Тема: «ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ОКОНЧАНИЙ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ 3 СКЛОНЕНИЯ»
Цель урока:
Научить детей грамотному письму слов с данной орфограммой, умению видеть ее в тексте и слышать, умению проверять данную орфограмму
Задачи урока:
Личностные УУД
· Формировать положительное отношение к учению, к познавательной деятельности;
· Формировать умение осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению;
· Участвовать в творческом, созидательном процессе;
· Формировать способность к самооценке своих действий, поступков;
Регулятивные УУД
· Формировать у учащихся способность организовывать свою учебно-познавательную деятельность,
· Формировать умение принимать и сохранять учебную задачу;
Познавательные УУД
Формировать умения:
· Осознавать познавательную задачу;
· Читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебников,
· Понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме,
· Использовать знаково-символичные средства для решения различных учебных задач;
С позиции Коммуникативных УУД
Формировать умения:
· Вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;
· Формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения;
· Осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.
Ход урока
1. Орг. Момент
2. Орфогр.минутка
Поставь точку под буквами,которые нужно при написании проверить,рядом написать однокоренное проверочное слово.
Варёный-…., водичка-…., бедняк-…., больной-…., гористый-…., глазной-…., грибной-….
3.С комментированием
Под сосной у реки была была барсучья нора.
3. Постановка цели и задач урока
- Ребята, давайте определим, чем мы с вами сегодня будем заниматься на уроке, чему научимся. В этом нам помогут слова, написанные на доске.
Тетрадь, рожь, пень, печь.
- Исключите лишнее слово и объясните свой ответ.
- Кто догадался какой будет тема урока?
- Мы будем говорить о третьем склонении имён существительных.
- Назовите особенности имён существительных 3-го склонения?
-А как вы думаете, что нового о именах существительных 3 склонения мы сегодня узнаем? ( научимся писать безударные падежные окончания имён существительных 3 склонения)
- Совершенно верно, но сначала давайте начнём наш урок с минутки красивого письма.
4. Чистописание:
- Ребята, а вы знаете, какой сегодня день? (6 марта)
Запишите красиво число в тетрадь.
-Как вы думаете, почему мы повторяем написание буквы «Ь»? ( потому, что у имён существительных 3 склонения на конце слова пишется ь)
Ь ЬЬ ЬЬЬ ЬЬЬЬ
Одна у человека мать, одна у него и родина.
-Возьмите тетрадь своего соседа по парте и оцените его чистописание, оценку поставьте в листке контроля.
5. Изучение нового материала.
Постановка проблемы и актуализация знаний.
Ребята, в пословице вам встретилось имя существительное 3 склонения, назовите его.
На карточках, которые лежат у каждого на парте, просклоняйте пожалуйста это имя существительное.
- Какие трудности возникли при склонении данного слова? (затрудняемся писать окончания в Р. п, Д. п, П. П.)
- А как мы поступали при склонении имён существительных 1 и 2 склонения? (проверяли словом с ударным окончанием)
- Как вы думаете, здесь это правило работает?
-Давайте ответим на этот вопрос, рассмотрев таблицу в учебнике русского языка на стр. 79.
- Какой вывод можно сделать? (Можно проверять безударные окончания имён существительных 3 склонения по слову РОЖЬ, а можно составить таблицу окончаний и запомнить её)
- Оцените себя за выполнение этого задания, посмотрев на окончания в учебнике. Поставьте себе отметку в листке контроля.
6. Физминутка.
-Ребята, давайте мы с вами немного отдохнём. Я буду называть вам имена существительные, если вы определить что они относятся к 3 склонению, то хлопайте в ладоши, а если к 1 или 2 склонению, то топайте ногами. Готовы? Начали. (учитель называет имена существительные, а учащиеся выполняют действия)
Пень портрет мышь печаль дрожь велосипед дрозд мысль волнение дробь радость
-Молодцы, тихо сели девочки, ещё тише мальчики.
- Ребята, поставьте себе отметку за выполнение донного задания в листке контроля.
7. Словарная работа.(объявление оценок )
8. Закрепление пройденного материала
1. Работа в группах по материалу учебника.
Стр. 81., упражнение 3.
-Прочтите задание, всем ли оно ясно?(Выпишите только те словосочетания, в которых пропущено окончание –и - ) Если поняли, что нужно делать, выполняйте, если требуется помощь, поднимите руку, я подойду, помогу….
-Проверьте себя посмотрев правильность выполнения на слайде. Оцените свою работу, поставьте оценку в листок контроля.
2. Самостоятельная работа
( Запись предложений под диктовку, у имён сущ. 3 склонения определить падеж) проверяй по слову рожь
Олег ехал верхом на лошади (П. п.). Лошадь остановилась у изгороди (Р. п.). Пароход подходит к пристани (Д. п.). Самовары делают из меди (Р. п.)
-Проверьте себя посмотрев правильность выполнения на слайде. Оцените свою работу, поставьте оценку в листок контроля.
10. Рефлексия.
-Посмотрите на слайд, мне будет очень приятно послушать ваши впечатления о сегодняшнем уроке.
Я вспомнил, что…
Я узнал…
Я понял…
Было интересно…
Особенно понравилось…
Вызвало затруднение…
- Ребята, у нас сегодня был первый урок по данной теме, поэтому я предлагаю вам поставить себе оценки самим, учитывая все виды работ на уроке, и все ваши оценки, что вы выставили в листках контроля.
11. Домашнее задание.
Тс.19 №1- обязательно для всех, №2 - по желанию.
