"Правописание суффиксов ик-, -ек-"

Конспект открытого урока

по русскому языку в 3В классе

по теме: «Правописание суффиксов –ик-, -ек-»

г. Зеленогорск Богданова Р.И.

16.12.2016г.

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Цель: создать условия для усвоения правописания суффиксов имён существительных –ик, -ек.

Планируемые результаты:

Предметные: содействовать формированию грамотно писать слова с суффиксами -ик-, -ек- (организовать наблюдение над словами, подвести детей к открытию способа проверки), содействовать развитию навыка каллиграфического письма и орфографической зоркости, способствовать развитию умения осознанно и произвольно строить речевые высказывания;

Личностные результаты: способствовать воспитанию положительной мотивации к учению.

Метапредметные:

Познавательные: формировать умения структурировать знания, учить делать выводы и обобщения; применять алгоритм; поиск и выделение необходимой информации;

Регулятивные: самостоятельно организовывать своё рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем; выполнять действия по намеченному плану; контролировать и оценивать собственную учебную деятельность и партнёров.

Коммуникативные: отвечать на вопросы учителя; слушать и понимать других; высказывать свою точку зрения; участвовать в паре и в работе группы, сотрудничать в совместном решении проблемы; учитывать разные мнения, высказывают своё собственное, аргументировать его;

Формы организации познавательной деятельности: групповая, индивидуальная, фронтальная.

Методы обучения:

. по источнику знаний: словесные, практические, наглядные;

• по уровню познавательной активности: частично - поисковый;

Образовательные ресурсы:

- учебник: В.П.Хохлова, В.Г. Горецкий. Русский язык. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В двух частях. М.: Просвещение, 2012.

- электронное приложение к учебнику. Тема «Правописание суффиксов»

- мультимедийный проектор

- фрагмент мультфильма «В стране невыученных уроков»;

- шаблоны с алгоритмом

- карточки для групповой работы;

Ход урока.

1. Организационный момент. ( 2 мин.)

( диалог учителя и учащихся)

- Дети, вам тепло? (Да!)

- В классе светло? (Да!)

- Прозвенел уже звонок? (Да!)

- Уже закончился урок? (Нет!)

-Только начался урок? (Да!)

-Хотите учиться?(Да!)

-Значит можно садиться!

-Прочтите эпиграф.

-Объясните его смысл.

-Что нужно делать если хочешь получить новые знания о строении слова?

-Я желаю вам преодолеть все трудности на уроке и открыть новые знания о написании слов. Теперь в путь, друзья. Улыбнитесь друг другу и пожелайте успеха.

- С чего начнете работу на уроке? (С повторения)

2. Каллиграфическая минутка. ( 3 мин.)

-Откройте тетради, запишите число, классная работа.

-По образцу напишите сочетания букв.

(Прописывают соединения очк, к. ушк, ышк).

-Дайте характеристику согласному звуку, который повторяется во всех сочетаниях.

-Подчеркните соединения, которые, как вам кажется, удалось написать хорошо.

(Оценивают себя по критериям «правильно», «красиво», «аккуратно»)

На строчку посмотрите,

Что заметили, скажите.

- Написали суффиксы.

-Кто догадался. О чем мы будем сегодня говорить на уроке?

- О суффиксах.

3.Актуализация знаний. ( 5 мин. «Корзина знаний»

-Я предлагаю вспомнить, что вы знаете о правописании суффиксов и «вложить» их в «Корзину знаний».

(дети высказываются)

- Суффикс – часть слова.

- Он стоит после корня.

- Образует новые слова.

- Правописание суффиксов запоминается или обращаться к словарю.

- Суффикс –ок- пишется после шипящих под ударением.

4. Создание проблемной ситуации. Постановка учебной задачи. ( 7 мин.)

- Запишите слова и вставьте пропущенные буквы.

Сн..жок, к..рмушка, зв..рек, ключ..к.

- Объясните правописание орфограмм.

-Какое слово вызвало затруднение? Почему?

- Кто не записал последнее слово? Что вы не смогли сделать?

- Кто правильно записал последнее слово, каким правилом вы воспользовались?

-Какой следующий шаг вы должны будете сделать?

-Давайте выясним, в какой части слова находятся орфограммы. Для этого разберем слова по составу.

-В какой части слова встретились орфограммы?

-Безударную гласную в корне мы умеем проверять?(Расскажите правило).

- Какое задание вы должны были выполнить?

-Как вы выполняли задание?

-В чем затруднение?

-Почему же возникло затруднение? - Какую цель вы поставите перед собой на уроке?

-В суффиксе мы можем проверить написание гласной?

-Знаем ли мы эту орфограмму?

- Всегда ли в суффиксе пишется буква и? Может быть вы встречали и знаете слово с похожим суффиксом, но в нем пишется буква е, а значит суффикс ек.

У нас возникла проблема в написании суффикса! Почему так бывает: в одном слове пишется суффикс -ик, а в другом –ек? Когда же писать –ик,

а когда –ек?

Заглянем в сказку Гераскиной «В стране не выученных уроков». Какая проблема встала перед Витей Перестукиным мы сейчас посмотрим! (Мультфильм отрывок №1)

- Какая проблема встала перед Витей?

-Так что же мы сегодня должны узнать на уроке? Сформулируйте тему

урока.. (Правописание суффиксов -ек -ик.).

5. Физминутка. ( 3 мин.)

6. Работа по теме урока. ( 8 мин.)

- Знаем ли мы как пишутся суффиксы -ек -ик ? Как мы можем узнать об этом?

-Какой путь вы выбираете?

Правило лучше запоминается, когда его выводишь сам, понимаешь его и применяешь на письме.

-Итак, ребята, давайте выведем правило о том, как правильно писать суффиксы -ек, -ик. Ведь они произносятся без ударения одинаково, а пишутся по-разному.

-Чтобы вы смогли сами открыть правило. Я предлагаю вам работать по плану.

На доску вывешивается план:

1. Провести анализ предложенных групп слов. Выяснить общее в каждой группе.

2. Сравнить между собой группы слов.

3. Обобщить полученные результаты и сделать вывод в соответствии с темой урока.

4. Создать эталон о правописании суффиксов –ик, -ек.

- Прочтите каждый шаг плана и поясните, что вы на каждом шаге будете делать.

- У вас на партах лежат конверты со словами. Достаньте их.

- Прочитайте слова и определите, какой частью речи они являются.

Кузнечик, орешек, птенчики, горошек, кузнечики, орешки, птенчик горошки.

- На какие две группы можно разделить слова?

- Разделите слова в два столбика

- В каждой паре слов выделите суффикс.

- Внимательно посмотрите на каждую пару слов. На какие еще группы можно их разделить?

Расположите слова в 2 группы.

Назовите слова 1 группы.

Назовите слова 2 группы.

- Что вы заметили? Что происходит с гласной суффикса?

- Действительно, посмотрите на группу слов с гласной –и.

Гласная -и есть в суффиксе слова ед. числа, сохранилась она и в суффиксе слов во мн. числе.

А в словах 2 группы что происходит?

-Ребята кто попробует сформулировать правило о суффиксах -ек, -ик?.

- Давайте проверим, правы ли мы с вами. Откройте учебники на с. 150.

- Прочитаем правило

Знакомство с алгоритмом.

1. Измени форму слова.

2. Определи, «убегает» ли гласная.

3. Если да – пиши –ек. Если нет –ик.

7. Закрепление изученного материала. ( 8 мин.)

1)Индивидуальная работа по карточкам :

1 уровень	2 уровень	3 уровень
Вставь пропущенные буквы: кораблики-корабл.к цветочки-цветоч.к уголочки-уголоч.к гвоздики-гвозд.к	Вставь пропущенные буквы: замоч.к корабл.к хвост.к уголоч.к звоноч.к гвозд.к дружоч.к	Вставь пропущенные буквы и разбери по составу: нос.к рот.к огуреч.к носоч.к корабл.к

2). Игра- соревнование «С какого дерева упал листочек?»(работа в парах)

- Найдите ошибки и исправьте, распределите слова под деревьями: под одним помести слова, где пишется суффикс –ик; под другим помести слова, где пишется суффикс –ек.

На доске: мальчики, столек, мячек, песочик, барашик, платочик, цветочик, билетик, зубик, кармашик, орешик, хвостек, кузнечек, слоник, арбузик, гвоздек, кирпичек, шарик, листик, замочик, ключек, гномик, ножик.

8. Итог урока. ( 2 мин.)

-Ребята, давайте вспомним, какую цель мы поставили перед собой на уроке?

-Смогли мы еѐ достичь?

Какое новое знание мы сегодня можем «положить» в «Корзину знаний?»

-Для чего учимся писать суффиксы –ек- и –ик-?

-Кто встретил трудности? В чем? Почему?

9. Рефлексия. ( 2 мин.)

-Теперь я вам предлагаю оценить свою работу на уроке. Перед вами карточки с числами один два три.

1 Я все понял, но у меня есть еще вопросы.

2 Я все понял, могу работать по эталону.

3 Я все понял, могу объяснить другим.

Домашнее задание: с. 126, упр. № 243, правило.