"Отрицательные частицы"

Тема урока : Отрицательные частицы

Тип урока: урок изучения новой темы, систематизации ранее изученного материала

и первичного контроля.

( Учащиеся уже знают правописание частицы НЕ с существительными, местоимениями, прилагательными, глаголами, деепричастиями, причастиями и наречиями. Эти знания получены по мере прохождения программного материала с 5 класса. Школьники также знают, что НЕ - НИ могут быть приставками, частицей и частью корня, владеют навыками слитного и раздельного написания НЕ – Ни с различными частями речи.)

Цели урока: расширить сведения об отрицательных частицах; познакомить учащихся со значением частицы НИ; формирование умения определять смысловое значение частиц НЕ-НИ, осознать это значение и уметь употреблять данные частицы в своей устной и письменной речи.

( К концу урока учащиеся должны перечислить сходства и различия между частицами НЕ – НИ; конструировать предложения с данными частицами, обогащая свою речь словами-синонимами.)

Общеучебные умения и навыки, развиваемые на уроке: отработка умений составлять алгоритм рассуждения, переводить вербальную информацию в невербальную, осуществлять взаимоконтроль, давать полный ответ по теме, самостоятельно оценивать свою и чужую работу.

Средства обучения: данный урок проводится в компьютерном классе, оснащенном мультимедийной техникой. На компьютерах установлена обучающая программа-тренажер «Краб-2». Урок сопровождается авторской презентацией.

План урока

Разминка (устная и письменная).
Запись новых слов в словари.
Словарно-орфографическая самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой знаний по теме «Слитное и раздельное написание НЕ-НИ с различными частями речи».
Объяснение нового материала.
Упражнения-тренажеры.
Первичный контроль в форме теста.
Подведение итогов урока.
Задание на дом.

Ход урока

I. Организационный момент. Слайд – 1 - 3.

1. Приветствие.

2. Сообщение темы и целей урока учителем.

3. Запись в ученических тетрадях : число, вид работы, тема урока.

II. Разминка-1 (устная). Слайд – 4.

- Проводится в форме фронтального опроса.

1. Что общего между частицами, союзами, предлогами?

2. В чем разница?

3. Назовите разряды частиц.

4. Для чего служат формообразующие части

5. В каких стилях речи они употребляются?

6. Приведите примеры.

Ш. Разминка-2 (письменная). Слайд – 5.

Составить и записать в тетрадях предложения с частицей БЫ, с союзом ЧТОБЫ.

- Один ученик выполняет данное задание на интерактивной доске.

- Проверка, анализ записанного, оценивание работы ученика, работающего на интерактивной доске.

Примечание: учащиеся, выполнившие работу раньше ученика, работающего на доске, получают дополнительное задание: начертить схемы записанных предложений. Их работа оценивается учителем индивидуально.

IY. Запись новых слов в словари. Слайд – 6.

НЕ РАЗ (много раз), НИ РАЗУ (никогда), НЕ ОДИН (много), НИ ОДИН (никто).

Y. Словарно-орфографическая самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой знаний по пройденной теме «Слитное и раздельное написание НЕ-НИ с различными частями речи».

Слайд – 7 – 9.

(Не)знал (ни)чего; ни(в)чем (не)сознавался; не(в)чем упрекнуть; (не)навистный враг; (не)чаянный случай; (не)глубокий, но крутой овраг; ни(у)кого (не)был.

YI. Объяснение нового материала.

Слайд – 10.

1. Учащимся предлагается сравнить предложения: Я БЫЛ В ШКОЛЕ. Я НЕ БЫЛ В ШКОЛЕ. Я БЫЛ НЕ В ШКОЛЕ. НЕ БЫВАТЬ ЭТОМУ!

Слайд – 11.

- Делается вывод: частица НЕ может придавать отрицательное значение как отдельным его членам, так и всему предложению.

Слайд – 12.

2. Анализ предложения Я НЕ МОГ НЕ БЫТЬ В ШКОЛЕ.

Слайд – 13.

- Делается вывод: частица НЕ может придавать предложению и утвердительный характер.

Слайд – 14.

3. Беседа.

Каждому из нас не раз приходилось слышать фразы: НИ ЖИВ НИ МЕРТВ, НИ СТАТЬ НИ СЕСТЬ, НИ СВЕТ НИ ЗАРЯ, НИ РЫБА НИ МЯСО, НИ ПУХА НИ ПЕРА. А всегда ли вам был понятен смысл данных выражений? (Учащиеся раскрывают смысловое значение данных словосочетаний. Составляют предложения.)

? – Как называются такие словосочетания ? (Фразеологизмами.)

ЗАПОМНИТЕ ! Эти устойчивые словосочетания пишутся с частицей НИ и не разделяются запятыми.

4. Работа с учебником.

- Анализ теоретических сведений § 67 (стр. 177).

5. Правило-помощник. Слайд – 15.

Y. Упражнения – тренажеры.

1. Упражнение 388 выполняется устно.

2. Закончить предложения. Слайд – 16.

Кто ни прочитает эту книгу, …………….

Кто не прочитает эту книгу, …………….

Когда не придешь к другу, ………………

Когда ни придешь к другу, ………………