Открытый урок "Зелёный мир"

Тема урока:

§14. Зеленый мир

Школа

Дата:

ФИО учителя

Класс 6

Количество присутствующих

Количество отсутствующих

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

6.2.4.1 – создавать высказывание (повествование) с опорой на ключевые слова или план;

6.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений небольшого объема, определяя особенности изображения главных и второстепенных персонажей, лирического героя;

6.4.2.1 – излагать подробно содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала

Ожидае-мый результат

Все учащиеся смогут:

указать количество прилагательных в тексте

Большинство учащихся будут уметь:

определять число, падеж и род прилагательных; определять члены предложения;

записать краткие прилагательные;

подробно излагать содержание прочитанных произведений; определять тему

Некоторые учащиеся смогут:

подготовить сообщение на одну из тем: «Что мы знаем о цветах»,

«Что мы знаем о хвойных деревьях», «Что мы знаем о степных травах»

Критерии успеха

Учащийся достиг цели обучения, если:

определит число, падеж и род прилагательных; определит члены предложения;

запишет краткие прилагательные;

ответит на вопросы, выражая своё мнение по теме и/или поднимаемой теме

Языковая цель

Учащиеся могут:

строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи.

Ключевые слова и фразы: хвойные деревья, джунгли, неуклюжий, пахучий.

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

русский.

Вопросы для обсуждения: Что мы знаем о растениях?

Предыдущее обучение

Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на

формирование грамотности речи

План

Планируе-

мые сроки

Планируемые действия

Ресурсы

0–2 мин

I. Организационный момент.

Создание коллаборативной среды.

– Ребята, скажите, для чего нам нужны глаза? Правильно, видеть красоту природы, окружающего мира, людей.

Наши глаза видят и тех, кто нуждается в нашей помощи: голодную птицу, упавшего товарища. Они помогают совершать нам добрые поступки.

Начало урока

1. Актуализация знаний.

Прочитайте ключевые слова и догадайтесь, какую информацию вы получите из текстов урока: пустыня, джунгли, флора, суша, вода, олива.

(Деятельность учащихся) К Учащиеся отвечают на вопросы, определяют тему урока.

Дети делятся на группы «Джунгли», «Пустыня», «Олива».

1. Изучение нового материала.

(К) Упр.1. Прочитайте текст. О чем вы узнали? Какое произведение А.П. Чехова имело такое же название? Кто был хамелеоном в его рассказе? Вспомните, почему?

Упр.2. На какой вопрос отвечают выделенные в тексте слова?Что они обозначают? Какой частью речи они

являются? Текст на экране.

Учебник

Учебник

Слайд

Середина урока

IV. Освоение изученного материала.

Упр. 4. Прочитайте и озаглавьте текст. Что такое флора? Укажите количество прилагательных в тексте. Выпишите их вместе с существительными. Образуйте от выделенных слов краткие прилагательные.

Учимся применять правило. Показ видеоролика об образовании кратких прилагательных.

Имена прилагательные могут быть полными и краткими:

легкий – легок, зеленый – зелен, толстый – толст. Краткие прилагательные не склоняются, но изменяются

по числам, а в единственном числе – по родам: крепок, крепка, крепко.

Учебник

.

1

2

1. Определите тему и подберите свой заголовок к тексту.

1. Сформулируйте и запишите основную мысль текста.

2. Выпишите ключевые слова из 1-го абзаца.

2. Выпишите ключевые слова из 2-го абзаца.

3. Переведите на родной язык прилагательные вечнозеленый, священный, мудрый.

3. Переведите на родной язык прилагательные трудовой, спокойный, прекрасный.

4. К выделенным прилагательным из 1-го абзаца подберите

краткую форму.

4. К выделенным прилагательным из 2-го абзаца подберите краткую

форму.

Конец урока

Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.

(И) Укажите верные утверждения. Дети поднимают таблички со знаками В/Н. Домашнее задание.

Для самостоятельного изучения предлагается

«УС» Подготовьте сообщение на одну из тем: «Самые интересные растения», «Самые ядовитые растения», используя материал урока и интернет-ресурсы.

Критерии оценивания домашней работы:

• Готовят сообщение на одну из тем: «Самые интересные растения», «Самые ядовитые растения», используя материал урока и интернет-ресурсы.

Рефлексия

Как проходило занятие? Занятие прошло на высоком уровне

Что было удачно?Работа в группах, взаимооценивание

Что было неудачно?

Что вы хотите изменить?

В какой поддержке вы нуждаетесь?

Дополнительная информация

Дифференциация Как вы планируете

поддерживать учащихся

Оценивание

Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся

Межпредметные связи Соблюдение СанПиН ИКТ компетентность Связи с ценностями

Детям можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности.

Детям, допускающим отклонения от каллиграфических норм,

можно предложить допол- нительный рабочий лист. Детям, которые работают в высоком темпе, можно

предложить дополнительные задания.

Наблюдение учителя в ходе реализации приема «Одна минута».

Взаимооценивание по стратегии «2 звезды и 1 пожелание».

После выполнения

дифференцированного задания по вариантам (чтение и анализ текста) учитель оценивает выполненные работы на

основе дескрипторов.

Физкультурная минутка

Мы проверили осанку И свели лопатки.

Мы походим на носках, Мы идём на пятках.