Открытый урок "Дикие животные"

Русский язык в классе предшкольной подготовки.

Тема урока: «Дикие животные».

Цели урока: Закрепить знания и представления детей о диких животных и их детёнышах.

Формировать умение употреблять существительные в косвенных падежах в беспредложных и предложных конструкциях с простыми предлогами.

Развивать связную речь: составление описательного рассказа со зрительной опорой.

Совершенствовать развитие общей и мелкой моторики.

Развивать просодическую сторону речи, психические процессы.

Воспитывать инициативность, бережное отношение к природе.

Ход занятия

Орг. момент

Учитель: - Сначала на свои места сядут девочки, а теперь - мальчики.

На мольберте предметные картинки: медведь, лиса, белка, кошка.

1. Учитель: – Послушайте и отгадайте загадки.

Ходит косолапо, а зимой сосёт он лапу.

Дети: - Медведь.

Учитель:- Как вы догадались, что это медведь?

Дети:- Медведь ходит косолапо. Зимой медведь спит и сосёт лапу.

Рыжая плутовка,

Хитрая да ловкая. Хвост пушистый.

Мех золотистый. В лесу живёт, в деревне кур крадёт.

Дети:- Лиса, потому что лиса рыжая, хитрая. У лисы пушистый хвост. Лиса любит полакомиться курами.

Хожу в пушистой шубке,

Живу в густом лесу.

В лесу на старом дубе

Орешки я грызу.

Дети:- Белка, потому что у неё пушистая шубка. Белка любит орешки.

Мягкие лапки, а в лапках царапки.

Дети:- Кошка, потому что у неё мягкие лапки. У кошки острые коготки – царапки.

2. Учитель: - Скажите, кто лишний среди животных. Объясните,                   почему.

Дети: - Лишняя кошка, потому что это домашнее животное, а остальные дикие животные.

Учитель: - Почему их называют дикими?

Дети: - Они живут в лесу. О них никто не заботится. Они сами добывают себе пищу.

Учитель : - Значит, медведь живёт где?

Дети: - Медведь живёт в лесу.

Учитель: - Лиса живёт где?

Дети: - Лиса живёт в лесу.

Учитель: - Белка живёт где?

Дети: - Белка живёт в лесу.

3.  Учитель: - А сейчас вспомним детёнышей диких животных.

На доске картинки с изображением детёнышей диких животных: лисят, бельчат, медвежат, ежат, зайчат, волчат.

Учитель: - Расскажите, кого узнали, увидели, заметили.

Дети: - Я узнала лисят. Я увидела бельчат.

Один ребёнок берёт в руки картинку с лисятами, а другой с картинку с бельчатами. Другие дети составляют предложение.

Дети: - У Лизы лисята, а у Леры бельчата.

4. Д/И «Кого не стало?»

Дети: - Не стало медведя и лисы.

Осталась картинка с белкой.

Пальчиковая гимнастика «Белка»

Сидит белка на тележке, Ударяют кулачками друг о друга

Продаёт она орешки: попеременно

Лисичке-сестричке, Загибают поочерёдно пальцы,

Воробью, синичке начиная с большого

Мишке толстопятому,

Заиньке усатому.

Дети: - Не стало лисы и белки.

Осталась картинка с медведем.

Логоритмическое упражнение «Мишка»

Мы потопаем, как мишка:

Топ-топ-топ!

Мы похлопаем, как мишка:

Хлоп-хлоп-хлоп!

Лапы вверх мы поднимаем,

На другие приседаем.

Дети: - Не стало медведя и белки.

Осталась картинка с лисой.

5 Учитель. : - Давайте расскажем о лисе.

Это лиса. Она рыжая, хитрая. У неё острая мордочка, пушистый хвост и четыре лапы. У лисы есть лисята. Лиса с лисятами живёт в норе.

6.Д\И «Узнай животное»

Узнать по контуру дикое животное и раскрасить соответствующим цветом (медведь, лиса, белка)

Итог:                                                                                                                     Учитель: О ком мы говорили на занятии, что нового и интересного узнали?