Письмо строчной и заглавной буквы В, в

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I.Организационный момент.

Вот и прозвенел звонок, начинаем мы урок.

Насторой на урок

II. Актуализация знаний.

 Послушайте и отгадайте загадки.

Я весь день ловлю жуков,
Уплетаю червяков.
В тёплый край я не летаю,
Здесь под крышей, обитаю.
Чик-чирик! Не робей!
Я бывалый …(воробей.)

(Учитель вывешивает картинку с изображением воробья.)

Какой звук слышится в начале слова воробей?

Дайте характеристику этому звуку.

(Согласный, твёрдый, звонкий, парный.)

Сижу на дереве,
Кругла, как шар,
Красна, как кровь,
Сладка, как мёд. (вишня.)

Какой звук слышится в начале слова вишня?

Дайте характеристику этому звуку.

(Согласный, мягкий, звонкий, парный.)

Какой буквой на письме обозначаются звуки [в], [в']? (Буквой «в»).

Слушают, дают ответ на загадку

III. Формулирование темы. Постановка цели урока.

Попробуйте сформулировать тему урока.

(буква «в».)

Учитель открывает часть доски с изображением строчной буквы в.

Какова цель урока?

(Научиться писать строчнуюи заглавную букву «в», слова с этой буквой.)

IV. Открытие новых знаний.

Посмотрите внимательно на букву.

Из каких элементов она состоит?

(Петельки, овала.)

Если бы вы были учителем, как бы вы объяснили алгоритм написания строчной буквы «в»?

Послушайте алгоритм написания строчной буквы «в».

Ставим ручку на середину рабочей строки, идём наискось вверх, пишем петельку, прямую наклонную, овал.

Письмо строчной буквы «в» воздухе.

Повторение правил, которые нужно вспомнить при письме

(спинку держим прямо, ручку держим правильно, листок тетради лежит наискось).

Работа в парах.

Учитель показывает условное обозначение: значок «вишенки».

Что это за условное обозначение?

(Работа в паре.)

К доске выходит ученик (ца) и пробует объяснить алгоритм написания строчной буквы» «в».)

Последовательность выполнения работы учениками:

Давайте покажем друг другу, как вы научились писать строчную букву «в».

Письмо строчной буквы «в» на вишенках.

Ученики по очереди пишут фломастером

V. Физкультминутка «Пожалуйста».

Вы должны выполнять все движения, о которых я вас попрошу, но только в том случае, если услышите слово, «пожалуйста».

VI. Работа над новым материалом.

На доске буквы: а у в о ы и э

На какие группы можно разделить эти буквы?

(Гласные и согласные.)

Давайте разделим буквы на две группы.

Согласная буква «в» дружит с гласными буквами. В результате этой дружбы образуются слоги. Давайте их прочитаем.

2. Чтение слогов.

ва
ву
во
вы
ви

В каком слоге согласный звук произносится мягко?

Посмотрите внимательно на слоги.

Как соединяется строчная буква «в» с гласными буквами: а у о ы и э?

(При помощи верхнего соединения – петельки.)

3Письмо слогов.

Давайте запишем слоги в тетради.

Откройте тетради по закладкам.

Когда мы пишем слоги и слова, произносим что?

(Звуки.)

Написание первого слога показывает учитель, второго – ученик, остальные слоги ученики записывают в тетради самостоятельно.

Для чего мы учились писать строчную букву «в»?

(Чтобы научиться писать слова с этой буквой.)

У каждого ученика в тетради лежит закладка «Солнышко».

VII. Физкультминутка.

Если в слове услышите твёрдый звук [в],

вы должны присесть.

Если в слове услышите мягкий звук [в'],

вы должны подпрыгнуть на месте.

(Слова: вареник, ведро, велосипед, ворона, рама, вертолёт, воробей).

4. Отгадывание ребуса.

Отгадайте, какое слово зашифровано в этом ребусе?

(ворона)

Сколько звуков в слове ворона?( 6.)

Давайте проверим.

Письмо слов и предложений.

Я буду записывать слово ворона на доске, а вы называть соединения.

Учитель пишет слово, проговаривая звуки, ученики называют соединения букв.

– Запишите слово в тетради самостоятельно.

Я буду записывать слово ворона на доске, а вы называть соединения.

Учитель пишет слово, проговаривая звуки, ученики называют соединения букв.

– Запишите слово в тетради самостоятельно.

Какие слова спрятались в слове ворона?

(Вор, ворон, он, на, она.)

Давайте запишем эти слова

(можно проговорить устно).

В каких сказках встречается ворона?

(«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»)

Как вы думаете, Ворона добрый сказочный персонаж или злой?

Почему вы так думаете?

Давайте придумаем предложения со словом ворона.

Я тоже придумала предложение.

На доске предложение: Иван ловил ворон.

Прочитайте предложение глазками, вслух.

Из чего состоит предложение?

(Предложение состоит из слов.)

Сколько слов в предложении?

(В предложении три слова.)

 Назовите первое слово, второе, третье.

Давайте запишем предложение в тетради.

– Какие правила нужно знать, чтобы записать предложение в тетради?

Первое слово пишем с большой буквы.

В конце предложения ставим точку.

Когда пишем слова, произносим звуки.

Ученики вместе с учителем произносят звуки, загибая пальчики.

Один ученик работает у доски.

Ученики придумывают предложения со словом ворона.

VIII. Закрепление пройденного.

Давайте найдём знакомые слова в таблице и выпишем их на листочек правильно и красиво.

Учитель вывешивает таблицу.

Два ученика по очереди выходят к доске и показывают, как они выполняют эту работу. Далее все ученики работают самостоятельно.

IX. Итог и рефлексия урока

Чему учились сегодня на уроке?

Какое из заданий вызвало затруднение?

Что больше всего понравилось на уроке?

Поднимите солнышко те ученики, которые довольны своей работой и у кого хорошее настроение.

Спасибо всем за урок.