План урока по русскому языку во 2 классе

Этапы

Учитель

Ученик

УУД

I. Организационный момент.

Динь, динь, динь

Звенит звонок

Начинается урок.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя и самостоятельно. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

II. Вводная часть.

- Ребята, внимание на доску! Перед вами карточки со словами. Прочитайте их.

- Как вы думаете, какое слово лишнее в данном ряду?

- Почему?

- Как называются слова, у которых общая часть?

- Открываем тетради, записываем число, классная работа.

- Лес, лесной, лестница, лесник.

-Лестница.

- Остальные слова имеют общую часть.

- Родственные слова.

Формирование навыков аккуратного письма с учетом гигиенических требований. Формирование навыков ценностного и смыслового действия. Формирование осознанной мотивации. (Л)

III. Основная часть.

- Работа по учебнику

- Беседа

- Работа по учебнику

- Физическая минутка

- Откройте учебники на странице 95, найдите упражнение 66.

- Прочитайте стихотворение.

- Что нужно сделать в этом упражнении?

- Выполняем упражнение.

Один ученик работает у доски.

- Выписываем все выделенные слова столбиком.

- Ребята, как вы думаете, являются ли эти слова родственными? Почему?

- Ребята что такое «основа слова»?

- Выделяем основу.

- Выделите сверху дугой общую часть.

- Ребята, как вы думаете, о чём говорит дуга?

- Как она называется по-научному?

- Откройте страницу 96 в учебнике и прочитайте правило про себя.

Учитель выборочно определяет, кто из учеников прочитает правил вслух.

- Итак, сделаем вывод, что корень - это общая часть родственных слов.

- Кто может повторить это правило?

- Дети, сейчас я предлагаю вам немного поиграть. Игра называется «Заселили домики».

- Одновременно в 3 домика приехали родственники, у нас это будут родственные слова. Вам нужно определить, правильно ли они заселились. Работать будем по рядам.

Все слова представлены учителем на слайде:

1 ряд: лиса, лист, лисонька, лисий.

2 ряд: морской, моряк, море, мороз.

3 ряд: вода, водичка, водный водитель.

- Обсудите в парах это заселение, может кто-то из «родственников» перепутал домики. Запишите в строчку через запятую только родственные слова и выделите в этих словах корень.

Учитель организует проверку.

- Первый ряд, кто оказался у вас лишний в домике? Почему?

- Второй ряд, кто оказался лишнем в вашем домике? Почему?

- Третий ряд, кто лишний в вашем домике? Почему?

- Отличная работа, молодцы!

- Откройте страницу 96, найдите упражнение 69.

- Прочитайте задание.

- Выписываем родственные слова, работаем по цепочке, начиная с первого ряда первой парты.

- Выделяем основу слова, корень.

- Хорошо, молодец.

- Теперь парами выписываем формы слова.

- Выделяем основу слова.

Следующий ученик выходит к доске.

- Ребята, что же одинакового у слова и формы этого слова?

- Но разные?

- А родственные слова имеют разные?

- Замечательно!

Предлагаю немного отдохнуть.

Если произносятся однокоренные слова, дети хлопают в ладоши, если форма одного и того же слова — приседают.

Маленький — маленькая; маленький — малыш; маленький — мальчик; мальчик — мальчику; варенье — вареньем; варенье—сварил; повар — варит; повар — повара.

- На странице 97 найдите 71 упражнение.

- Прочитайте стихотворение.

- Что нужно сделать в этом упражнении?

- Самостоятельно запишите родственные слова в тетрадь, выделив общую часть.

- От какого слова образовалось уменьшительно – ласкательное слово петушок?

- Назовите начальную форму слова пёрышек?

- Найдите и прочитайте в учебнике, что об этом думают Миши и Маша.

- Кто же их них прав?

- Записываем в тетрадь начальную форму слова и родственные ему слова. Выполняем самостоятельно.

Учитель организует проверку, выполненного самостоятельно задания.

- Выпиши все выделенные слова столбиком. Являются ли они родственными? Подчеркни в них основы. Выдели сверху дугой общую часть.

- Дождь, дождевик, дождик.

- Это часть слова без окончания.

Учащиеся затрудняются в ответе.

- Лист.

- Мороз.

- Водитель.

- Трава, травяной.

- Трава - травы, травка – в травку, травяной – травяные.

- Одинаковая основа.

- Окончания.

- Основы.

- Петух.

- Перо – пёрышко, перьевое.

Формирование логических действий анализа, сравнения, установления причинно-следственных связей. Понимание учебного текста. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. (П)

Интерпретация, обобщение, анализ, оценка содержания и языковых особенностей.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета. Слушать и понимать речь других. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения. (К)

IV. Итог урока.

-Чему учились на уроке?

- Что нового узнали?

- Что такое корень слова?

- Что такое основа?

- Слова и формы этого слова имеют одинаковую?

- Но разную?

- Родственные слова имеют разные?

- Спасибо за урок, вы большие молодцы!

- Учились различать формы одного слова и родственные слова.

- Корень – общая часть основ родственных слов, в которой содержится их общий смысл.

- Это часть слова без окончания.

- Основу.

- Окончания.

- Основы.