План- конспект урока по русскому языку

Тема: Использование прилагательных в тексте-описании и глаголов в тексте- повествовании.

Цели:

1. Закрепить знания детей о тексте-описании, тексте- повествовании; показать, что отбор признаков предмета зависит, прежде всего, от основной мысли текста. Ознакомить с текстом типа «повествование», схемой построения повествовательного текста;формировать умения определять особенности текста-повествования, последовательность частей в тексте;

2. Развитие наблюдательности, умения создавать словесно-зрительные образы.

3. Воспитывать любовь и интерес к русскому языку.

Ход урока:

1. Организация класса.

2. Повторение.

Разбор слов по составу.

Приходит, избушка, светлый, садовый, посадка, подъезд, барабанщик.

3. Работа над темой урока.Игра «Да- нет»

1.Текст состоит из предложений.

2. К тексту нельзя придумать заглавие.

3 Все предложения в тексте имеют границы.

4. Предложения в тексте не имеют последовательности.

5. В тексте всегда о чем-то или о ком-то говорится

6.Текст можно разделить на части

7. Каждая часть текста записывается с красной строки.

Вопросы:

1. Как называется текст, в котором о чём-нибудь или о ком-нибудь рассказывается?

2. Как называется текст, в котором что-либо или кто-либо описывается?

3. Как называется текст, в котором даётся ответ на вопрос «почему?»?

4.Работа с текстами.

Ребята, оказывается, если точно описать предмет с помощью имен прилагательных, то можно его узнать, даже не видя. Попробуем? Сначала устная разминка. Я начинаю: 
Рыжая, хитрая…. 
Мохнатый, косолапый… 
Спелое, круглое, зелёное… 

 Подумайте, о ком здесь говорится? 
В книге нарисовано животное. У него уши. Нос. Он живёт в странах. 
Почему вы не смогли догадаться, о каком животном здесь идёт речь? 
Используя имена прилагательные составьте свой текст. 

5.Работа в группах.

Используя имена прилагательные составьте свой текст. 

В книге нарисовано животное. У него уши. Нос. Он живёт в странах. 
6.Работа в парах.

Дополнить текст подходящими по смыслу прилагательными.

                                    Березовая роща.

Хороши березовые () рощи! Как только сойдет снег, набухнут на березках () почки. В эти () дни березки угощают нас  () березовым соком.

Контроль. Составить текст описания любого животного.

7. Актуализация знаний о глаголе.

Учитель: Вспомним, что такое глагол. Проведем блиц-опрос. Встали. Каждому из вас будет задан вопрос. Ваша задача ответить и сесть на место.

Что такое глагол?

Что вы знаете о начальной форме глагола?

Как определить вид глагола?

Как определить спряжение?

Сколько временных форм имеет глагол? Назовите их. Что обозначает каждое из них?

Как изменяется глагол в настоящем и будущем времени? Как изменяется глагол в прошедшем времени?

8. Ребята, вы сказали о том, что глагол происходит от старославянского слова «глаголить», что означает –говорить.

9.Физминутка.?

10.Работа в тетрадях. Сейчас я предлагаю всем нам поработать исследователями. Посмотрите на доску

Схема дана на интерактивной доске

Чем отличаются они? Где предложение? А где текст?

Что такое текст-повествование.

11. Составление текста. Одна из целей нашего урока - работа над развитием собственной речи, и следующий этап урока мы посвятим этому. Каждой паре предлагается написать текст – повествование из 10 предложений на определённую тему.

Темы:

Я благодарен вам

Мы вас помним

Имя ваше не забудется

Вечная слава

12. Работа у доски
Учитель: Ребята, скажите, пожалуйста, а для чего мы должны знать признаки глагола?
Не зря мы сами повторяли основные признаки глагола. Эти знания нам пригодятся для выполнения морфологического разбора глагола. Давайте освежим наши знания. А поможет нам в этом предложения из ваших текстов.
(к доске вызывается один ученик, который записывает предложение под диктовку)
Мы читаем и восхищаемся подвигом наших земляков.
Учитель: Следующий ученик разберёт это предложения по членам.
13.Рефлексия. - Подведём итог нашего урока. Над чем мы сегодня работали? Что вы сегодня узнали нового? Что вам особенно понравилось.