Технологическая карта урока по обучению грамоте (письмо) в 1 классе по теме " "Заглавная буква О"

Педагогическая цель

Создать условия для формирования умения писать заглавную букву О; способствовать развитию фонематического слуха, мелкой моторики.

Тип урока

Решение учебной задачи

Планируемые
результаты
(предметные)

Различают печатные и письменные буквы, строчную и заглавную буквы; используют заглавную букву в именах собственных; списывают с печатного и письменного шрифта.

Личностные
результаты

Активное участие в процессе обучения

Универсальные
учебные действия
(метапредметные)

Регулятивные: оценивают, сравнивают результаты деятельности .

Познавательные: общеучебные – привлекают имеющиеся знания для решения учебных задач; логические – выявляют особенности написания буквы О.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия

Основное содержание темы, понятия
и термины

Печатная, письменная, строчная, заглавная буквы О о; заглавная буква в именах собственных; тире

Образовательные
ресурсы

1. Презентация «Живая азбука».

2. Презентация по письму .

Этапы
урока

Формы,
методы, методические приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вид и форма
контроля

осуществляемые
действия

формируемые
умения

1

2

3

4

5

6

I. Организация
начала урока

Фронтальная, индивидуальная

Организационный этап. Приветствие.  
- Громко прозвенел звонок-
Начинается урок.
Наши ушки на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем,
Вспоминаем, применяем
И ни минуты не теряем!

- Как вы понимаете смысл высказывания 
«Нужно не просто знать, а заставлять знания работать! » 

Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 4»,

ручки)

Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок

Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок

Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.

Индивидуальный. Проверка готовности
к уроку

II. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Вступительное слово учителя

– Какую букву мы научились писать на прошлом уроке?

– С какой буквой в паре ходит строчная буква?

– Как вы думаете, что мы сегодня будем делать на уроке?

– Сегодня мы научимся писать заглавную букву О познакомимся с новыми именами

– Строчную
букву о.

– С заглавной.

– Учиться писать заглавную букву О

Формулируют учебную задачу

Фронтальный. Устные ответы

III. Усвоение новых знаний и способов
деятельности.

1. Пальчиковая гимнастика

Фронтальная, индивидуальная. Практический, сло-
весный. Массаж для
развития
мелкой
моторики

Упражнения для развития мелкой моторики.

– Подготовим руку к письму.

Массаж пальчиков

Общие приемы массажа пальчиков, способствующего развитию речи:
- поглаживание кисти рук;
- растирание пальчиков от кончиков к основанию с применением небольшой силы для увеличения чувствительности;
- легкое надавливание на верхнюю фалангу пальчика;
- растирание по кругу от кончика к ладошке;
- взять пальчик за верхушку и тихонько вращать по часовой стрелке.

-Выполним пальчиковую гимнастику.

Этот пальчик -дедушка,
Этот пальчик – бабушка,
Этот пальчик – папочка,
Этот пальчик – мамочка,
Этот пальчик –я!
Вот и вся моя семья!

Выполняют массаж пальчиков, согласно показу учителя.

Выполняют пальчиковую гимнастику.

Внимательно
слушают, выполняют массаж в соответствии с показом
учителя.

Внимательно
слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом
учителя.

Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики па

льцев рук

Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук.

1

2

3

4

5

6

2. Правила посадки за столом во время письма

Индивидуальная. Практический

– Проверяем посадку, правила обращения
с ручкой.

-Вспоминаем правила письма.
Взяли ручку, сядем прямо, 

Развернем углом тетрадь
Скоро нас попросит мама 
Научить ее писать! 
Красиво и чисто в тетради пиши: 
Наклон соблюдай, никуда не спеши! 

Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку

Правильно держат осанку при письме, верно обращаются
с ручкой

Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения
с ручкой

3. Знакомство
с написанием
буквы О

Фронтальная. Словесный, наглядно-демонстрационный, практический. Объяснение с опорой на показ

– Рассмотрите образец заглавной буквы О Основной элемент буквы О- овал. Начинаем писать букву сверху с правого угла, ведем ее против часовой стрелки, закругляем и доводим до низа рабочей строки.

–– Запишите эту букву в воздухе

Слушают объяснение учителя, следят за написанием буквы.

Прописывают элементы в воздухе

Анализируют образец изучаемой буквы,
выделяют элементы в заглавной букве

Фронтальный.

Наблюдение
учителя

4. Работа

в «Прописи 4»

Индивидуальная. Практический.

– Обведите элементы заглавной буквы О.

– Выполните узор: обведите и продолжите
на свободной части строки.

Обводят элементы
буквы и букву, выполняют узор, пишут

Осуществляют письмо буквы
О и узора в со-

Индивидуальный. Письмо

1

2

3

4

5

6

Письмо буквы,
узора

Письмо

– Запишите на первой строке букву О

букву самостоятельно

ответствии
с образцом, соблюдают высоту, ширину

Физкультминутка

Коллективная. Практический

Динамическая пауза.

Каждый день по утрам
Делаем зарядку.(ходьба на месте)
Очень нравится нам 
Делать по порядку:
Весело шагать,
Руки поднимать,
Приседать и вставать,(приседание 5 раз)
Прыгать и скакать.(10 прыжков)

уметь переключать внимание, снять утомление мышц туловища.
Предметные: уметь классифицировать слова по определённому признаку. Включение компетенции школьника «Я МОГУ применять свои знания!»

Осуществляют профилактику утомления

Коллективная.

Правильное выполнение упражнения

5. Имена на букву О

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Беседа, чтение,
письмо

– Прочитайте слова на 2-й строке.

– Что они обозначают?

– Расскажите о правописании имен.

– Напишите имена

Читают.

– Имена.

Выполняют задание

Правильно записывают имена собственные

Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы, письмо

IV. За-
крепление знаний и спо-

Фронтальная,индивидуальная. Словесный,

– Посмотрите на 3, 5 и 6-ю строки. Что вы здесь
видите?

– Как вы догадались, что это предложения?

– Какие это предложения по цели высказывания?

Читают предло-
жения. Отвечают
на вопросы.

Определяют
предложение.

Распознают тире. Правильно

Фронтальный, устные ответы

1

2

3

4

5

6

собов действий.

1. Работа
с предложениями

практический. Чтение, беседа,
письмо

– Какой новый знак пунктуации встретился
в предложениях?

– В каком числе употребляются слова имя
и имена?

Пишут предложения
с комментированием

записывают имена собственные.

Различают су-ществительные единственного
и множественного числа

2. Составление предложения

Парная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, беседа, письмо

– Прочитайте последнее предложение.

– Что это?

– Составьте предложение как ответ на задание

Читают.

– Задание.

Называют имена, составляют предложение и записывают его

Выполняют задание письменно. Самостоятельно записывают
составленное предложение,
комментируя его

Парный, инди-
видуальный. Письмо

V.Рефлексия.

Фронтальная. Словесный. Беседа

– У какой буквы мы сегодня были в гостях? Понравилось вам в гостях у буквы О вы? Что получилось? Над чем надо еще поработать?

Как оцените свою работу? 
- А работу класса в целом?

- Кому до конца урока удалось сохранить хорошее деловое настроение? Помашите мне рукой.

Отвечают на вопросы учителя

(Обучающиеся ставят знак «смайлик». Зелёный «смайлик» - всё получилось, жёлтый «смайлик» - не всё понял, красный «смайлик» - мне нужна помощь, я не понял.)

Оценивают свою работу на уроке

Определяют уровень успешности своей деятельности на уроке.
Правильно оценивать свою деятельность на уроке.

Фронтальный. Устные ответы