите это слово по составу, объясните наличие двух С

Запишите это предложение в тетради в исправленном виде, обозначьте орфограмму, подчеркните грамматическую основу, дайте предложению характеристику.

Молодцы! Вы умело перекинули мостик, и мы уверенно преодолеваем пропасть.

4. задание (словарный диктант не доске и в тетради с последующим объяснением)

Знаете, как называется этот мостик? Мост удвоенных согласных.

А помогать перебираться через пропасть по мостику, подстраховывать нас будут два ученика, уверенных в своих силах. Ну, есть смельчаки?

Мы снова будем записывать слова в два столбика – на З и С, но помните, по какому мостику вы идете.

бессоница беззвучный

рассада раззадорить

восстание воззвание

5. задание (работа с предложением)

Ну что, путешественники, не закружилась ли у вас голова? Способны ли вы еще логично мыслить? Ветер перепутал у меня все слова в предложении. Сможете ли восстановить его? (на доске вразнобой приколоты слова из предложения)

И..следователи, с покоренной, во..вращались, вершины, бе..страшные.

Почему я не могу пока назвать это предложением?

(Между словами нет смысловой и грамматической связи)

Превратите этот набор слов в предложение и запишите его.

Бесстрашные исследователи возвращались с покоренной вершины.

(Обозначьте графически изученную орфограмму)

5. Итог урока

Вот мы и добрались до подножия нашей вершины. Багаж наш стал потяжелее – ведь прибавилось еще одно правило. Какое? (учащиеся формулируют правило)

Ну а теперь давайте дадим телеграмму, чтобы было ясно, что мы не напрасно проделали этот нелегкий путь.( на розданных заранее бланках телеграмм – текст)

Мы, слегка и..мученные и и..худавшие и..следователи, во..вратились из и..пытательного путешествия.

Бе..заботный 5 класс.

Руководствуясь изученным правилом, вставьте пропущенные буквы и передайте телеграммы мне.

В русском языке еще много вершин, и вам потребуется много знаний и упорства, что бы покорить их. Дорогу осилит идущий… А я буду вам помогать.

6. домашнее задание

Пользуясь словарем, подберите 20 слов на изученное правило. С пятью из них составьте предложение.