Правописание суффиксов -ик, -ек

Суффиксы – ек, – ик. (Русский язык 2 класс)

Цель: знакомство с орфограммой: суффиксы – ек, – ик.

Особенности урока:

• Технология исследования.

• “Обучение через открытие”.

• Ведущий метод – проблемное обучение.

• Организационные формы – совместный поиск решения проблемы.

• Модель урока: “знаю, но не все; хотел бы узнать; узнал”.

• Интеллектуальная деятельность.

• Развитие в процессе деятельности.

• Рефлексия.

• Творчество.

Задачи:

1. Активизировать познавательную деятельность.

2. Вывести алгоритм действий при выборе суффиксов – ек, – ик .

3. Закрепить знания о составе слова.

4. Развивать наблюдательность, умение выполнять анализ и синтез, умение делать умозаключения, пополнить словарный запас.

5. Воспитывать самостоятельность.

План урока.

1-й этап. Организационный.

1. Организационный момент.

2. Чистописание.

3. Актуализация ЗУН.

4. Создание мотивации.

5. Постановка проблемы – “знаю, но не все”.

6. Целеполагание – “хочу узнать”.

2-й этап. Основной.

1. Принятие проблемы.

2. Наблюдение за словарным материалом.

3. Выдвижение гипотез, предположений.

4. Подтверждение гипотезы – “знаю”.

5. Составление алгоритма.

6. Применение полученных знаний.

7. Творчество.

3-й этап. Завершение.

1. Обобщение.

2. Рефлексия.

Ход урока

1этап.

1. Организационный момент.

2. Чистописание: к; ек ик ок; ник ушк.

3. Актуализация ЗУН.

– На что похожи сочетания букв, которые вы прописали? (Ответы учащихся.)
– Действительно это суффиксы.
–А что такое суффикс? / Суффикс – это часть слова. 
– Для чего служит суффикс? / Суффикс служит для образования новых слов.
– Какие еще части слова знаете? / Корень – главная часть слова, приставка – для образования слов, окончание – изменяемая часть слова./

4. Создание мотивации.

Дидактическая игра “Составь слова”. (На магнитной доске карточки со словами и отдельные суффиксы.)

Слова: лес, лед, изба, деда, гора, нора, чай, фокус. Суффиксы: ок, ок, ушк, ушк, к, к, ник, ник, ик, ик, ек, ек.

– Составить новые слова. (Можно сопровождать работу словами, направляя детей):

– Был лес огромным, стал – лесок;

– Лед на реке был, стал – ледок;

– В лесу на курьих ножках – избушка;

– Я деда ласково зову – дедушка;

– Была гора, а стала – горка;

– Была нора, а стала – норка;

– Чтоб чай налить беру я – чайник;

– В цирке фокусы покажет – фокусник.

(Составляют у доски, запись в тетрадь, выделить корень и суффикс.)

Получились новые слова: лесок, ледок, избушка, дедушка, горка, норка, чайник, фокусник.

– Какие суффиксы остались? (ек, ек, ик, ик).

5. Постановка проблемы. Дать новые корни и предложить продолжить составление слов, но уже самостоятельно. (2–3 ученика у доски, остальные в тетрадях.)

Даны корни:

Платоч…, мяч…, ореш…, кузнеч… .

Проверяем, что получилось:

– Почему по – разному? А как правильно? (Точно не знаем, но можем узнать.)

6. Целеполагание.

– Давайте выведем правило о том. как правильно писать суффиксы – ек, – ик.

2 этап. Основной.

1. Принятие проблемы.

2. Наблюдение над словарным материалом.

а) Даны слова:

Человечек, пальчики, замочек, ключики, пальчик, замочки, человечки, ключик.

– Что заметили? /слова в ед.ч. и мн. ч./

– Распределите в 2 столбика парами.

б) (Человечек – человечки,
пальчик – пальчики, 
замочек – замочки,
ключик – ключики)

в) Исследование слов. (Работа в парах или группах.)

3. Выдвижение гипотез, предположений.

(Делают предположения, помочь правильно сформулировать.)

Если гласный не изменяется, то пишем суффикс ИК, если гласный “выпал”, то пишем ЕК.

Физминутка.

4. Подтверждение гипотезы – “знаю”.

Вывод в учебнике, с.10 – правило.

5. Составление алгоритма.

– Давайте составим алгоритм, по которому будет легко правильно писать суффиксы –ек, – ик. (Работают в парах или группах по рабочему листу № 2)

Проверяем все вместе (на доске запись).

6. Применение полученных знаний.

а) Проверим: Платоч…, мяч…, ореш…, кузнеч…. (Работа по алгоритму фронтально с объяснением – 2-й учащийся.)

б) Научимся правильно писать слова с суффиксами – ЕК, – ИК. (Самостоятельная работа по вариантам с использованием алгоритма, взаимопроверка.)

7. Творчество.

(Дополнительно для группы учащихся.) Дана рифма, сочинить четверостишие.

Пенечек–грибочек, денечек – цветочек. 
Пенек – грибок, денек – цветок.

Ребята по желанию зачитывают свои работы.

3 этап. Завершение.

Обобщение.

О чем говорили на уроке? Как назвать тему нашего урока?

Рефлексия.

– Что узнали на уроке?
– Сложно ли было составлять правило?
– Как работали, оцените себя.
– Что особенно удалось?
– Что было трудно?