Орфография. Повторение изученного в 6 классе

Личностные

Метапредметные

Предметные

-формирование устойчивого интереса к творческой деятельности

- воспитание интереса и уважения к родному языку, ценностного отношения к слову;

-создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;

Структурируют знания, осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме, читают и слушают, извлекая нужную информацию, объясняют языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования значения слова.

Осознают  самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей, вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей.

- умение ориентироваться на страницах учебника, самостоятельно работать с текстом;

- умение владеть способом действия при выборе повторяемых орфограмм;

- умение видеть повторяемые орфограммы;

- овладение орфографическими нормами;

-умение составлять предложения.

Этап урока и его цель

Результат

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

1. Организационный момент

Цель: создание доброжелательной атмосферы,
мотивация на учение, создание ситуации успеха.  

Умение сконцентрировать внимание

Прозвенел уже звонок,

Сядьте тихо и неслышно,

И скорей начнем урок.

- Открываем тетради, отступаем две строчки от домашней работы, пишем сегодняшнее число, а на следующей строке «классная работа».

На уроке мы совершим виртуальное путешествие по станциям

Учащиеся настраиваются на работу, внимательно слушают и выполняют задания учителя

1. Актуализация знаний

Цель: повторение изученных в 6 классе орфограмм, умение систематизировать орфограммы;

Умение вспомнить изученный ранее материал и отвечать на вопросы

Умение воспроизвести в памяти правило о написании приставок

Умение вспомнить

- процессы озвончения и оглушения;

-отличие простого предложения от сложного

Развитие логического мышления, привитие любви к устному народному творчеству

I. Старт. Работа со стихотворными текстами

Живут слова единою семьёй
И от родных корней берут начало.
Растет язык наш бесконечно молодой.
Так будет впредь, так исстари бывало.

Прочитать выразительно, доказать, что это стихотворный текст.

- В какой строчке выражена основная мысль?

- Объяснить лексическое значение слов “впредь”, «исстари»

- В зависимости от количества значений слова бывают (однозначные и многозначные)

-Почему некоторые буквы подчеркнуты?

-Что такое ОРФОГРАММА?

Тема нашего урока «Орфограммы. Повторение изученного в 6 классе»

II. Станция «Узнай и напиши»

Задание: узнайте слово по толкованию лексического значения, запишите, обозначив орфограмму.

1. Выцвести, потерять окраску. (Выгореть.)
2. Слегка дотронуться до чего-нибудь. (Прикоснуться.)
3. Приобрести загар. (Загореть.)
4. В математике: прямая, имеющая общие точки с кривой, но не пересекающая ее. (Касательная.)
5. Смуглый от загара. (Загорелый.)
6. Сгореть до конца, погаснуть. (Догореть.)
7. Масло, добываемое из растений. (Растительное.)
8. Догадка, предварительная мысль. (Предположение.)
9. Что-то описывать, передавать устной или письменной речью. (Изложение.)

- Какой орфограммой объединены эти слова?

- Сгруппируйте корни от условия их написания

- Назовите приставку, написание которой зависит от последующей буквы, значение приставки присоединение

-Найдите слово, в котором есть корень с чередующейся гласной

III. Станция «Приставочная»

Задание: выписать слова с приставкой ПРЕ-и ПРИ- из данного текста: Остров Орлов на Чёрном море все пр…выкли считать заповедным. 
Перелетные птицы как  пр…огромные тучи и могут  пр…крыть на минуту небо. 
Позже в птичьих домиках уже шевелятся пр…забавные пушистые комочки. 
Пр…меты осени заставят чаек покинуть родной остров. Но он не пустеет. 
В пр…брежных зарослях камыша чинно расхаживают цапли. 
На пр…горках столбиками застыли суслики. 
Наблюдать за животными – пр…милое занятие!

-Назовите слова, в которых происходит процесс оглушения

- Составьте и запишите сложное предложение, используя данные слова

IV. Станция “Орфографическая”

Задание: Соединить части сложных слов, используя соединительные гласные.

VI. Станция «О или Ё»

Загадки

Низок да колюч,

Сладок да пахуч,

Ягоды сорвешь –

Всю руку обдерешь. (крыжовник)

Не моторы, а гудят,

Не пилоты, а летят,

Не змеи, а жалят. (пчелы)

Стал он прямо у дорожки:

Не идут со страха ножки.

И мычит бедняга: «Му

Шаг я сделать не могу» (бычок)

В золотой клубочек

Спрятался дубочек (желудь)

VII. Финиш

Заключительное слово учителя:

Итак, закончился наше путешествие. Вы показали хорошие знания по теме. Выставление оценок за урок, задание на дом.

Читают текст и отвечают на поставленные вопросы

Учащиеся определяют слово по его лексическому значению и записывают его

Самопроверка по слайдам и выставление себе оценок

Выписывают слова с приставкой ПРЕ- (1 вариант), ПРИ- (2 вариант)

Самопроверка по слайдам и выставление себе оценок

Учащиеся записывают полученные слова, объясняя условия выбора соединительной гласной

(ледоход, черноморец, землекоп, песнопение, земледелие, хлеборезка, птицелов, путешествовать)

самопроверка по слайдам и

выставление себе оценок

Отгадки с объяснением орфограмм записывает один человек на доске, остальные в тетрадях.

Учащиеся подсчитывают свои оценки и выводят среднюю за урок

3.Разбор домашнего задания

Цель: организация самостоятельного выполнения домашнего задания

Умение слушать, задавать вопросы на понимание

Комментирует домашнее задание

Слушают, задают вопросы на понимание

1. Рефлексия:

Цель: организация понимания ценности выполненной деятельности

Умение делать вывод, оценивать свою работу

Задает вопросы, объясняет критерии оценивания

- Какие задания показались вам особенно интересными?
- Какие вопросы вызвали затруднения?

- Узнали ли для себя что-то новое?

Оценивают свою работу на уроке